Развитие образования
<<  Проект реализации части ООП (познавательное развитие), формируемой участниками образовательных отношений подготовительной группы Паспорт объекта образования МОУ гимназия №7  >>
ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления» Кафедра дошкольного
ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления» Кафедра дошкольного
МБДОУ «Детский сад № 1» п. Туголесский Бор Шатурский район
МБДОУ «Детский сад № 1» п. Туголесский Бор Шатурский район
Возрастные особенности детей 5-6 лет
Возрастные особенности детей 5-6 лет
Количественный и качественный состав группы
Количественный и качественный состав группы
Используемая примерная общеобразовательная программа дошкольного
Используемая примерная общеобразовательная программа дошкольного
Задачи программы:
Задачи программы:
Социально-коммуникативное развитие
Социально-коммуникативное развитие
Масленица
Масленица
Новый год
Новый год
Познавательное развитие
Познавательное развитие
День Земли
День Земли
Целевые прогулки, экскурсии
Целевые прогулки, экскурсии
Речевое развитие
Речевое развитие
Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка
Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка
Художественно-эстетическое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка,
Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка,
Как гимнастика выпрямляет тело, так музыка выпрямляет душу
Как гимнастика выпрямляет тело, так музыка выпрямляет душу
Физическое развитие
Физическое развитие
Важнейшим условием, повышающим работу памяти, является здоровое
Важнейшим условием, повышающим работу памяти, является здоровое
Взаимодействие педагогического коллектива с семьями детей
Взаимодействие педагогического коллектива с семьями детей
Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:
Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:
Семейное воспитание для родителей есть прежде всего самовоспитание
Семейное воспитание для родителей есть прежде всего самовоспитание
Развивающая предметно-пространственная среда группы
Развивающая предметно-пространственная среда группы
Патриотический уголок, уголок для родителей, уголок природы
Патриотический уголок, уголок для родителей, уголок природы
Живой уголок, песочная терапия, уголок народного творчества
Живой уголок, песочная терапия, уголок народного творчества
Музей русского быта и декоративно-прикладного искусства
Музей русского быта и декоративно-прикладного искусства
Уголок боевой славы
Уголок боевой славы
Фото из жизни группы детей
Фото из жизни группы детей
Наши достижения
Наши достижения
Воспитатель сам должен быть воспитан
Воспитатель сам должен быть воспитан
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Развитие познавательных способностей дошкольников на основе индивидуально-дифференцированного подхода в условиях ДОО». Автор: сергей. Файл: «Развитие познавательных способностей дошкольников на основе индивидуально-дифференцированного подхода в условиях ДОО.ppt». Размер zip-архива: 6993 КБ.

Развитие познавательных способностей дошкольников на основе индивидуально-дифференцированного подхода в условиях ДОО

содержание презентации «Развитие познавательных способностей дошкольников на основе индивидуально-дифференцированного подхода в условиях ДОО.ppt»
СлайдТекст
1 ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления» Кафедра дошкольного

ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления» Кафедра дошкольного

образования Итоговая практико-значимая работа В форме презентации «Развитие познавательных способностей дошкольников на основе индивидуально-дифференцированного подхода в условиях ДОО с применением компьютерной программы» по курсу кафедрального вариативного модуля «Формирование информационно-коммуникационной компетентности педагога в условиях реализации ФГОС дошкольного образования»

Слушатель: Бугрова Мария Викторовна воспитатель МБДОУ «Детский сад № 1» Шатурский район п. Туголесский Бор 8-925-913-11-52 Marusja-87@list.ru

2 МБДОУ «Детский сад № 1» п. Туголесский Бор Шатурский район

МБДОУ «Детский сад № 1» п. Туголесский Бор Шатурский район

Заведующий ДОУ: Дегтярева Анна Владимировна Воспитатели группы: Бугрова Мария Викторовна Пичурина Любовь Николаевна Возрастная группа: старшая группа (от 5 до 6 лет)

3 Возрастные особенности детей 5-6 лет

Возрастные особенности детей 5-6 лет

Дети начинают осваивать социальные отношения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяется смысловой «центр» и «периферия». Развивается изобразительная деятельность детей, рисунки приобретают сюжетный характер. Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; представления детей систематизируются. Продолжает развиваться образное мышление, способность рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, развивается воображение. Продолжает развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Совершенствуется грамматический строй речи. Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающееся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца. Восприятие характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств; развивается умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

4 Количественный и качественный состав группы

Количественный и качественный состав группы

Количество детей: 14 Мальчики – 8 человек Девочки – 6 человек Группа здоровья: 1 группа – 1 человек 2 группа – 9 человек 3 группа – 3 человека 4 группа – 1 человек

5 Используемая примерная общеобразовательная программа дошкольного

Используемая примерная общеобразовательная программа дошкольного

образования в МБДОУ «Детский сад №1»

Цель программы: - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; - формирование основ базовой культуры личности; - всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; - подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе; - обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

6 Задачи программы:

Задачи программы:

• Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка; • создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству; • максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса; • творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса; • вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка; • уважительное отношение к результатам детского творчества; • единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи; • соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

7 Социально-коммуникативное развитие

Социально-коммуникативное развитие

направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

8 Масленица

Масленица

9 Новый год

Новый год

10 Познавательное развитие

Познавательное развитие

предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

11 День Земли

День Земли

12 Целевые прогулки, экскурсии

Целевые прогулки, экскурсии

13 Речевое развитие

Речевое развитие

Включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

14 Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка

Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка

вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. (Сухомлинский В. А.)

15 Художественно-эстетическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.

16 Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка,

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка,

фантазии, творчества. В. Сухомлинский

17 Как гимнастика выпрямляет тело, так музыка выпрямляет душу

Как гимнастика выпрямляет тело, так музыка выпрямляет душу

В. Сухомлинский

18 Физическое развитие

Физическое развитие

Включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.

19 Важнейшим условием, повышающим работу памяти, является здоровое

Важнейшим условием, повышающим работу памяти, является здоровое

состояние нервов, для чего необходимы физические упражнения. К. Д. Ушинский

20 Взаимодействие педагогического коллектива с семьями детей

Взаимодействие педагогического коллектива с семьями детей

Успешное взаимодействие возможно лишь в том случае, если детский сад знаком с воспитательными возможностями семьи ребенка, а семья имеет представление о дошкольном учреждении, которому доверяет воспитание ребенка. Это позволяет оказывать друг другу необходимую поддержку в развитии ребенка, привлекать имеющиеся педагогические ресурсы для решения общих задач воспитания. Прекрасную возможность для обоюдного познания воспитательного потенциала дают: специально организуемая социально-педагогическая диагностика с использованием бесед, анкетирования, сочинений; посещение педагогами семей воспитанников; организация дней открытых дверей в детском саду; разнообразные собрания-встречи, ориентированные на знакомство с достижениями и трудностями воспитывающих детей сторон.

21 Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:

Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:

• Изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье; • знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников; • информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач; • создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми; • привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области); • поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.

22 Семейное воспитание для родителей есть прежде всего самовоспитание

Семейное воспитание для родителей есть прежде всего самовоспитание

емейное воспитание для родителей есть прежде всего самовоспитание. Н. К. Крупская

23 Развивающая предметно-пространственная среда группы

Развивающая предметно-пространственная среда группы

24 Патриотический уголок, уголок для родителей, уголок природы

Патриотический уголок, уголок для родителей, уголок природы

25 Живой уголок, песочная терапия, уголок народного творчества

Живой уголок, песочная терапия, уголок народного творчества

26 Музей русского быта и декоративно-прикладного искусства

Музей русского быта и декоративно-прикладного искусства

27 Уголок боевой славы

Уголок боевой славы

28 Фото из жизни группы детей

Фото из жизни группы детей

29 Наши достижения

Наши достижения

30 Воспитатель сам должен быть воспитан

Воспитатель сам должен быть воспитан

31 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Развитие познавательных способностей дошкольников на основе индивидуально-дифференцированного подхода в условиях ДОО»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/razvitie-poznavatelnykh-sposobnostej-doshkolnikov-na-osnove-individualno-differentsirovannogo-podkhoda-v-uslovijakh-doo-188293.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Развитие образования > Развитие познавательных способностей дошкольников на основе индивидуально-дифференцированного подхода в условиях ДОО