Адаптация в 5 классе
<<  Формы и методы работы по психологической адаптации учащихся 5-х классов Адаптация леворуких детей к систематическому школьному обучению  >>
Проблема социально – психологической адаптации современных
Проблема социально – психологической адаптации современных
Основные направления работы по адаптации :
Основные направления работы по адаптации :
Диагностическая проективная методика
Диагностическая проективная методика
Методика « Мишень»
Методика « Мишень»
Уровень активности класса
Уровень активности класса
Результаты диагностики « Мишень»
Результаты диагностики « Мишень»
Результат тест – опросника по изучению взаимоотношений в коллективе
Результат тест – опросника по изучению взаимоотношений в коллективе
Анкетирование « Моё мнение о классе»
Анкетирование « Моё мнение о классе»
Цель воспитательной работы - предупреждение и преодоление трудностей,
Цель воспитательной работы - предупреждение и преодоление трудностей,
Мини – программа по адаптации учащихся в коллективе
Мини – программа по адаптации учащихся в коллективе
Этапы реализации мини - программы
Этапы реализации мини - программы
Формы работы
Формы работы
Критерии эффективности работы
Критерии эффективности работы
« Коллектив – это не какая –то безликая масса
« Коллектив – это не какая –то безликая масса

Презентация: «Родительские собрания в 10 классе коллектив личность». Автор: Сергей. Файл: «Родительские собрания в 10 классе коллектив личность.pptx». Размер zip-архива: 126 КБ.

Родительские собрания в 10 классе коллектив личность

содержание презентации «Родительские собрания в 10 классе коллектив личность.pptx»
СлайдТекст
1 Проблема социально – психологической адаптации современных

Проблема социально – психологической адаптации современных

десятиклассников

Девиз: « Личность, сливаясь с коллективом, не теряет себя. Напротив, она достигает высшей ступени сознания и совершенствования» Анри Барбюс

2 Основные направления работы по адаптации :

Основные направления работы по адаптации :

Психологическая диагностика учащихся Консультации с учителями, учащимися и их родителями Профилактическая работа, как индивидуального, так и общеклассного характера Коррекционно- развивающая работа, в основном индивидуального характера

3 Диагностическая проективная методика

Диагностическая проективная методика

Самый близкий мне человек в классе… Ребята, с которыми мне приятно проводить свободное от учёбы время, это…. Ребята, с которых мне приятно видеть в своём доме, это Ребята, с которыми я хотел бы общаться в школе, это… Ребята, с которыми я хотел бы общаться вне школы, это… Ребята, с которыми я не общаюсь, это….. Ребята, с которыми мне приходится общаться в классе по необходимости, это…. 8. Ребята, интересы которых мне чужды, это… 9. Ребята, которые мне неприятны, это 10. Ребята, которых я избегаю, это…

4 Методика « Мишень»

Методика « Мишень»

5 Уровень активности класса

Уровень активности класса

6 Результаты диагностики « Мишень»

Результаты диагностики « Мишень»

7 Результат тест – опросника по изучению взаимоотношений в коллективе

Результат тест – опросника по изучению взаимоотношений в коллективе

1. Что по твоему мнению, является чаще всего поводом для конфликта между учеником и учителем?

1. Что по твоему мнению, является чаще всего поводом для конфликта между учеником и учителем?

1. Что по твоему мнению, является чаще всего поводом для конфликта между учеником и учителем?

1. Что по твоему мнению, является чаще всего поводом для конфликта между учеником и учителем?

1. Что по твоему мнению, является чаще всего поводом для конфликта между учеником и учителем?

2. Могут ли конфликты с учителем повлечь неприязнь с его стороны?

2. Могут ли конфликты с учителем повлечь неприязнь с его стороны?

2. Могут ли конфликты с учителем повлечь неприязнь с его стороны?

2. Могут ли конфликты с учителем повлечь неприязнь с его стороны?

2. Могут ли конфликты с учителем повлечь неприязнь с его стороны?

3. Может ли на твоё поведение повлиять коллектив класса?

3. Может ли на твоё поведение повлиять коллектив класса?

3. Может ли на твоё поведение повлиять коллектив класса?

3. Может ли на твоё поведение повлиять коллектив класса?

3. Может ли на твоё поведение повлиять коллектив класса?

4. Что может послужить причиной, по которой ты смог бы бросить школу?

4. Что может послужить причиной, по которой ты смог бы бросить школу?

4. Что может послужить причиной, по которой ты смог бы бросить школу?

4. Что может послужить причиной, по которой ты смог бы бросить школу?

4. Что может послужить причиной, по которой ты смог бы бросить школу?

Поведение – 14%

Учёба – 57%

Личная неприязнь -21%

Личная неприязнь -21%

Нежелание понимать друг друга – 7%

Да – 43%

Нет -7%

Иногда – 50%

Да – 7 %

Нет -29%

Иногда -64%

Неуспеваемость

Конфликт с учителем

Конфликт с одноклассниками

Не брошу школу ни при каких обстоятельствах – 100%

Не брошу школу ни при каких обстоятельствах – 100%

8 Анкетирование « Моё мнение о классе»

Анкетирование « Моё мнение о классе»

Я иду в школу с радостью В классе у меня обычно хорошее настроение, мне комфортно Мне нравится наш классный руководитель К нашим учителям можно обратиться за помощью и советом У меня есть любимый родитель У меня есть любимый предмет В классе я всегда могу свободно высказывать своё мнение Я, считаю, что в нашем классе и школе созданы условия для развития моих способностей Я, считаю, что школа готовит меня для самостоятельной жизни На летних каникулах я буду скучать по одноклассникам Шкала степени оценки согласия: 4 - совершенно согласен 1 – не согласен 3 - согласен 0 – совершенно не согласен 2 - трудно сказать

9 Цель воспитательной работы - предупреждение и преодоление трудностей,

Цель воспитательной работы - предупреждение и преодоление трудностей,

как в учебной, так и поведенческой сторонах учащихся 10 класса.

Задачи: Продолжить формирование коллективной сплочённости, навыков поведения в новом коллективе класса. Работать с проблемами, возникающими у ребят, как во взаимоотношениях с одноклассниками, так и учителями. Помочь осознать детям требования, которые предъявляют им учителя. Способствовать формированию навыков самоорганизации и самоконтроля, навыков развития коммуникативных умений. Осознание важности детьми личных целей.

10 Мини – программа по адаптации учащихся в коллективе

Мини – программа по адаптации учащихся в коллективе

*Формирование позитивной Я – концепции и понижение уровня тревожности * Создание классного коллектива через формирование сплочённости и выработку единых требований * Развитие социальных и коммуникативных умений, для установления межличностных взаимоотношений друг с другом и учителями. * Проведение родительских собраний, индивидуальных бесед и консультаций.

11 Этапы реализации мини - программы

Этапы реализации мини - программы

Ознакомление с требованиями обучения в 10 классе Работа с классным коллективом Подведение итогов работы

12 Формы работы

Формы работы

« Знакомство с участниками», « Учимся общаться» ( тренинговые занятия) 2. « Моё место в коллективе» ( кл. час) 3. « Находим друзей» ( анкетирование) 4. « Я среди других» ( психологическая диагностика) 5. « Какой мы коллектив» ( час общения) 6. « Удовлетворённость своим коллективом» (тест - опросник) 7. « На какой основе строятся отношения в семье» ( родительское собрание) * Коллективные и общешкольные мероприятия

13 Критерии эффективности работы

Критерии эффективности работы

Снижение уровня тревожности у учащихся Повышение сплочённости классного коллектива Позитивная самооценка, повышение уровня уверенности в себе и своих возможностей Позитивное отношение к одноклассникам, учителям и школе

14 « Коллектив – это не какая –то безликая масса

« Коллектив – это не какая –то безликая масса

Он существует, как богатство индивидуальностей» В.А. Сухомлинский

«Родительские собрания в 10 классе коллектив личность»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/roditelskie-sobranija-v-10-klasse-kollektiv-lichnost-265903.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Адаптация в 5 классе > Родительские собрания в 10 классе коллектив личность