Презентация на тему «Региональный компонент в воспитательно-образовательной работе ДОУ»

Региональный компонент в воспитательно-образовательной работе ДОУ

Алибегова Зухра Аминовна воспитатель МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №16»

«Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии

своих родителей, не ценит память о них, оставленную в саду, который они возделывали, вещах, которые им принадлежали, - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране». Д.С.Лихачев

Актуальность темы

Основания модернизации содержания регионального компонента в воспитательно -образовательной работе дошкольного учреждения: необходимо с раннего возраста воспитывать у ребенка эмоционально положительное отношение к тому месту, где он родился и живет; развивать умение видеть и понимать красоту окружающей жизни; желание узнавать больше об особенностях края, природы, истории; формировать стремление приносить посильную помощь людям труда, родной природе, своему краю.

К числу определяющих принципов, которые одновременно являются важными

условиями реализации цели и задач регионального компонента, относится признание высокой социальной значимости патриотизма, необходимости создания реальных возможностей и осуществления целенаправленных усилий для его развития у детей.

Для программ выбираются следующие приоритеты: окружающие предметы,

впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем чувство красоты, любознательность, должно быть национальным. Это поможет детям с самого раннего возраста понять, что они - часть великого русского народа; необходимо широко использовать все виды фольклора. В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты национального характера, присущие ему нравственные ценности. Фольклор является богатейшим источником патриотического воспитания детей.; большое место в приобщении к народной культуре должны занимать народные праздники и традиции. В них фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии; очень важно ознакомить детей с предметами народной творчества.

Эффективное формирование у детей основ культурно-исторического

наследия возможно при соблюдении следующих факторов:

Организация регионального образования на основе программ, содержащих системные знания; комплексное сочетание различных видов деятельности ребенка (речевая, познавательная, художественно-творческая, игровая) создание условий для самореализации каждого ребенка с учетом накопленного им опыта, особенно познавательной, эмоциональной сферы; учет специфики организации и построения педагогического процесса; использование форм и методов направленных на развитие эмоций и чувств.

Актуальность теоретического осмысления проблемы внедрения

регионального компонента (регионально-национального) в дошкольное образование в обществе определяется рядом факторов: процессами, происходящими в мировом сообществе и обусловленными изменениями его социально-экономических ориентаций, обострением внимания к этнической специфике, регионализацией образования как средства жизнеустройства региона, способной выстроить систему взаимосвязей дошкольной образовательной системы с другими социальными институтами, которые при своем обустройстве вынуждены учитывать национальный компонент.

Главной задачей детского сада выступает:

Закладывание основ духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и с творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию, к гармоничному взаимодействию с другими людьми.

Изучение регионального компонента в ознакомлении детей с историей

родного края включает:

воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу; формирование бережного отношения к природе и всему живому; воспитание уважения к труду; развитие интереса к национальным традициям и промыслам; формирование элементарных знаний о правах человека; расширение представлений о городах Республики; знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Направления деятельности нашего ДОУ:

Приобщение детей к истокам национальной культуры народов, населяющих Республику Адыгея. Формирование у детей основ нравственности на лучших образцах русской и адыгейской культуры, народных традициях и обычаях. Создание благоприятных условий для воспитания толерантной личности – привития любви и уважения к людям другой национальности, к их культурным ценностям. Ознакомление с природой родного края, формирование экологической культуры. Ознакомление детей с особенностями жизни и быта народов, населяющих Республику Адыгея, праздниками, событиями общественной жизни республики, символиками РА и РФ, памятниками архитектуры, декоративно-прикладным искусством.

Групповой детский творческий проект «АДЫГЕЯ, родина моя

».

Проект разработали: воспитатели Алибегова З.А., Хасанова Ф.Х. Руководитель проекта: старший воспитатель Качура О.А. Паспорт проекта. Вид проекта: творческий, детский с участием воспитателей Тема проекта: «АДЫГЕЯ, родная моя!»

Актуальность темы:

Интеллектуально-личностное развитие детей зависит от уровня их творческой, познавательной активности. Проблема заключается в том, что у многих детей творческий интерес к окружающему миру формируется только при условии целенаправленного руководства со стороны взрослых. Стремление к творению, постижению мира заложено в ребенке на биологическом уровне, но это стремление нужно повышать, развивать, пробуждать. Интерес будет высоким, если ребенок будет активным участником педагогического процесса, если у него будет возможность лично творить, познавать, проявлять самостоятельность под умелым руководством взрослого, который будет направлять ребенка, а не подменять. Образовательные учреждения зачастую эту тему к творению, к познанию притупляют, потчуя детей «замороженными идеями», вместо того, чтобы творить, дети вынуждены изучать готовые сведения о том, как люди (народы) соблюдали и соблюдают традиции, культуру своего народа. Педагогам необходимо выбирать более эффективные средства воспитания и обучения, чтобы дети разных национальностей знали, чтили и соблюдали традиции, обычаи своего народа. Одним из перспективных методов, способствующих решению проблемы, является метод проектирования в старшем дошкольном возрасте, позволяющий растить детей общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция. творческая организация (креативность), вариативность использования материала - вот те ключи к успеху в воспитании и обучении детей. Дидактический смысл творческой деятельности заключается в том, что она помогает связывать обучение с жизнью, формирует творческие навыки, развивает познавательную активность, самостоятельность.

Цель проекта: Приобщение детей к культурному наследию, духовным

ценностям народов. Задачи проекта: Формировать у подрастающего поколения чувства национальной гордости за родной язык и культуру. Углублять знаний об истории, традициях и культуре народов. Развивать у детей творческую познавательную активность, любознательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению, умение делиться с окружающими людьми приобретенным опытом. Интеграция образовательных областей: Познание. Художественное творчество. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Музыка. Социализация. Продолжительность проекта: краткосрочный. Участники проекта: дети старших и подготовительных групп, воспитатели, родители.

План реализации проекта: Создание ситуации для мотивации начала

проекта. Проведение консультации для родителей по организации, подготовке и проведению проекта. Проведение беседы с детьми по предстоящей работе. Ожидаемый результат: 1.Создание единого инновационного пространства, объединяющего педагогический коллектив дошкольного учреждения. 2.Расширение знаний детей об истории, традициях и культуре народов. 3.Развитие у детей активной, самостоятельной, творческой личности. Продукты проекта: фотоматериалы,видиоматериалы,сценарий проведения праздника «АДЫГЕЯ, родина моя!»,проектная папка, выставка детских работ,сюжет на телевидении, мини-музей.

Заключение

Поиск содержания, средств, методов, осуществляемый сегодня педагогами в целях совершенствования патриотического воспитания дошкольников, появление новых программ и исследований - явление несомненно позитивное. Чем активнее поиск и больше идей, тем быстрее выйдем на новый уровень понимания одного из сложнейших направлений воспитательной работы дошкольного учреждения. Но все идеи, мысли и эксперименты требуют серьезного осмысления как теоретиками, так и практиками. Национальная культура входит в наше сознание вместе с генами родителей, с культурой других народов мы знакомимся уже с позиции родной культуры. И чем раньше ребенок придет к пониманию и осмыслению культуры своего народа, тем больше проникнется чистотой народных ценностей, тем роднее и ближе она станет.