Компетенции
<<  Моделирование компетенций ИТ-специалиста Синергетический подход в организации образовательного процесса  >>
Синергетический подход в организации образовательного процесса
Синергетический подход в организации образовательного процесса
Синергетика происходит от греческого «СИНЕРГОС», что означает «вместе
Синергетика происходит от греческого «СИНЕРГОС», что означает «вместе
Синергетика переводится как «энергия совместного действия» (от греч
Синергетика переводится как «энергия совместного действия» (от греч
Синергетическое образование – это образование, побуждающее к
Синергетическое образование – это образование, побуждающее к
Ключевые идеи синергетического подхода к образованию можно коротко
Ключевые идеи синергетического подхода к образованию можно коротко
4. В открытой системе каждый человек рассматривается как неповторимая
4. В открытой системе каждый человек рассматривается как неповторимая
Синергетический подход к образованию, опирающийся на универсальную
Синергетический подход к образованию, опирающийся на универсальную
Роль учителя
Роль учителя
Обществу – и человеку – синергетика принесла осознание нелинейности,
Обществу – и человеку – синергетика принесла осознание нелинейности,
. Проблема адаптации идей синергетики в содержание образования
. Проблема адаптации идей синергетики в содержание образования
В текущем тысячелетии целью человека и общества должно стать
В текущем тысячелетии целью человека и общества должно стать
-принятия себя (в том числе своих чувств, внешнего облика тела
-принятия себя (в том числе своих чувств, внешнего облика тела
Формирование каждого из перечисленных качеств личности начинается с
Формирование каждого из перечисленных качеств личности начинается с
Цель его формулируется следующим образом:
Цель его формулируется следующим образом:
Проблемы внедрения основ синергетики:
Проблемы внедрения основ синергетики:
Синергетическая концепция образования базируется на системе идей,
Синергетическая концепция образования базируется на системе идей,
? Идее толерантности, предлагающей установление терпимости по
? Идее толерантности, предлагающей установление терпимости по
В заключение отметим, что синергетика, ставшая триумфом человеческой
В заключение отметим, что синергетика, ставшая триумфом человеческой
Благодарим за внимание
Благодарим за внимание

Презентация на тему: «Синергетический подход в организации образовательного процесса». Автор: зауч. Файл: «Синергетический подход в организации образовательного процесса.pptx». Размер zip-архива: 1222 КБ.

Синергетический подход в организации образовательного процесса

содержание презентации «Синергетический подход в организации образовательного процесса.pptx»
СлайдТекст
1 Синергетический подход в организации образовательного процесса

Синергетический подход в организации образовательного процесса

Главное – бросить идею в мир, зажечь процесс самоорганизации в нём С.П. Курдюмов

2 Синергетика происходит от греческого «СИНЕРГОС», что означает «вместе

Синергетика происходит от греческого «СИНЕРГОС», что означает «вместе

действующий». Понятие СИНЕРГИЗМ пришло в научный лексикон из медицины: в физиологии СИНЕРГИСТАМИ называют мышцы, действующие совместно для осуществления одного определённого движения, в фармакологии - это лекарственные препараты, взаимно усиливающие лечебный эффект. Позднее этот термин стал использоваться в естествознании для описания коллективных взаимодействий атомов и молекул, приводящих к УПОРЯДОЧИВАНИЮ и поддержанию СТАБИЛЬНОГО течения процессов в физико – химических системах. Во второй половине ХХ века сложился особый подход к исследованию систем, далеких от равновесия, и была разработана познавательная МОДЕЛЬ науки, которая получила название синергетика. Её идеи, сформировавшиеся в недрах естествознания и связанные с именами И. Пригожина, Г. Хакена, и других учёных, стали основополагающими в постнеоклассической науке и имеют выдающееся значение для современной теории познания открытых сложных неравновесных диссипативных систем различной природы – физических, химических, биологических, экономических, социокультурных, научных, лингвистических и т.д.

3 Синергетика переводится как «энергия совместного действия» (от греч

Синергетика переводится как «энергия совместного действия» (от греч

«син-», «со-» - «совместно» и «эргос» – «действие»). (профессор Штутгартского университета Г. Хакен) . отвлекаясь от частных свойств систем, раскрывает общие механизмы их развития на основе общих моделей; . разрабатывает общие методологические подходы к анализу поведения таких систем; . выявляет роль коллективных взаимодействий отдельных элементов системы на пути их эволюции; . дает развернутое представление о том, как из хаоса возникает упорядоченная сложность; . подводит к видению универсального единства мира, к пониманию единства всего сущего.

4 Синергетическое образование – это образование, побуждающее к

Синергетическое образование – это образование, побуждающее к

собственным поискам и открытиям, а значит, гарантия успеха и процветания всей системы образования в целом. Ведь Галилео Галилей в своё время утверждал: «Вы ничему не можете научить человека. Вы можете только помочь ему открыть это в себе» .

5 Ключевые идеи синергетического подхода к образованию можно коротко

Ключевые идеи синергетического подхода к образованию можно коротко

определить так: 1. Мы живем в мире неустойчивых процессов с нарушенной симметрией между прошлым и будущим. 2. Будущее предстает как пространство возможностей, а настоящее как напряженный процесс отбора. 3. Система образования может быть как замкнутой и статичной, так и открытой и динамичной, в зависимости от того, насколько полно она отражает динамику способов освоения мира – науку, искусство, литературу.

Ключевые идеи

6 4. В открытой системе каждый человек рассматривается как неповторимая

4. В открытой системе каждый человек рассматривается как неповторимая

индивидуальность, инициирующая и организующая свой уникальный процесс освоения мира. 5. Принципы самоорганизации, реализующиеся в саморазвивающейся среде, предполагают совместное творчество организаторов, преподавателей и учеников в определении целей, планов, программ и стратегий обучения.

7 Синергетический подход к образованию, опирающийся на универсальную

Синергетический подход к образованию, опирающийся на универсальную

эволюционную картину мира, способствует стиранию границ между естественно – научным и гуманитарным знанием. При этом на передний план выходит продуктивная деятельность – исследовательская, проектная, творческая – ученика и учителя. От традиционных ЗУНов и оценок в терминах «знает – не знает», «умеет – не умеет» , «есть навык – нет навыка» мы переходим к оценке определённого продукта – проекта, сценария, теории и т.п. в категориях «красиво – некрасиво», «интересно – неинтересно», «оригинально – неоригинально», «полно – неполно» и т.д.

8 Роль учителя

Роль учителя

Это приводит к принципиальному изменению роли учителя и его ответственности в жизни ученика. Главным становится не столько функция учителя как преподавателя определённого предмета и даже не как воспитателя, сколько его способность раскрыть возможности ребёнка, его будущее. Синергетическая система, в большей степени моделируя саму социальную среду современного мира, оказывает влияние на его развитие, т.к. в образовании ,как ни в какой другой сфере, представлено будущее в настоящем.

9 Обществу – и человеку – синергетика принесла осознание нелинейности,

Обществу – и человеку – синергетика принесла осознание нелинейности,

многофакторности и вероятностного реального мира, поливариантности путей его развития, требующих для описания этого нового подхода – синергетического . С нелинейными и вероятностными свойствами реального мира многие сталкивались в детстве, когда, пытаясь попасть мячом в ворота или передать пас напарнику по команде, – попадали в соседское окно: опасна близость соперника, неверный угол удара – и катастрофа. В качестве примера открытой неравновесной самоорганизующейся системы можно рассмотреть ГОРОД. ГОРОД обменивается с окружающей средой ЭНЕРГИЕЙ, ВЕЩЕСТВОМ и ИНФОРМАЦИЕЙ – он является неравновесной открытой системой. Отрежьте город от питающих его артерий – превратите его в равновесную систему – и он погибнет. По такому сценарию погибают очень многие наши предприятия – например, АЗЛК. ГОРОД состоит из многих объектов разного уровня описания – сложная система. ГОРОД – САМООРГАНИЗУЮЩАЯСЯ система. В нем формируется инфраструктура, обеспечивающая стабильное существование города на основе коллективных, кооперативных взаимодействий всех его частей. Вернемся к нашему проекту. В нем мы отразили свое видение путей разработки поставленной проблемы.

10 . Проблема адаптации идей синергетики в содержание образования

. Проблема адаптации идей синергетики в содержание образования

чрезвычайно АКТУАЛЬНА. В научно-педагогической литературе этой проблеме уделяется большое внимание. Это связано с тем, что, с одной стороны, очевидна необходимость формирования системы методологических знаний – опоры для формирования целостной картины Мира, - и отсутствием самой системы. Синергетика служит методологической основой для разработки системных подходов в образовательном процессе. В высшей школе эта концепция уже реализована в ряде государственных стандартов по дисциплинам «Концепции современного естествознания» ,(для гуманитариев) «Биология с основами экологии» (для естественнонаучных направлений ), и т.д. Но в направлении средней школы дидактика делает первые шаги, поэтому любой имеющийся опыт представляет ценность. Пока у нас есть опыт работы Колледжа Прикладных наук при Саратовском университете, есть опыт работы по внедрению идей СИНЕРГЕТИКИ в ряде Саратовских школ. Используя их опыт, мы стали искать свои пути. . Нам представляется множественность путей адаптации идей синергетики в школьное образование: вкрапление идей синергетики в предметные программы (физика, биология, экономика ), факультативы и спецкурсы общего или предметного характера (например, «Синергетика», «Синергетическая экономика», «Синергетика и биология» ) и т.д.

11 В текущем тысячелетии целью человека и общества должно стать

В текущем тысячелетии целью человека и общества должно стать

осознанное цельное саморазвитие каждой личности. Общеизвестно, что каждые десять лет объем информации, окружающей человека, увеличивается в два раза. Накопленная на сегодняшний день информация не может быть усвоена учеником в полном объеме. Как показывают исследования, школа как источник информации занимает лишь четвёртое место, уступая компьютеру, телевизору и среде общения. В современном информационном обществе целью образования является не передача опыта, накопленного предыдущими поколениями, а подготовка человека, способного к непрерывному обучению, «образованию длиною в жизнь», принятие себя как субъекта собственной жизнедеятельности (из доктрины ЮНЕСКО). Это подразумевает решение следующих задач: -формирование активной жизненной позиции по отношению к себе и окружающим; -формирование способности и готовности принимать самостоятельные ответственные решения; -умение выдвигать и отстаивать свою точку зрения; -умение отстаивать реальные цели; -умение планировать свои действия, прогнозировать их последствия; -умение ставить конкретные цели; -умение реально оценивать степень риска; -принятие того, что мир изменчив; -укрепление психофункциональной устойчивости, включая стрессоустойчивость; -владение навыками саморегуляции, снятие эмоционального напряжения, тревожности; -толерантность к новизне и неопределенности; -знание и принятие своих индивидуальных особенностей; -учет индивидуальных особенностей при распределении своих сил, планирование дел; -владение навыками поддержки психологического здоровья. Задачи самопринятия,включая:

12 -принятия себя (в том числе своих чувств, внешнего облика тела

-принятия себя (в том числе своих чувств, внешнего облика тела

); -позитивный образ «Я»; -уверенность в себе, в своих силах; -адекватную, устойчивую самооценку; -самоуважение. Социально – психологическая компетентность (способность эффективно взаимодействовать с окружающими в системе межличностных отношений); -умение ориентироваться в социальных ситуациях; -умение адекватно определять личностные особенности и эмоциональные состояния других людей; -умение выбирать адекватные способы общения с окружающими людьми и реализовывать их в процессе взаимодействия; -умение конструктивного разрешения конфликтных ситуаций. Принятие законов общества, моральных норм и необходимость их соблюдения: -социальная толерантность; -наличие представлений о различных правилах в разных микросоциумах; -осмысленное отношение к морально – нравственным основам социума; -наличие в системе мировоззрения представлений, служащих основой морально – нравственного поведения.

13 Формирование каждого из перечисленных качеств личности начинается с

Формирование каждого из перечисленных качеств личности начинается с

рождения и продолжается на протяжении всей жизни. Большую роль в этом играет выработка единых требований к процессу формирования личности ученика со стороны всех участников образовательного процесса.

14 Цель его формулируется следующим образом:

Цель его формулируется следующим образом:

Определить перспективы, возможные направления и пути внедрения синергетики как междисциплинарной научной теории в учебную практику школы; разработать соответствующее программное и учебно – методическое обеспечение.

15 Проблемы внедрения основ синергетики:

Проблемы внедрения основ синергетики:

? Отсутствие действующей методики и образовательных технологий обучения синергетике, а также соответствующего содержания; ? ограниченность объема учебных часов в средней школе, выделенных для изучения основ классической науки; ? интегральный характер содержания самой теории самоорганизации.

16 Синергетическая концепция образования базируется на системе идей,

Синергетическая концепция образования базируется на системе идей,

способствующих становлению паритетного отношения к окружающему миру человека, определяющего свое место в нем: ? холистической идее, которая признает единство мира природы и мира личности, вписанность человека в целостную социоприродную систему; ? идее экологизации, предлагающей сохранение равновесия в социоприродной системе, что является главным условием коэволюции человека, общества и природы; ? ноосферной идее, отражающей органическую взаимосвязь и взаимодействие Разума и биосферы; «здесь Разум на любом уровне своего проявления может использоваться для оптимального управления социоэкоразвитием, формированием и поддерживанием гармонии между личностью, обществом и природой».

17 ? Идее толерантности, предлагающей установление терпимости по

? Идее толерантности, предлагающей установление терпимости по

отношению к другим индивидам и социумам в общественной системе; ? идее самоорганизации, представляющей мир как динамическую открытую систему, в которой все взаимодействуют со всем, все проявляется во всем и его самоорганизацией управляют фундаментальные законы природы и общества; ? валеологической идее, раскрывающей прямую связь безопасной жизнедеятельности человека с экологической безопасности природы; ? акмеологической идее, которая подходит к проблеме устойчивого развития с позиции духовного мира человека: чистая душа гарант устойчивого мира.

18 В заключение отметим, что синергетика, ставшая триумфом человеческой

В заключение отметим, что синергетика, ставшая триумфом человеческой

заключение отметим, что синергетика, ставшая триумфом человеческой мысли ХХI века, должна найти достойное место в современном образовании. Воплощение идей синергетики в учебно-воспитательном процессе не очередной «модный» подход в образовании, а важное условие обновления содержания современного образования с учетом реалий сегодняшнего, непредсказуемо стремительно развивающегося мира. В настоящее время происходит становление новой, адекватно отражающей в учебном познании весь спектр состояния окружающей нас действительности модели образования, методологической основой которой служит теория самоорганизации.

19 Благодарим за внимание

Благодарим за внимание

«Синергетический подход в организации образовательного процесса»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/sinergeticheskij-podkhod-v-organizatsii-obrazovatelnogo-protsessa-197026.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Компетенции > Синергетический подход в организации образовательного процесса