Развитие творческих способностей дошкольников через различные виды деятельности

«Развитие творческих способностей дошкольников через различные виды

деятельности»

Презентация

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад села Купино Шебекинского района Белгородской области»

Купино 2014 год

Развитие детского творчества является актуальной проблемой современной

педагогики и психологии, и ставит перед системой образования основную цель – воспитание в подрастающем поколении творческого подхода к преобразованию окружающего мира, активности и самостоятельности мышления способствующих достижения положительных изменений в жизни общества. Мы должны у наших детей воспитывать пытливость, смекалку, инициативу, воображение, фантазию – то есть те качества, которые находят яркое выражение в творчестве детей. Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. С какого же времени следует развивать творческие способности детей? Дошкольное детство, является благоприятным периодом для развития творческих способностей, потому, что в этом возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познать окружающий мир. И педагоги, и родители, поощряя любознательность, сообщая детям знания, вовлекая их в различные виды деятельности, способствуют расширению детского опыта. А накопление знаний и опыта – это необходимая предпосылка для будущей творческой личности.

Активно развиваются творческие способности в художественных видах

деятельности, музыкально-ритмических, театрализованных, музыкально-игровых, рисовании и лепке, художественно- речевой. Ребёнку необходимо помочь развивать ту деятельность, которой он начинает заниматься. Сам ребенок не найдет эти средства, он сможет открыть только самые примитивные из них, и творчество его обречено на самой низкой ступени.

Готовность нашего педагогического коллектива решать задачи развития

творческих способностей дошкольников возникла при проведении инновационной работы в детском саду по теме: « Использование элементов музейной педагогики в работе с дошкольниками» ( 2010-2013 гг.). Благодаря личному развернутому плану работы, каждый педагог использовал в своей деятельности частичку творческого потенциала, таких как фольклор, создание в группах мини-музея, где гостили народная игрушка, тряпичная кукла, русский народный костюм. Обыгрывая и развивая интерес детей к русскому народному творчеству, постепенно подкрепляя и соприкасаясь с подлинным бытом и укладом на базе ГБОУ ДОД «Центр традиционной культуры села Купино», работая по совместному плану с педагогами организаторами, решение задачи «Развитие творческих способностей у дошкольников через различные виды деятельности» реализуется по двум направлениям. С одной стороны педагоги ДОУ совершенствуют свои творческие способности, накапливая теоретический и практический опыт , непосредственно работая с дошкольниками. С другой стороны - педагоги – организаторы.

Инновационная работа в ДОУ (2010- 2013 г.г.)

Работа педагогов :

Проведение занятий, мастер- классов, экскурсий, бесед.

Творческая работа с детьми:

В различных видах деятельности

Благодаря личному развернутому плану работы, каждый педагог

использовал в своей деятельности частичку творческого потенциала, таких как фольклор, создание в группах мини-музея, где гостили народная игрушка, тряпичная кукла, русский народный костюм.

Развивающую среду в нашем детском саду мы пополнили световым столиком

для рисования песком, созданием мини- музея в группах (2 младшая, средняя), пополнением групп предметами русской старины ( сундук, печка, люлька- качалка), пошиты костюмы(русские народные, художники, цыгани, военные: казаки, моряки , пограничники), для каждого танца изготовлена декорация ( деревья, ворота, домик, кисточки и палитра, трон, макет карты, макет телевизора, макет магнитолы, панно «Сердце из искусственных цветов», коллаж из шаров, пятиконечная звезда, макеты матрешек) Центр театрализованной деятельности во всех группах пополнены и обновлены следующими видами театра начиная с 1 младшей группы (пальчиковый театр- «Репка», плоскостной театр «Маша и медведь»); 2 младшая группа конусный «Теремок», «Колобок», «Репка»; пальчиковый «Рукавичка», «Теремок», «Колобок», «Репка»; настольный «Гуси- лебеди»; средняя группа настольный «Волк и семеро козлят», «Три медведя»; пальчиковый «Колобок», театр- рукавичка «Морозко»; уголок ряженья (шляпки, крылышки, береты, фартуки) старшая группа театр- рукавичка «Кот, петух и лиса», «Морозко», «Теремок», театральные атрибуты Центры творчества пополнены мольбертами, магнитными досками с маркерами.

Купина Анна Юрьевна применила новый эффективный нетрадиционный метод

развития дошкольников – это рисование песком на световом столе.

Удивительным образом горсть песка превращается в сказочного героя, диковинного зверя, звездное небо или море

Пальцы слушаются ребёнка лучше, чем карандаш.

Техника рисования песком хороша тем, что в процессе деятельности можно

изменять творческий замысел по ходу создания изображения, исправлять ошибки, а главное быстро достигать желаемого результата.

Во 2 младшей группе педагог Нестеренко Ирина Евгеньевна использует

устное народное творчество в развитии творческих способностей детей уже не первый год.

Дети знакомятся с бытом

Предметы быта, их предназначение, способы действия с ними, вовлекали детей в процесс приобщения к устному народному творчеству

После рассказывания проводиться беседа, которая позволяет детям лучше

понять содержание, постичь языковую неповторимость сказки. Однако, не следует забывать, что ребёнок должен не рассуждать , а наслаждаться услышанным.

В средней группе педагог Наумова Марина Васильевна стимулирует

творческий потенциал детей, развивая художественно-творческие способности, на основе изучения и освоения нетрадиционных техник рисования.

От простого

К сложному

Матер- класс по рукоделию (изготовление поделки в технике рисования

пластилином на стекле) семья Плешкова Андрея

В среднем дошкольном возрасте педагог знакомит с более сложными

техниками : - печать поролоном; - печать пробками; - восковые мелки + акварель; - свеча + акварель; - отпечатки листьев; - рисунки из ладошки; - рисование ватными палочками; - волшебные веревочки; - по мокрому листу; - тампонирование; - по трафарету. Каждая из этих техник – это маленькая игра.

Результаты диагностики творческих способностей детей начало Проекта (2

младшая группа)

Замысел рисунка

Выразительность образа

Выбор техники рисунка и изобразительных материалов

Оригинальность рисунка

Результаты диагностики творческих способностей детей Середина Проекта

(средняя группа)

Замысел рисунка

Выразительность образа

Выбор техники рисунка и Изобразительных материалов

Оригинальность рисунка

Работу с детьми старшего дошкольного возраста по развитию творческих

способностей у детей посредством танца ведет педагог Немшилова Татьяна Анатольевна.

«День учителя» в ГБОУ ДОД «Центр традиционной культуры» - 2013 г.

«День матери»

«День Победы» парк культуры и отдыха села Купино – 2013г

«День Победы» парк культуры и отдыха села Купино – 2013г

« Празднование Дня Победы и присоединения Крыма к России» в конно -

спортивном клубе «Держава»

« Празднование Дня Победы и присоединения Крыма к России» в конно -

спортивном клубе «Держава»

Ожидаемые результаты для развития творчества детей: повысится уровень

эмоционального благополучия воспитанников; дети проявят большую самостоятельность, инициативу, фантазию; научатся планировать свою работу и самостоятельно выбирать способы ее воплощения; смогут выражать свое отношение к окружающему миру через рисунок, танец, устное народное творчество; научатся сочетать нетрадиционные изобразительные технологии для создания законченного образа; смогут давать мотивированную оценку результатам своей деятельности; проявят желание участвовать в выставках внутри ДОУ, в конкурсах на городском, областном и других уровнях.

В заключении доклада хочется отметить, что в детском возрасте

творчество следует понимать как механизм развития разнообразных деятельностей ребенка, накопления опыта, личностного роста. По мнению Л.С.Выготского, основной закон детского творчества заключается в том ,что ценность его следует видеть не в результате, не в продукте творчества ,а в самом процессе такой деятельности.

Спасибо за внимание