Духовно-нравственное воспитание
<<  Нормативно-правовое обеспечение реализации государственной политики в области духовно-нравственного воспитания Наш главный труд - педагогика духовно-нравственного воспитания  >>
Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
Базовые документы Концепция духовно-нравственного развития и
Базовые документы Концепция духовно-нравственного развития и
Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
Место Концепции в системе документов ФГОС
Место Концепции в системе документов ФГОС
Определяет: Систему базовых национальных ценностей
Определяет: Систему базовых национальных ценностей
Содержание Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
Содержание Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
Базовые национальные ценности российского общества
Базовые национальные ценности российского общества
Базовые национальные ценности российского общества
Базовые национальные ценности российского общества
Требования ФГОС НОО
Требования ФГОС НОО
Личностные результаты освоения ООП НОО должны отражать:
Личностные результаты освоения ООП НОО должны отражать:
Личностные учебные универсальные действия (метапредметные результатты)
Личностные учебные универсальные действия (метапредметные результатты)
готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному
готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному
Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
Требования к структуре основной образовательной программы
Требования к структуре основной образовательной программы
РАЗДЕЛ 6 Примерная программа духовно-нравственного развития и
РАЗДЕЛ 6 Примерная программа духовно-нравственного развития и
Каковы шаги по созданию программы духовно-нравственного воспитания
Каковы шаги по созданию программы духовно-нравственного воспитания
Первый шаг
Первый шаг
Второй шаг
Второй шаг
Направление «Воспитание нравственных чувств и этического сознания»
Направление «Воспитание нравственных чувств и этического сознания»
Каких результатов может достигнуть ребенок в своем
Каких результатов может достигнуть ребенок в своем
Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания
Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания
Усвоение школьниками значения понятия «щедрость»
Усвоение школьниками значения понятия «щедрость»
Наиболее часто называемые признаки щедрости: В ответах дошкольников и
Наиболее часто называемые признаки щедрости: В ответах дошкольников и
Принятие школьниками духовно-нравственных ценностей
Принятие школьниками духовно-нравственных ценностей
Покаяние
Покаяние
Смерть
Смерть
Третий шаг
Третий шаг
Уровень результатов Учебные дисцип- лины и виды внеурочной
Уровень результатов Учебные дисцип- лины и виды внеурочной
Четвертый шаг
Четвертый шаг
Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
Основы духовно-нравственной культуры народов России
Основы духовно-нравственной культуры народов России
Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
Проблема добра и зла в содержании модулей учебной дисциплины «ДНК»
Проблема добра и зла в содержании модулей учебной дисциплины «ДНК»
Как относятся педагоги и будущие учителя к духовно-нравственному
Как относятся педагоги и будущие учителя к духовно-нравственному
69,8 % педагогов и 72,2 % студентов педагогических вузов считают
69,8 % педагогов и 72,2 % студентов педагогических вузов считают
Компетенции (полномочия) учителя в сфере духовно-нравственного
Компетенции (полномочия) учителя в сфере духовно-нравственного
Сайты
Сайты
Приглашаем
Приглашаем

Презентация: «Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в рамках государственного образовательного стандарта нового поколения». Автор: Наталья. Файл: «Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в рамках государственного образовательного стандарта нового поколения.ppt». Размер zip-архива: 3439 КБ.

Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в рамках государственного образовательного стандарта нового поколения

содержание презентации «Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в рамках государственного образовательного стандарта нового поколения.ppt»
СлайдТекст
1 Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания

Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания

личности гражданина России в рамках государственного образовательного стандарта нового поколения

Шитякова Н.П., доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики факультета подготовки учителей начальных классов ГОУ ВПО ЧГПУ

2 Базовые документы Концепция духовно-нравственного развития и

Базовые документы Концепция духовно-нравственного развития и

воспитания личности гражданина России Концепция долгосрочного социально – экономического развития Российской Федерации Фундаментальное ядро содержания общего образования

http://www.standart.edu.ru/

3 Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
4 Место Концепции в системе документов ФГОС

Место Концепции в системе документов ФГОС

Требования ФГОС НОО

Фундаментальное ядро содержания общего образования

Концепция ДН развития и воспитания

4

5 Определяет: Систему базовых национальных ценностей

Определяет: Систему базовых национальных ценностей

Современный национальный воспитательный идеал. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в единстве учебной и внеучебной деятельности. Принципы духовно-нравственного воспитания

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

5

5

5

6 Содержание Концепции духовно-нравственного развития и воспитания

Содержание Концепции духовно-нравственного развития и воспитания

личности гражданина России Общие положения 1. Национальный воспитательный идеал 2. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания 3. Духовно-нравственное развитие и воспитание 4. Базовые национальные ценности 5. Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания

7 Базовые национальные ценности российского общества

Базовые национальные ценности российского общества

Патриотизм Социальная солидарность Гражданственность Семья Здоровье Труд и творчество Наука Традиционные религии России Искусство и литература Природа Человечество

7

7

7

8 Базовые национальные ценности российского общества

Базовые национальные ценности российского общества

Определяют: идеологию содержания образования основное содержание программ духовно-нравственного развития и воспитания молодых граждан России содержание, формы и методы педагогического взаимодействия школы, семьи, общественных и религиозных организаций и иных институтов социализации

8

8

8

9 Требования ФГОС НОО

Требования ФГОС НОО

Концепция ДН развития и воспитания

Фундаментальное ядро содержания общего образования

Требования к условиям реализации ООП НОО

Требования к результатам освоения ООП НОО

Требования к структуре ООП НОО

Личностные Метапредметные Предметные

Требования к педагогическим кадрам, финансовому, материально- техническому обеспечению

Пояснительная записка Планируемые результаты Учебный план Программа формирования УУД Программы учебных предметов Программа духовно-нравственного воспитания Программа формирования культуры здорового образа жизни Система оценки достижения планируемых результатов

9

10 Личностные результаты освоения ООП НОО должны отражать:

Личностные результаты освоения ООП НОО должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; 2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; и т.д. (ФГОС)

11 Личностные учебные универсальные действия (метапредметные результатты)

Личностные учебные универсальные действия (метапредметные результатты)

основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню и т.д. (Планируемые результаты освоения ООП НОО)

12 готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному

готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному

саморазвитию; знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества; формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России; осознание ценности человеческой жизни (ФГОС).

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования. Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

13 Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
14 Требования к структуре основной образовательной программы

Требования к структуре основной образовательной программы

Планируемые результаты

Учебный план

Программа духовно- нравственного воспитания

Программа здорового образа жизни

Программа Развития УУД

Программы по предметам

Программа коррекционной работы

Система оценки

14

15 РАЗДЕЛ 6 Примерная программа духовно-нравственного развития и

РАЗДЕЛ 6 Примерная программа духовно-нравственного развития и

воспитания обучающихся

является ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования. концептуальной и методической основой разработки образовательным учреждением собственной программы Структура: Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания

15

16 Каковы шаги по созданию программы духовно-нравственного воспитания

Каковы шаги по созданию программы духовно-нравственного воспитания

образовательного учреждения ?

17 Первый шаг

Первый шаг

Выбрать основные направления духовно-нравственного воспитания: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; воспитание нравственных чувств и этического сознания; воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде и др. (примерная программа духовно-нравственного воспитания)

18 Второй шаг

Второй шаг

По каждому выбранному направлению воспитательной работы оформить таблицу «Планируемые результаты духовно-нравственного воспитания младших школьников»

19 Направление «Воспитание нравственных чувств и этического сознания»

Направление «Воспитание нравственных чувств и этического сознания»

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

I уровень результатов – приобретение учащимися социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни

I уровень результатов – приобретение учащимися социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни

II уровень результатов – получение обучающимися первоначального опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом

II уровень результатов – получение обучающимися первоначального опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом

III уровень результатов – получение опыта самостоятельного общественного действия

III уровень результатов – получение опыта самостоятельного общественного действия

У выпускника будут сформированы

Выпускник получит возможность для формирования

У выпускника будут сформированы

Выпускник получит возможность для формирования

У выпускника будут сформированы

Выпускник получит возможность для формирования

20 Каких результатов может достигнуть ребенок в своем

Каких результатов может достигнуть ребенок в своем

духовно-нравственном развитии?

21 Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания

Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания

(примеры)

Начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп; неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации; способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей и др.

22 Усвоение школьниками значения понятия «щедрость»

Усвоение школьниками значения понятия «щедрость»

8

З9,7 %

7 %

13

25 %

8,4 %

13 (обновились на 50 %)

7,4 %

Более 50 %

15 (не обновились)

0 %

Около 100 %

Категории опрашивае-мых

Недифферен-цированность понятия

Знание существенных признаков понятия

Дошкольники

Младшие школьники

Подростки

Старшекласс-ники

Количество смысловых единиц

23 Наиболее часто называемые признаки щедрости: В ответах дошкольников и

Наиболее часто называемые признаки щедрости: В ответах дошкольников и

мл. школьников: Возможность подарить радость людям, дает деньги, дает всем и все, дает игрушки, нежадный, помощь людям и др. В ответах подростков и старшеклассников: бескорыстная помощь, поделиться без сожаления, пожертвовать чем-нибудь для другого, отдать что-то возможное и др.

Редко упоминаемые или неупоминаемые признаки щедрости: поделиться без сожаления, пожертвовать чем-нибудь для другого, отдать что-то возможное, влияние щедрости на личность дарящего, проявление милости, милосердия и др.

24 Принятие школьниками духовно-нравственных ценностей

Принятие школьниками духовно-нравственных ценностей

Реализуемые ценности

Усваиваемые ценности

Подростки

13 % - щедрость, 7 % - справедливость, 0 % – милосердие

Жестокость – 40 %, жадность и ложь – 33 %

Старшеклассники

Щедрость –31,6 %, терпение – 27,8 %, милосердие – 22,25%, справедливость – 44,45 %

Щедрость – 30,9 %, терпение – 29,4 % , милосердие –28,2 % , справедливость - 40,7%

25 Покаяние

Покаяние

Православная гимназия Грехи (5), исповедь (2), сильное, любовь к Богу, покой, поклонение, смерть

Светская школа Искупление (3), спокойствие, трагедия, церковь, совесть

26 Смерть

Смерть

Светская школа Умер, прощание, скелет, с косой, темнота, гроб, погребение, бесконечность, яд

Православная гимназия Жизнь (4), переход, счастье, дверь, плохо, покаяние, конец жизненного пути, ад (2)

27 Третий шаг

Третий шаг

Воспользоваться методическим конструктором внеурочной деятельности, предложенным Д.В. Григорьевым, П.В. Степановым с некоторыми изменениями

28 Уровень результатов Учебные дисцип- лины и виды внеурочной

Уровень результатов Учебные дисцип- лины и виды внеурочной

деятельности

I уровень результатов – - начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп; - знание традиций своей семьи и образовательного учреждения

II уровень результатов – -неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации; - уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим; - бережное отношение к традициям своей семьи и образовательного учреждения

III уровень результатов – нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; - способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей

Познавательная внеурочная деятельность

Познавательная внеурочная деятельность

Этические беседы, занятия по этике, народоведению и т.п.

Просмотр и обсуждение мультипликационных фильмов, художественных фильмов, театральных спектаклей и др.

Просмотр и обсуждение мультипликационных фильмов, художественных фильмов, театральных спектаклей и др.

Посещение выставок, театров; проведение развивающих и оценивающих тренингов в форме работы в парах, в микрогруппе, в форме ресурсного круга [Бандяк О.А., Камкин А.В.], фольклорные праздники и др.

Посещение выставок, театров; проведение развивающих и оценивающих тренингов в форме работы в парах, в микрогруппе, в форме ресурсного круга [Бандяк О.А., Камкин А.В.], фольклорные праздники и др.

Посещение выставок, театров; проведение развивающих и оценивающих тренингов в форме работы в парах, в микрогруппе, в форме ресурсного круга [Бандяк О.А., Камкин А.В.], фольклорные праздники и др.

Литературное чтение

Литературное чтение

Литературное чтение

Рассказ учителя, беседа с учащимися

Чтение и обсуждение литературных произведений [см. учебник конкретного учебно-методического комплекса]

Чтение и обсуждение литературных произведений [см. учебник конкретного учебно-методического комплекса]

Создание и решение ситуаций нравственного выбора, напоминание учащимся о правилах взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами в ходе возникших ситуаций

Создание и решение ситуаций нравственного выбора, напоминание учащимся о правилах взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами в ходе возникших ситуаций

Создание и решение ситуаций нравственного выбора, напоминание учащимся о правилах взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами в ходе возникших ситуаций

29 Четвертый шаг

Четвертый шаг

Разработать содержание программы духовно-нравственного развития и воспитания, используя существующие разработки. Среди них: «Уроки духовной жизни» Ш.А. Амонашвили, «Истоки» А.В. Камкина, И.А. Кузьмина, «Азбука нравственности» Э.П. Козлова, «Народоведение» А.И. Лазарева, «Введение в народоведение» М.Ю. Новицкой, «Наше Отечество – святая Русь» Т.И. Петраковой, Е.Б. Евладовой, «Мироведение» Л.В. Суровой, «Основы этической культуры» А.И. Шемшуриной, Программа воспитания школьника» Н.Е. Щурковой и др.

30 Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
31 Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
32 Основы духовно-нравственной культуры народов России

Основы духовно-нравственной культуры народов России

33 Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
34 Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
35 Проблема добра и зла в содержании модулей учебной дисциплины «ДНК»

Проблема добра и зла в содержании модулей учебной дисциплины «ДНК»

Модули

Основы православной культуры Основы исламской культуры Основы буддийской культуры Основы иудейской культуры Основы мировых религиозных культур Основы светской этики

Урок 9. Добро и зло в православной традиции Урок 21. Нравственные ценности ислама: сотворение добра, отношение к старшим Урок 9. Добро и зло Урок 15. Добро и зло Урок 15. Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад Урок 18. Добро и зло

Темы уроков

36 Как относятся педагоги и будущие учителя к духовно-нравственному

Как относятся педагоги и будущие учителя к духовно-нравственному

воспитанию?

37 69,8 % педагогов и 72,2 % студентов педагогических вузов считают

69,8 % педагогов и 72,2 % студентов педагогических вузов считают

необходимым духовно-нравственное воспитание в современной школе 25 % учителей и 30 % студентов выразили желание осуществлять соответствующую деятельность 3,3 % педагогов и 9,3 % студентов уверены в своей компетентности в сфере духовно-нравственного воспитания

Цифры, цифры, цифры…

38 Компетенции (полномочия) учителя в сфере духовно-нравственного

Компетенции (полномочия) учителя в сфере духовно-нравственного

воспитания, делегированные родителями

Определение педагогами ценностей, к которым они будут приобщать детей только при условии согласования с родителями; стимулирование интереса школьников к поиску личностного смысла духовно-нравственных ценностей; приобщение школьников к богатствам духовной культуры в процессе преподавания учебных дисциплин; ведение учителем специального предмета, факультатива, главными задачами которого являются задачи духовно-нравственного воспитания школьников; воздействие на эмоциональную сферу личности школьника в процессе проведения массовых воспитательных мероприятий; включение детей в деятельность, адекватную духовно-нравственным ценностям.

39 Сайты

Сайты

http://www.prosv.ru/umk/ork - сайт для преподавателей курса «Основы религиозной культуры и светской этики» http://www.kirillmefody.ru Кирилло-Мефодиевское просветительское общество Челябинской области http://www.tvspas.ru – мультимедийные материалы http://www.school2100.ru – школа 2100 http://www.prosv.ru/ - Школа России http://www.zankov.ru/ - система Л.В. Занкова

40 Приглашаем

Приглашаем

Общественно-педагогический форум «Социально-педагогическое партнерство в духовно-нравственном воспитании личности гражданина России» 7 декабря 2010 г. В 10.00. Актовый зал ЧГПУ Контакты – shityakovanp@mail.ru Шитякова Наталья Павловна тел. 8-90-80-94-95-08

«Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в рамках государственного образовательного стандарта нового поколения»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/realizatsija-kontseptsii-dukhovno-nravstvennogo-razvitija-i-vospitanija-lichnosti-grazhdanina-rossii-v-ramkakh-gosudarstvennogo-obrazovatelnogo-standarta-novogo-pokolenija-100425.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Духовно-нравственное воспитание > Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в рамках государственного образовательного стандарта нового поколения