Педагогическое общение
<<  Открытие Клуба молодых педагогов образовательных организаций города Воронежа «Постижение» Час общения совместно с родителями  >>
«Развитие речевых коммуникаций педагога как фактор эффективности
«Развитие речевых коммуникаций педагога как фактор эффективности
М.М. Алексеева отмечает, что, подражая взрослым, ребенок перенимает
М.М. Алексеева отмечает, что, подражая взрослым, ребенок перенимает
К компонентам профессиональной речи педагога относятся: качество
К компонентам профессиональной речи педагога относятся: качество
Грамотность
Грамотность
Точность 
Точность 
Эмоциональность
Эмоциональность
Выразительность
Выразительность
Правильность
Правильность
Чистота 
Чистота 
Логичность 
Логичность 
Богатство
Богатство
Уместность 
Уместность 
Регуляция темпа и силы голоса
Регуляция темпа и силы голоса
Голос воспитателя должен быть:
Голос воспитателя должен быть:
Недостатки культуры речи педагога
Недостатки культуры речи педагога
1.1 Грамматическая правильность
1.1 Грамматическая правильность
1.2 Орфоэпическая правильность
1.2 Орфоэпическая правильность
Берегите и любите слово
Берегите и любите слово
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Для подготовки презентации использована статья: «Речевая культура
Для подготовки презентации использована статья: «Речевая культура

Презентация: «Развитие речевых коммуникаций педагога как фактор эффективности развития речи у детей». Автор: Татьяна Булина. Файл: «Развитие речевых коммуникаций педагога как фактор эффективности развития речи у детей.pptx». Размер zip-архива: 299 КБ.

Развитие речевых коммуникаций педагога как фактор эффективности развития речи у детей

содержание презентации «Развитие речевых коммуникаций педагога как фактор эффективности развития речи у детей.pptx»
СлайдТекст
1 «Развитие речевых коммуникаций педагога как фактор эффективности

«Развитие речевых коммуникаций педагога как фактор эффективности

развития речи у детей».

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Сказка»

Презентацию подготовила Воспитатель: Токарева Наталия Георгиевна

2 М.М. Алексеева отмечает, что, подражая взрослым, ребенок перенимает

М.М. Алексеева отмечает, что, подражая взрослым, ребенок перенимает

"не только все тонкости произношения, словоупотребления, построения фраз, но также и те несовершенства и ошибки, которые встречаются в их речи".

3 К компонентам профессиональной речи педагога относятся: качество

К компонентам профессиональной речи педагога относятся: качество

компонентам профессиональной речи педагога относятся: качество языкового оформления речи; ценностно-личностные установки педагога; коммуникативная компетентность; четкий отбор информации для создания высказывания; ориентация на процесс непосредственной коммуникации.

4 Грамотность

Грамотность

Речи педагога должны быть присущи:

Следует разбираться в особенностях своей речи, Учитывать ее ошибки и погрешности, Бороться с ними путем постоянного самоконтроля и совершенствования своего языка

5 Точность 

Точность 

очность

Соответствие смыслового содержания речи и информации, которая лежит в ее основе. Особое внимание педагогу следует обратить на семантическую (смысловую) сторону речи, что способствует формированию у детей навыков точности словоупотребления.

6 Эмоциональность

Эмоциональность

Дети отзывчивы на эмоциональное поведение взрослых; Проявляют эмоциональную чуткость ко всем действиям педагога, особым образом реагируя на его голос, настроение, мимику, жесты.

7 Выразительность

Выразительность

Особенность речи, захватывающая внимание и создающая атмосферу эмоционального сопереживания. Выразительность речи педагога является мощным орудием воздействия на ребенка. Владение педагогом различными средствами выразительности речи: интонация, темп речи, сила, высота голоса и др. способствует не только формированию произвольности выразительности речи ребенка, но и более полному осознанию им содержания речи взрослого, формированию умения выражать свое отношение к предмету разговора.

8 Правильность

Правильность

Соответствие речи языковым нормам. Педагогу необходимо знать и выполнять в общении с детьми основные нормы русского языка: орфоэпические нормы(правила литературного произношения), а также нормы образования и изменения слов.

9 Чистота 

Чистота 

истота

Отсутствие в речи элементов, чуждых литературному языку. Устранение нелитературной лексики – одна из задач речевого развития детей дошкольного возраста. Решая данную задачу, принимая во внимание ведущий механизм речевого развития дошкольников (подражание), педагогу необходимо заботиться о чистоте собственной речи: недопустимо использование слов-паразитов, диалектных и жаргонных слов.

10 Логичность 

Логичность 

огичность

Выражение в смысловых связях компонентов речи и отношений между частями и компонентами мысли. Педагогу следует учитывать, что именно в дошкольном возрасте закладываются представления о структурных компонентах связного высказывания, формируются навыки использования различных способов внутритекстовой связи.

11 Богатство

Богатство

Умение использовать все языковые единицы с целью оптимального выражения информации. Педагогу следует учитывать, что в дошкольном возрасте формируются основы лексического запаса ребенка, поэтому богатый лексикон самого педагога способствует: не только расширению словарного запаса ребенка, но и помогает сформировать у него навыки точности словоупотребления, выразительности и образности речи.

12 Уместность 

Уместность 

местность

В речи единиц, соответствующих ситуации и условиям общения. Уместность речи педагога предполагает, прежде всего, обладание чувством стиля. Учет специфики дошкольного возраста нацеливает педагога на формирование у детей культуры речевого поведения: навыков общения, умения пользоваться разнообразными формулами речевого этикета, ориентироваться на ситуацию общения, собеседника и др.

13 Регуляция темпа и силы голоса

Регуляция темпа и силы голоса

Ребенок не способен следить за содержанием слишком быстрой речи. Недопустима и слишком медленная, растянутая речь; Говорить настолько громко или тихо, насколько этого требуют условия момента или содержания речи

14 Голос воспитателя должен быть:

Голос воспитателя должен быть:

Выразительным, звучным, энергичным, привлекать внимание, но не раздражать, звать к действию, а не убаюкивать.

15 Недостатки культуры речи педагога

Недостатки культуры речи педагога

нечёткое артикулирование звуков в процессе речи; побуквенное произнесение слов, когда слова произносятся так, как пишутся («что» вместо «што»; «его» вместо «ево»); произнесение слов с акцентом или с характерными особенностями местного говора; неправильное ударение в словах; монотонная речь, при которой у детей резко снижается интерес к содержанию высказывания; ускоренный темп речи, что очень затрудняет понимание речи детьми; многословие, наслоение лишних фраз, деталей; насыщение речи сложными грамматическими конструкциями и оборотами; использование просторечий и диалектизмов, устаревших слов; частое неоправданное употребление слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами («Танечка, вымой ручки!», «Катенька, убери чашечку со столика!»); засоренность речи словами – паразитами (ну, вот, так сказать и т.д.); копирование речи малышей, «сюсюканье»; использование в речи слов, не понятных детям, без уточнения их значения и т.д.

16 1.1 Грамматическая правильность

1.1 Грамматическая правильность

Образовать форму повелительного наклонения глаголов: Ехать – поезжай(те); бежать – беги(те); махать – маши(те) ; сесть – присядь(те); лечь – ляг(те). Определить род существительных и употребить слово в правильной форме: Окна занавешены (тюль) Лицо скрыто (вуаль) Крышу кроют (толь) Вымою голову (шампунь) Голова покрыта (шаль) Закончите предложения, употребив существительное в правильной форме: Я встала, сняв ребенка с (колени). В саду много (яблони), (вишни). Карантин по гриппу продолжался 22 (сутки). Я купила весь садовый инвентарь, кроме (грабли).

Практикум «Проверьте свою грамотность».

17 1.2 Орфоэпическая правильность

1.2 Орфоэпическая правильность

Расставить ударение и прочесть слова: звонит, красивее, баловать, балуешь, избалованный, мышление, эксперт, деньгами, сливовый, свекла, творог, обеспечение, каталог. 1.3. Лексика. Исправить предложение: Он полный невежа в вопросах искусства. Мальчик одел пальто и шапку и пошел гулять. Коля является ведущим лидером нашей группы. Когда я вернулся обратно к своим друзьям, все были очень рады. Беседа с детьми подошла к своему завершающему концу.

18 Берегите и любите слово

Берегите и любите слово

Ведь с него начинается наш родной русский язык!

19 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

20 Для подготовки презентации использована статья: «Речевая культура

Для подготовки презентации использована статья: «Речевая культура

педагогов дошкольных образовательных учреждений» Старцева Елена Алексеевна, учитель-логопед Литература Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка / Ф.Л. Агеенко, М.В. Зарва. – М.: Русский язык, 1993. – 927 с. Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2000. - 400 с. Бородич А.М. Методика развития речи детей: учебное пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дошкольная педагогика и психология» / А.М. Бородич. – 2-е изд. – М: Просвещение, 1981. – 255 с. Колосова И.В. Требования к качеству речи педагога дошкольного учреждения / И.В. Колосова // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения, 2009. - №3. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада / Под ред. Ф. А. Сохина. — 2-е изд., испр. — М.: Просвещение, 1979. – 223 с. Скворцов Л.М. Культура русской речи. Словарь-справочник / Л.М. Скворцов. – М.: Издательство «Знание», 1995. – 256 с. Словарь-справочник по культуре устной и письменной речи / Сост. М.Б. Елисеева Б.М. Золик, А.Б. Черепнин, 1996. – 32 с. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.А. Стародубова. – М.: Академия, 2007. – 256 с. Федоренко Л. П. Методика развития речи детей дошкольного возраста: пособие для уч-ся / Л.П. Федоренко, Г.А. Фомичева, В.К. Лотарев. – М.: Просвещение, 1977. - 239 с.

«Развитие речевых коммуникаций педагога как фактор эффективности развития речи у детей»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/razvitie-rechevykh-kommunikatsij-pedagoga-kak-faktor-effektivnosti-razvitija-rechi-u-detej-103330.html
cсылка на страницу

Педагогическое общение

16 презентаций о педагогическом общении
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогическое общение > Развитие речевых коммуникаций педагога как фактор эффективности развития речи у детей