Младшие школьники
<<  Роль исследовательской деятельности в патриотическом воспитании младших школьников Методическое обеспечение подготовки младших школьников к участию в интеллектуальных конкурсах  >>
Развитие познавательных способностей у младших школьников через
Развитие познавательных способностей у младших школьников через
Актуальность опыта
Актуальность опыта
В рамках гуманизации и индивидуализации образования основные усилия
В рамках гуманизации и индивидуализации образования основные усилия
Проблема:
Проблема:
Цель педагогической деятельности:
Цель педагогической деятельности:
Психолого – педагогическая диагностика учащихся 2 класса
Психолого – педагогическая диагностика учащихся 2 класса
Обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а
Обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а
Модель процесса формирования интеллектуально-творческих умений младших
Модель процесса формирования интеллектуально-творческих умений младших
Развитие познавательных способностей у младших школьников через
Развитие познавательных способностей у младших школьников через
Технология опыта
Технология опыта
1. Принцип разностороннего развивающего воздействия на интеллект
1. Принцип разностороннего развивающего воздействия на интеллект
Продуктивные задания
Продуктивные задания
Интеллектуальные разминки
Интеллектуальные разминки
Система нестандартных задач
Система нестандартных задач
Система интеллектуальных заданий для развития креативности мышления
Система интеллектуальных заданий для развития креативности мышления
Комплексные исследовательские задания
Комплексные исследовательские задания
Общеучебные универсальные логические действия: сравнение; анализ и
Общеучебные универсальные логические действия: сравнение; анализ и
Результаты психодиагностического исследования высокого уровня
Результаты психодиагностического исследования высокого уровня
Вывод: правильное и систематическое использование материалов
Вывод: правильное и систематическое использование материалов
Вывод: при отслеживании развития общеучебных, сложных дидактических
Вывод: при отслеживании развития общеучебных, сложных дидактических
Новизна опыта:
Новизна опыта:
Сущность представленного опыта состоит в систематизации заданий и
Сущность представленного опыта состоит в систематизации заданий и

Презентация: «Развитие познавательных способностей у младших школьников через участие в интеллектуальных заданиях». Автор: Admin. Файл: «Развитие познавательных способностей у младших школьников через участие в интеллектуальных заданиях.ppt». Размер zip-архива: 1975 КБ.

Развитие познавательных способностей у младших школьников через участие в интеллектуальных заданиях

содержание презентации «Развитие познавательных способностей у младших школьников через участие в интеллектуальных заданиях.ppt»
СлайдТекст
1 Развитие познавательных способностей у младших школьников через

Развитие познавательных способностей у младших школьников через

участие в интеллектуальных заданиях.

«Не мыслям надобно учить, а учить мыслить». Э. Кант.

2 Актуальность опыта

Актуальность опыта

Данная тема очень актуальна в настоящее время, так как самостоятельность ума, интеллект - главный критерий оценки человека в обществе. От этого зависит удовлетворенность, радость и счастье человека в жизни. В свою очередь общество требует активности и высокого уровня знаний от учащихся. Это будет способствовать безболезненному входу младшего школьника в процесс общественных отношений. Потому что, через задания, упражнения и игры, способствующие интеллектуальному развитию, расширяется словарный запас и раскрывается индивидуальный потенциал младшего школьника.

3 В рамках гуманизации и индивидуализации образования основные усилия

В рамках гуманизации и индивидуализации образования основные усилия

педагогов и психологов направлены на создание образовательной среды развивающего типа, позволяющей снять психологические барьеры в индивидуальном психическом развитии школьника. Ученик становится субъектом образовательной деятельности как процесса развития личности в целом, её телесного, эмоционального, интеллектуального, личностного и духовно-нравственного начал. В связи с этим в настоящее время усиливается интерес к созданию новых методов, программ и систем обучения, которые направлены в первую очередь на общее психическое развитие учащихся, в частности, на их интеллектуальное развитие (особенно в младшем школьном возрасте).

4 Проблема:

Проблема:

Как активизировать интеллектуальную деятельность учащихся с разными складами ума, сделать обучение комфортным, содействовать укреплению психического и физического здоровья детей?

5 Цель педагогической деятельности:

Цель педагогической деятельности:

ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Поднять уровень как логического, так и абстрактного мышления. Учитывать возрастные, индивидуальные особенности учащихся Разработать систему упражнений, развивающих интеллектуальную деятельность младших школьников Моделировать процесс обучения как исследовательскую деятельность учащихся

Создавать условия для активизации интеллектуальной деятельности младших школьников с разными складами ума.

6 Психолого – педагогическая диагностика учащихся 2 класса

Психолого – педагогическая диагностика учащихся 2 класса

Уровень развития психических процессов: Высокий уровень - 10% Средний уровень –65% Ниже среднего – 10% Низкий уровень – 15%

Уровень интеллектуального развития: Высокий уровень- 15% Средний уровень– 50% Низкий уровень – 35%

7 Обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а

Обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а

добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности

Деятельностный подход

8 Модель процесса формирования интеллектуально-творческих умений младших

Модель процесса формирования интеллектуально-творческих умений младших

школьников в учебной деятельности

9 Развитие познавательных способностей у младших школьников через
10 Технология опыта

Технология опыта

11 1. Принцип разностороннего развивающего воздействия на интеллект

1. Принцип разностороннего развивающего воздействия на интеллект

ребенка. 2. Принцип действенного подхода к обучению. 3. Принцип обоснованного ответа. 4. Принцип сотрудничества, делового партнерства учителя и учащихся.

12 Продуктивные задания

Продуктивные задания

13 Интеллектуальные разминки

Интеллектуальные разминки

Может ли при сложении двух чисел получиться ноль? На груше росло 10 груш, а на иве – на 2 меньше. Сколько груш росло на иве? Одна подружка пролезла другой в ушко. Что это? Два сына и два отца съели три яйца. По сколько яиц съел каждый? Может ли при вычитании двух чисел получиться ноль? Двое глядят, да двое слушают. Что это? Ты, да я, да мы с тобой. Сколько нас всего?

Какое число было три дня назад? Какой день недели будет послезавтра? Какая буква – пятая с начала алфавита? А пятая с конца? Он следит за чистотой и работает с метлой. Кто это?) Назовите компоненты при вычитании. Горело 10 свечей. 3 погасли. Сколько свечей осталось? Пара лошадей пробежала 20 км. Какое расстояние пробежала каждая? Темный цвет кожи от долгого лежания под солнцем? За чем мы едим? По чему утка плавает ?

14 Система нестандартных задач

Система нестандартных задач

Методы решения нестандартных задач арифметический; графический; практический; метод предположения; метод перебора.

Виды задач Задачи на оперирование понятиями «все», «некоторые», «отдельные». Задачи на установление временных, пространственных отношений. Задачи на придумывание собственных способов обозначения схематизации и символизации для выражения различных отношений. Задачи на установление сходства и соответствия. Задачи на активный перебор вариантов отношений.

15 Система интеллектуальных заданий для развития креативности мышления

Система интеллектуальных заданий для развития креативности мышления

Типы и виды творческих задач I. Изобретательская задача. II. Исследовательская задача. III. Конструкторская задача. IV. Прогностическая задача. V. Задачи с достраиваемыми условиями.

Задания для развития гибкости мышления. Задания для развития оригинальности мышления. Задания для развития беглости мышления. Задания для развития креативности мышления. Задания для развития логического мышления. Задания на установление причинно-следственных связей.

16 Комплексные исследовательские задания

Комплексные исследовательские задания

17 Общеучебные универсальные логические действия: сравнение; анализ и

Общеучебные универсальные логические действия: сравнение; анализ и

синтез; классификация; обобщение; подведение под понятие; установление аналогий.

18 Результаты психодиагностического исследования высокого уровня

Результаты психодиагностического исследования высокого уровня

сформированности и развития психических процессов

Учебный год

Учебный год

Исключение понятий (мышление)

Исключение понятий (мышление)

Запоминание 10 слов (память)

Запоминание 10 слов (память)

Шифровка (внимание)

Шифровка (внимание)

Сентябрь

Март

Сентябрь

Март

Сентябрь

Март

2009-2010 1 класс

5%

10%

5%

10%

20%

25%

2010-2011 2 класс

15%

25%

10%

25%

25%

35%

Вывод. Данные таблицы показывают положительную динамику уровней развития общих психических процессов.

19 Вывод: правильное и систематическое использование материалов

Вывод: правильное и систематическое использование материалов

интеллектуального развития младших школьников повышает общий уровень развития творческого мышления учащихся. Из данных диаграммы видно, что возросли показатели самого высокого и высокого уровней и снизились показатели низкого уровня.

20 Вывод: при отслеживании развития общеучебных, сложных дидактических

Вывод: при отслеживании развития общеучебных, сложных дидактических

умений и навыков творческого потенциала учащихся, наблюдая за динамикой развития, можно сделать вывод, что при системном подходе к данной проблеме это даёт положительные результаты. Данные приведенной гистограммы наглядно показывают рост высокого и среднего уровней при снижении показателей средне-низкого и низкого уровней развития творческого потенциала учащихся класса.

21 Новизна опыта:

Новизна опыта:

Определена система деятельностного подхода обучения младших школьников; Подбор и разработка системы заданий по формированию интеллектуального развития младших школьников в русле деятельностного подхода; Откорректирована система диагностики по формированию общепредметных умений и навыков.

22 Сущность представленного опыта состоит в систематизации заданий и

Сущность представленного опыта состоит в систематизации заданий и

упражнений по степени их сложности, в классификации по типу новообразований, появляющихся у детей в ходе развития таких психических процессов как восприятие, внимание, память, воображение, мышление и интеллект.

«Развитие познавательных способностей у младших школьников через участие в интеллектуальных заданиях»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/razvitie-poznavatelnykh-sposobnostej-u-mladshikh-shkolnikov-cherez-uchastie-v-intellektualnykh-zadanijakh-67410.html
cсылка на страницу

Младшие школьники

16 презентаций о младших школьниках
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Младшие школьники > Развитие познавательных способностей у младших школьников через участие в интеллектуальных заданиях