Духовно-нравственное воспитание
<<  Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках музыки Города герои россии для дошкольников  >>
Интеграция музыки и ритмики как способ духовно-нравственного
Интеграция музыки и ритмики как способ духовно-нравственного
Две группы концепций Концепции, которые своим предметом имеют
Две группы концепций Концепции, которые своим предметом имеют
Интеграция - процесс и результат создания неразрывно связного, единого
Интеграция - процесс и результат создания неразрывно связного, единого
Интегрированный урок позволяет: ликвидировать дублирование материала;
Интегрированный урок позволяет: ликвидировать дублирование материала;
В соответствии с федеральным государственным образовательным
В соответствии с федеральным государственным образовательным
Одним из самых существенных результатов интеграции является единство в
Одним из самых существенных результатов интеграции является единство в
Проявления творческого начала: Воображение; Фантазирование;
Проявления творческого начала: Воображение; Фантазирование;
«Трудно представить себе лучший метод воспитания, чем тот, который
«Трудно представить себе лучший метод воспитания, чем тот, который
Только органическая связь музыки и движения обеспечивает полноценное
Только органическая связь музыки и движения обеспечивает полноценное
Эстетический вкус воспитывается: • благодаря развитию способности
Эстетический вкус воспитывается: • благодаря развитию способности
На успешность решения поставленной задачи большое влияние оказывает
На успешность решения поставленной задачи большое влияние оказывает
Навыки музыкального восприятия помогают прослеживать становление
Навыки музыкального восприятия помогают прослеживать становление
Интегрированный урок (музыка + ритмика) "Жанры танцевальной музыки" 4
Интегрированный урок (музыка + ритмика) "Жанры танцевальной музыки" 4
Интеграция музыки и ритмики как способ духовно-нравственного
Интеграция музыки и ритмики как способ духовно-нравственного
Интеграция музыки и ритмики как способ духовно-нравственного
Интеграция музыки и ритмики как способ духовно-нравственного
Интеграция музыки и ритмики как способ духовно-нравственного
Интеграция музыки и ритмики как способ духовно-нравственного
Интеграция музыки и ритмики как способ духовно-нравственного
Интеграция музыки и ритмики как способ духовно-нравственного
Интеграция музыки и ритмики как способ духовно-нравственного
Интеграция музыки и ритмики как способ духовно-нравственного
Интеграция музыки и ритмики как способ духовно-нравственного
Интеграция музыки и ритмики как способ духовно-нравственного
Интеграция музыки и ритмики как способ духовно-нравственного
Интеграция музыки и ритмики как способ духовно-нравственного
Интеграция музыки и ритмики как способ духовно-нравственного
Интеграция музыки и ритмики как способ духовно-нравственного

Презентация на тему: «Сайты учителей музыки искусства по урокам». Автор: Admin. Файл: «Сайты учителей музыки искусства по урокам.pptx». Размер zip-архива: 2930 КБ.

Сайты учителей музыки искусства по урокам

содержание презентации «Сайты учителей музыки искусства по урокам.pptx»
СлайдТекст
1 Интеграция музыки и ритмики как способ духовно-нравственного

Интеграция музыки и ритмики как способ духовно-нравственного

воспитания и развития детей

Сергеенко Е. И. учитель музыки Каюмова Н. И. Учитель ритмики и хореографии МБОУ г. Иркутска СОШ №4

2 Две группы концепций Концепции, которые своим предметом имеют

Две группы концепций Концепции, которые своим предметом имеют

непосредственно интеграционные процессы (интеграции воспитательных сил общества, внутрипредметной интеграции педагогического знания, интегративной картины образования интеграции общего и профессионального образования, интегративных процессов в образовании и др.). Образовательно-воспитательные концепции, в которых интегративный элемент внешне не проявляется, но имплицитно задается их характеристиками и выступает в качестве результата их реализации (концепция культурно-образовательного центра, голографического образования и др.).

3 Интеграция - процесс и результат создания неразрывно связного, единого

Интеграция - процесс и результат создания неразрывно связного, единого

цельного.

4 Интегрированный урок позволяет: ликвидировать дублирование материала;

Интегрированный урок позволяет: ликвидировать дублирование материала;

является средством интенсификации урока; расширяет его информативную емкость; способствует развитию интереса к предметам.

5 В соответствии с федеральным государственным образовательным

В соответствии с федеральным государственным образовательным

стандартом, такой подход делает возможным полноценную реализацию развивающей и воспитывающей функции обучения, то есть обеспечивает его гуманизацию.

6 Одним из самых существенных результатов интеграции является единство в

Одним из самых существенных результатов интеграции является единство в

формировании у растущего поколения ценностей, изучаемых в разных предметах, единство в конечных целях образования.

7 Проявления творческого начала: Воображение; Фантазирование;

Проявления творческого начала: Воображение; Фантазирование;

Изобретение нового; Сочинительство; Конструирование; Психические познавательные процессы, внимание и эмоциональная сфера.

8 «Трудно представить себе лучший метод воспитания, чем тот, который

«Трудно представить себе лучший метод воспитания, чем тот, который

открыт и проверен опытом веков; он может быть выражен в двух положениях: гимнастика для тела и музыка для души…» Платон

9 Только органическая связь музыки и движения обеспечивает полноценное

Только органическая связь музыки и движения обеспечивает полноценное

музыкально-ритмическое воспитание детей. Именно музыка и движение формируют у ребенка свободу в творческом мышлении, дают возможность импровизировать, отдавая взамен ребенку эмоциональные реакции – радость, удовольствие

10 Эстетический вкус воспитывается: • благодаря развитию способности

Эстетический вкус воспитывается: • благодаря развитию способности

ощущать выразительность искусства, понимать язык искусства; • теоретическому обучению; • творческой и исполнительской деятельности детей на детских утренниках, концертах и творческих вечерах.

11 На успешность решения поставленной задачи большое влияние оказывает

На успешность решения поставленной задачи большое влияние оказывает

умение слушать, анализировать и понимать музыкальное произведение.

12 Навыки музыкального восприятия помогают прослеживать становление

Навыки музыкального восприятия помогают прослеживать становление

музыкального образа, его характер и чутко воспроизводить ритмический рисунок.

13 Интегрированный урок (музыка + ритмика) "Жанры танцевальной музыки" 4

Интегрированный урок (музыка + ритмика) "Жанры танцевальной музыки" 4

класс. Разработали: учитель музыки Сергеенко Евгения Игоревна учитель ритмики Каюмова Надежда Искандаровна МОБУ г. Иркутска СОШ №4 Тема: Жанры танцевальной музыки Цель: Формирование личности обучающегося силой воздействия музыкального и хореографического искусств. Методическая цель: Совершенствование подходов к теории и практике управления качеством образования обучающихся. Планируемые результаты: Предметные: ученик узнает новые знания о жанрах танцевальной музыке; о музыкальных произведениях, о их содержании; ученик научится определять настроение и характер музыки и танца; получит возможность научиться слушать музыку и исполнять танцевальные движения. Метапредметные: овладение способностью реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем; размышление о танцевальной музыке и в жизни человека; участие в совместной деятельности на основе сотрудничества. Личностные: проявление эмоциональной отзывчивости, личностного отношения при восприятии и исполнении музыкальных произведений, развитие мотивов музыкальной и учебной деятельности, уважительного отношения к музыке и танцам. Используемые методы: •Словесный метод •Метод беседы •Метод наблюдения за музыкой •Метод погружения •Метод демонстрации Репертуар музыкальных произведений урока: 1.П.И.Чайковский «Вальс» из «Детского альбома». 2.И.С.Бах «Менуэт». 3.Ф. Шопен «Полонез» «ля» мажор. 4.М.И.Глинка «Полька». 5.Ф. Шопен Мазурка «ля» мажор. 6.И. Штраус – «Венский Вальс». Оборудование: Фортепиано, ПК, презентация «Жанры танцевальной музыки». Вид урока: Интегрированный. Тип урока: Получение новых знаний и применение их на практике.

14 Интеграция музыки и ритмики как способ духовно-нравственного
15 Интеграция музыки и ритмики как способ духовно-нравственного
16 Интеграция музыки и ритмики как способ духовно-нравственного
17 Интеграция музыки и ритмики как способ духовно-нравственного
18 Интеграция музыки и ритмики как способ духовно-нравственного
19 Интеграция музыки и ритмики как способ духовно-нравственного
20 Интеграция музыки и ритмики как способ духовно-нравственного
21 Интеграция музыки и ритмики как способ духовно-нравственного
«Сайты учителей музыки искусства по урокам»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/sajty-uchitelej-muzyki-iskusstva-po-urokam-264856.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Духовно-нравственное воспитание > Сайты учителей музыки искусства по урокам