Современный урок
<<  Применение современных педагогических технологий на уроках и во внеурочной деятельности Черты современного урока с точки зрения повышения познавательной активности учащихся  >>
Использование современных образовательных технологий для
Использование современных образовательных технологий для
Открыть глаза и окрылять сознание – вот задача уроков
Открыть глаза и окрылять сознание – вот задача уроков
1 РКМЧП-развитие критического мышления через чтение и письмо
1 РКМЧП-развитие критического мышления через чтение и письмо
2 РЛМ – технология развития лингвистического мышления
2 РЛМ – технология развития лингвистического мышления
3 ТРИЗ- Технология развития изобретательных задач
3 ТРИЗ- Технология развития изобретательных задач
4. Лексические инновации – факт словотворчества
4. Лексические инновации – факт словотворчества
5 РТВ – развитие творческого воображения
5 РТВ – развитие творческого воображения
6 Игровые технологии: Обучающие, тренировочные, контролирующие,
6 Игровые технологии: Обучающие, тренировочные, контролирующие,
7 Проблемное обучение Методы: проблемное изложение, беседа,
7 Проблемное обучение Методы: проблемное изложение, беседа,
8 Нетрадиционные формы обучения: Урок – праздник ( например, «
8 Нетрадиционные формы обучения: Урок – праздник ( например, «
9 Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых
9 Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых
10
10
11
11
12
12
13
13
14
14

Презентация: «Развитиетворческого воображения на уроках технологии 3 класс». Автор: муртаза. Файл: «Развитиетворческого воображения на уроках технологии 3 класс.pptx». Размер zip-архива: 77 КБ.

Развитиетворческого воображения на уроках технологии 3 класс

содержание презентации «Развитиетворческого воображения на уроках технологии 3 класс.pptx»
СлайдТекст
1 Использование современных образовательных технологий для

Использование современных образовательных технологий для

стимулирования творческой активности на уроках русского языка

Автор –Эфендиев М.М. МКОУ «Игалинская СОШ»

2 Открыть глаза и окрылять сознание – вот задача уроков

Открыть глаза и окрылять сознание – вот задача уроков

И язык на моих уроках должен служить этим задачам в максимальной степени. В основном используется на уроках современное традиционное обучение, но используются, где частично, а где и полностью активные образовательные технологии. Итак, для стимулирования творческой и познавательной активности учащихся использую следующие технологии:

3 1 РКМЧП-развитие критического мышления через чтение и письмо

1 РКМЧП-развитие критического мышления через чтение и письмо

Это технология о получении, восприятии и передаче информации. Она характеризуется 3-фазовой структурой урока: Вызов( активизация, мотивация) Осмысление ( активное чтение, слушание) Рефлексия ( размышление, анализ, творческая интерпретация) Данная технология реализуется через следующие приёмы и методы: -постановка прямых и скрытых вопросов к тексту; -поиск ответов на поставленные вопросы; -маркировка с использованием значков; -расположение ключевых слов, предложенных в логической последовательности; -графическая систематизация материала текста ( кластеры, таблицы, схемы) -ведение записей. Эти приёмы используются мною при подготовке ГИА ( часть А,В)

4 2 РЛМ – технология развития лингвистического мышления

2 РЛМ – технология развития лингвистического мышления

Использую её при изучении лексического и грамматического значения слов на уроках русского языка. Процесс формирования лингвистического мышления предполагает работу в нескольких направлениях, важнейшим из которых является работа над пониманием учащихся различий между лексическим и грамматическим значениями слова. Напрмер, при изучении однокоренных слов и форм одного и того же слова ( вода, к воде, водой, водяной, водный). Задания поисково- познавательного характера: а)Найти в тексте слова, одинаковые по своему грамматическому значению, но различающиеся лексическим значением; б) Можно ли утверждать, что слова: зоопарк, дом, кенгуру – объединены в тексте общим грамматическим значением? Каким именно? в) Определить грамматическое значение существительных, прилагательных и глаголов в данном тексте « Жил – был славный царь Дадон…»

5 3 ТРИЗ- Технология развития изобретательных задач

3 ТРИЗ- Технология развития изобретательных задач

Принципы, характерные для этой технологии: принцип « жадности» к познанию и саморазвитию; принцип свободы выбора; принцип открытости.

6 4. Лексические инновации – факт словотворчества

4. Лексические инновации – факт словотворчества

Они свидетельствуют о его творческих способностях и чувстве языка.

7 5 РТВ – развитие творческого воображения

5 РТВ – развитие творческого воображения

Это и сочинения 3 типов: описание, рассуждение, повествование; юмористческие рассказы; рассказ с необычным построением; изложение с изменением композиции исходного текста; письма: дружеские, родственные, деловые; путевые заметки.

8 6 Игровые технологии: Обучающие, тренировочные, контролирующие,

6 Игровые технологии: Обучающие, тренировочные, контролирующие,

обобщающие Познавательные, развивающие Творческие, сюжетные предметные, ролевые ( Урок-ролевая игра по поэме Н.В.Гоголя « Мёртвые души»)

9 7 Проблемное обучение Методы: проблемное изложение, беседа,

7 Проблемное обучение Методы: проблемное изложение, беседа,

исследовательская работа Приёмы: делать сравнения, обобщения, выводы, сопоставлять факты, ставить проблемные вопросы.

10 8 Нетрадиционные формы обучения: Урок – праздник ( например, «

8 Нетрадиционные формы обучения: Урок – праздник ( например, «

Календарь природы в творчестве Расула Гамзатова» Урок – диспут ( « Чацкий – победитель или побеждённый?») Урок – лекция ( « Слово о дагестанских поэтах») Урок – семинар ( «Нравственные рассказы Л.Н.Толстого») Урок – КВН ( Тема « Мой Пушкин») Урок – зачёт Урок – практикум Урок – путешествие Урок – кроссворд

11 9 Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых

9 Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых

моделей учебного материала ( В.Ф.Шаталов) ( например: А: « П.?!»; « П,»- а.; «П! –а. –П.» )

12 10

10

Технология Лысенковой С.Н. Перспективно – опережающее обучение с использованием опорных схем. 8 класс - Сказуемое Простое глагольное Составное: а) глагольное б) именное 9 класс – ССП , СПП, БСП;

13 11

11

Технология Е.Н.Ильина. Традиционная классно – урочная групповая с элементами индивидуального подхода .( Урок – общения.Открытие. Спектакли.) Совместная деятельность учителя и ученика на творческой основе, духовное равенство , межличностное общение.

14 12

12

Интегрированные уроки. ( Например, урок « Великое содружество: Чехов –Левитан –Чайковский»)

15 13

13

Групповые технологии: Общественный смотр знаний. Учебная встреча. Диспут.

16 14

14

Технология развивающего обучения. ЦУД – целенаправленная умственная деятельность ученика, направленная на изменение самого себя. Ученик становится в положение исследователя. Это особая форма активности. Я стараюсь пользоваться этой технологией, особенно технологией И.П. Волкова- развитие творческих способностей. Выявляю, учитываю и развиваю творческие способности, приобщаю к многообразной творческой деятельности с выходом на конкретный результат. Создаём схемы, пишем сочинения, стихи, использую при этом внутрипредметные и межпредметные связи. Одним из основных путей формирования познавательной активности и самостоятельности обучаемых является использование в работе со школьниками учебно-исследовательской деятельности. В разные годы мной было подготовлено 15 учащихся, которые выступали со своими работами гуманитарного цикла на районных учебно – исследовательских конференциях. Такой вид деятельности ценен тем, что в процессе его осуществления формируются мировоззрение и нравственно – волевые качества учащихся. Для них –это была ступень, ведущая к успеху. И нет награды для ученика выше, чем знание того, что работа его стала известна широкому кругу людей. Также, на мой взгляд, реальный способ достижения успеха – это использование проектно – исследовательской технологии ( прочитала об этом много, но сама использую робко: нечасто, элементами) А ведь в процессе подготовки проектов учащиеся самостоятельно приобретают знания для решения познавательных и практических задач, приобретают коммуникативные умения, работая в группах. Например: Презентация « Викторина о С.Есенине» состоит из 100 вопросов, взятых из всего творчества поэта. Другая презентация « Творческая мастерская», куда вошли стихи, сочинения рисунки к художественным произведениям. ПИТ предполагает совместную деятельность учителя и ученика, примером может служить создание проекта издания школьной газеты, что я попытался показать на открытом уроке для учителей своей района.Работа над проектами помогает выстроить бесконфликтную педагогику( вычитала я в журнале), превратить образовательный процесс из скучной деятельности в результативную созидательную деятельность. Когда на уроке не нужны дети – это самое страшное. « Я гениален, а дети…» Надо идти на риск, не бояться разговора, спора.

«Развитиетворческого воображения на уроках технологии 3 класс»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/razvitietvorcheskogo-voobrazhenija-na-urokakh-tekhnologii-3-klass-263030.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Современный урок > Развитиетворческого воображения на уроках технологии 3 класс