Начальная школа
<<  Рефлексия учащихся на уроках в начальной школе Интеграция в начальных классах современной школы  >>
Рефлексия на уроках в начальной школе
Рефлексия на уроках в начальной школе
Рефлексия - размышление человека, направленное на анализ самого себя
Рефлексия - размышление человека, направленное на анализ самого себя
Рефлексия на уроках в начальной школе
Рефлексия на уроках в начальной школе
Рефлексия на уроках в начальной школе
Рефлексия на уроках в начальной школе
Рефлексия на уроках в начальной школе
Рефлексия на уроках в начальной школе
Игра «Да-нет»
Игра «Да-нет»
Рефлексия на уроках в начальной школе
Рефлексия на уроках в начальной школе
Рефлексия на уроках в начальной школе
Рефлексия на уроках в начальной школе
«Экспертная комиссия» 
«Экспертная комиссия» 
10 баллов
10 баллов
Методика «Букет»
Методика «Букет»
Светофор
Светофор
Рефлексия на уроках в начальной школе
Рефлексия на уроках в начальной школе
Пометки
Пометки
 Прием рефлексии «Оцени себя на уроке»
 Прием рефлексии «Оцени себя на уроке»
Рефлексия "Плюс – минус – интересно"
Рефлексия "Плюс – минус – интересно"
Фразеологизмы
Фразеологизмы
Фоторефлексия
Фоторефлексия
Аббревиатура
Аббревиатура
Комплексы упражнений направленных на развитие рефлексии
Комплексы упражнений направленных на развитие рефлексии
Рисуем настроение
Рисуем настроение
Рефлексия на уроках в начальной школе
Рефлексия на уроках в начальной школе
Рефлексия на уроках в начальной школе
Рефлексия на уроках в начальной школе
Рефлексия на уроках в начальной школе
Рефлексия на уроках в начальной школе
Рефлексия на уроках в начальной школе
Рефлексия на уроках в начальной школе
«Ёлочка настроения» Детям раздаются вырезанные из бумаги шары (ёлочные
«Ёлочка настроения» Детям раздаются вырезанные из бумаги шары (ёлочные
Почта
Почта
Синквейн
Синквейн
Методика: «5 пальцев»
Методика: «5 пальцев»
Дерево настроения
Дерево настроения
«Дело в шляпе» 
«Дело в шляпе» 
«Острова» 
«Острова» 
Рефлексия как обязательное условие саморазвития учителя
Рефлексия как обязательное условие саморазвития учителя
Письменная рефлексия:
Письменная рефлексия:
Рефлексия на уроках в начальной школе
Рефлексия на уроках в начальной школе

Презентация: «Рефлексия на уроках в начальной школе». Автор: user. Файл: «Рефлексия на уроках в начальной школе.ppt». Размер zip-архива: 2368 КБ.

Рефлексия на уроках в начальной школе

содержание презентации «Рефлексия на уроках в начальной школе.ppt»
СлайдТекст
1 Рефлексия на уроках в начальной школе

Рефлексия на уроках в начальной школе

Мангутова Екатерина Михайловна

2 Рефлексия - размышление человека, направленное на анализ самого себя

Рефлексия - размышление человека, направленное на анализ самого себя

(самоанализ) – собственных состояний, своих поступков и прошедших событий. Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своём внутреннем состоянии, самопознание. Reflexio – обращение назад. Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ. В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.

3 Рефлексия на уроках в начальной школе
4 Рефлексия на уроках в начальной школе
5 Рефлексия на уроках в начальной школе
6 Игра «Да-нет»

Игра «Да-нет»

Учитель задает разные вопросы, касающиеся темы урока. Дети отвечают «да» или «нет».

7 Рефлексия на уроках в начальной школе
8 Рефлексия на уроках в начальной школе
9 «Экспертная комиссия» 

«Экспертная комиссия» 

Экспертная комиссия»

В начале урока выбираются эксперты (учащиеся, справившиеся с контрольной работой отлично). Они в течение всего урока фиксируют деятельность учащихся (ряда, варианта). В конце урока эксперты анализируют деятельность своих подопечных, указывают успехи и ошибки, выставляют им оценки.

10 10 баллов

10 баллов

Оценить по 10-бальной шкале работу на занятии с позиции: „Я“ 0________10 „Мы“ 0________10 „Дело“ 0________10

11 Методика «Букет»

Методика «Букет»

развивает не только рефлексивные умения, но и коммуникативные УУД. На парте у каждого ребёнка три цветочка разных цветов. Учитель объясняет детям: «Розовый цветочек вы дарите самому вежливому в общении (кому хочется сказать сегодня спасибо); зелёный – самому умному (продуктивному) на уроке ; оранжевый – самому скромному, с вашей точки зрения». Формулировки указаний меняются в зависимости от указаний учителя. «Посмотрим, у кого сегодня получился самый большой букет. Как вы думаете, почему?»

12 Светофор

Светофор

В случае использования рефлексивного приема «Светофор», ребята поднимают карточку определенного цвета, являющимся выражением их удовлетворения своей работы на уроке.

13 Рефлексия на уроках в начальной школе
14 Пометки

Пометки

* знакомая информация + новая информация - я думал иначе ? Это меня заинтересовало

15  Прием рефлексии «Оцени себя на уроке»

 Прием рефлексии «Оцени себя на уроке»

Прием рефлексии «Оцени себя на уроке»

Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям. Урок Я на уроке Итог 1. интересно 1. работал 1. понял материал 2. скучно 2. отдыхал 2. узнал больше, чем знал 3.Безразлично 3.помогал другим 3. не понял

16 Рефлексия "Плюс – минус – интересно"

Рефлексия "Плюс – минус – интересно"

Для письменного выполнения обучающимся предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» – «плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» – «минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «И» – «интересно» обучающиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

17 Фразеологизмы

Фразеологизмы

Оцените фразеологическим оборотом свои ощущения: - каша в голове - ни в зуб ногой - светлая голова

18 Фоторефлексия

Фоторефлексия

Современному учителю доступны такие технические средства, как цифровые фото и видео камеры и компьютер. Во время урока делаю несколько фотографий (их количество зависит от занятости учителя на конкретном уроке). В конце урока фотографии просматриваем. Можно организовать просмотр на фоне музыкального сопровождения, или в тишине, или сопровождая его вопросами, беседой, иногда даже смехом. У ребенка включаются процессы непроизвольной самооценки, таким образом, развиваются навыки рефлексивной деятельности.

19 Аббревиатура

Аббревиатура

ОХ- очень хорошо ХО-хорошо, но не очень ЗН-знаю, но не говорю ГН-говорю, но не знаю ХН-хуже некуда

20 Комплексы упражнений направленных на развитие рефлексии

Комплексы упражнений направленных на развитие рефлексии

Начинать обучение рефлексии необходимо с первых дней в школе. Основы развития рефлексивных умений закладываются при использовании курса Т.А. Цукерман «Введение в школьную жизнь» Рефлексия основывается, прежде всего, на умении понять себя, свои чувства и чувства других, поэтому для развития рефлексивных способностей можно использовать упражнения: Представь что ты…. Представь, что ты камень, одуванчик, воздушный шар. Что ты чувствуешь? Сравни свои ощущения. Изобрази, что ты чувствуешь, когда ешь лимон, конфету и т.д. Изобразить различные чувства так, чтобы другие отгадали. Изобрази радость, горе, обиду .

21 Рисуем настроение

Рисуем настроение

-Сравнить своё настроение с образом какого-либо животного (растения, цветка) и нарисовать его, можно объяснить словами. Чтобы определить настроение по цвету можно применить характеристику цветов Макса Люшера: Красный цвет мягких тонов (розовый, оранжевый) – радостное, восторженное настроение, красный насыщенный и яркий цвет – нервозное, возбуждённое состояние, агрессия; синий – грустное настроение, пассивность, усталость; зелёный – активность, (но при насыщенности цвета – это беззащитность); жёлтый – приятное, спокойное настроение; фиолетовый – беспокойное, тревожное настроение, близкое к разочарованию; серый – замкнутость, огорчение; чёрный – унылое настроение, отрицание, протест; коричневый – пассивность, беспокойство и неуверенность.

22 Рефлексия на уроках в начальной школе
23 Рефлексия на уроках в начальной школе
24 Рефлексия на уроках в начальной школе
25 Рефлексия на уроках в начальной школе
26 «Ёлочка настроения» Детям раздаются вырезанные из бумаги шары (ёлочные

«Ёлочка настроения» Детям раздаются вырезанные из бумаги шары (ёлочные

игрушки), на которых они рисуют своё настроение.

27 Почта

Почта

В конце урока детям предлагается написать мини-письмо с пожеланиями, отзывом о работе на уроке. «Почтальон» или дежурный ученик разносит письма по адресам.

28 Синквейн

Синквейн

Синквейн - составление четверостишья по схеме: первая строка – понятие, выраженное существительным, вторая строка – описание двумя прилагательными (причастиями), третья строка – 4 значимые слова, выражающие отношение к понятию, четвёртая строка – слово-синоним понятию, обобщение или расширение смысла.

29 Методика: «5 пальцев»

Методика: «5 пальцев»

етодика: «5 пальцев».

Указание: продумать основные моменты рефлексии по теме мастер-класса в соответствии со значениями каждого пальца, показать, озвучить. Значения: и перечислить, загибая их по очереди, следующие моменты: М (мизинец) – мышление. Какие знания, опыт я сегодня получил? Б (безымянный) – близость цели. Что я сегодня делал и чего достиг? С (средний) – состояние духа, настроения. Каким было моё эмоциональное состояние? Настроение? Изменилось ли? В какую сторону? У (указательный) – услуга, помощь. Чем я сегодня помог, чем порадовал или чему поспособствовал? Или мне в чем-то помогли? Б (большой) – бодрость, здоровье. Каким было моё физическое состояние? Что я сделал для своего здоровья?

30 Дерево настроения

Дерево настроения

31 «Дело в шляпе» 

«Дело в шляпе» 

Дело в шляпе»

Учащиеся передают шляпу друг другу, когда заканчивается музыка или считалка, тот, у кого в руках осталась шляпа, анализирует свою работу на уроке или ставит оценку работающим у доски и обосновывает ее.

32 «Острова» 

«Острова» 

Острова»

Ребята выбирают, на каком из предложенных островов они находятся в конце урока: остров Удовлетворения, остров Грусти, остров Знаний, остров Радости.

33 Рефлексия как обязательное условие саморазвития учителя

Рефлексия как обязательное условие саморазвития учителя

«Если ты умеешь правильно судить себя, значит, ты поистине мудр» Антуан де Сент-Экзюпери.

Всем известно, что любой человек с радостью делает то, что у него хорошо получается. Но любая деятельность начинается с преодоления трудностей. У рефлексивных людей путь от первых трудностей до первых успехов значительно короче. В нашей профессии нет предела совершенству. То, что еще вчера казалось единственно возможным, выглядит сегодня устаревшим. Появляются новые идеи и желания что-то изменить. И любой творчески работающий учитель находится в постоянном поиске. Все, что мы делаем сейчас, – это не самоцель, серьезная подготовка к постоянной внутренней рефлексии. Давайте вернемся к рефлексивным вопросам и зададим их себе: Что я делаю? С какой целью? Каковы результаты моей деятельности? Как я этого достиг? Можно ли сделать лучше? Что я буду делать дальше? Пока учитель задает себе эти вопросы – он развивается. Как только он начинает довольствоваться достигнутым – прекращается его профессиональный рост. Безусловно, рефлексия является обязательным условием саморазвития учителя.

34 Письменная рефлексия:

Письменная рефлексия:

Эссе Введение дневников

35 Рефлексия на уроках в начальной школе
«Рефлексия на уроках в начальной школе»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/refleksija-na-urokakh-v-nachalnoj-shkole-94802.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Начальная школа > Рефлексия на уроках в начальной школе