ФГОС НОО
<<  Фундаментальное ядро содержания общего образования как содержательно-методологическая основа стандартов общего образования Достижение планируемых (метапредметных и предметных) результатов ФГОС НОО средствами УМК издательства «Просвещение»  >>
Система оценивания учебных достижений обучающихся в условиях ФГОС НОО
Система оценивания учебных достижений обучающихся в условиях ФГОС НОО
1. Система оценивания учебных достижений обучающихся в условиях ФГОС
1. Система оценивания учебных достижений обучающихся в условиях ФГОС
В соответствии со статьей 15 Закона РФ «Об образовании» «освоение
В соответствии со статьей 15 Закона РФ «Об образовании» «освоение
Стандарты первого поколения Обязательный минимум содержания и
Стандарты первого поколения Обязательный минимум содержания и
Функции отметки Контроль усвоения предметного материала путем
Функции отметки Контроль усвоения предметного материала путем
Примерная образовательная программа ОУ
Примерная образовательная программа ОУ
Место и роль планируемых результатов
Место и роль планируемых результатов
Результаты освоения образовательной программы Требования к результатам
Результаты освоения образовательной программы Требования к результатам
Способность к творческому решению учебных и практических задач
Способность к творческому решению учебных и практических задач
Оценка результатов образования
Оценка результатов образования
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной
12
12
Итоговая оценка
Итоговая оценка
Накопительная система оценки Портфолио
Накопительная система оценки Портфолио
Оценка предметных результатов
Оценка предметных результатов
Оценка личностных результатов Основным объектом оценки личностных
Оценка личностных результатов Основным объектом оценки личностных
Оценка метапредметных результатов
Оценка метапредметных результатов
2.Материально-технические условия реализации ООП в соответствии с
2.Материально-технические условия реализации ООП в соответствии с
Планируемые результаты как системообразующая основа планирования и
Планируемые результаты как системообразующая основа планирования и
Планируемые результаты как основа функциональной структуры средств
Планируемые результаты как основа функциональной структуры средств
Статья 32
Статья 32
Нормативно-правовая база Федеральный уровень 1. Приказ Министерства
Нормативно-правовая база Федеральный уровень 1. Приказ Министерства
Требования к материально-техническим условиям реализации основной
Требования к материально-техническим условиям реализации основной
Материально-техническое и информационное оснащение должно обеспечивать
Материально-техническое и информационное оснащение должно обеспечивать
Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна
Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна
Комплекс учебного оборудования
Комплекс учебного оборудования
Автоматизированное рабочее место педагога и обучающихся
Автоматизированное рабочее место педагога и обучающихся
Наглядные демонстрационные и раздаточные пособия
Наглядные демонстрационные и раздаточные пособия
29
29

Презентация: «Система оценивания учебных достижений обучающихся в условиях ФГОС НОО Материально-технические условия реализации ООП в соответствии с требованиями ФГОС НОО». Автор: Траторов Юрий. Файл: «Система оценивания учебных достижений обучающихся в условиях ФГОС НОО Материально-технические условия реализации ООП в соответствии с требованиями ФГОС НОО.ppt». Размер zip-архива: 3679 КБ.

Система оценивания учебных достижений обучающихся в условиях ФГОС НОО Материально-технические условия реализации ООП в соответствии с требованиями ФГОС НОО

содержание презентации «Система оценивания учебных достижений обучающихся в условиях ФГОС НОО Материально-технические условия реализации ООП в соответствии с требованиями ФГОС НОО.ppt»
СлайдТекст
1 Система оценивания учебных достижений обучающихся в условиях ФГОС НОО

Система оценивания учебных достижений обучающихся в условиях ФГОС НОО

Материально-технические условия реализации ООП в соответствии с требованиями ФГОС НОО

Методист Муниципального бюджетного учреждения образования « Информационно-методический центр» Гулевич И.И. 21.03.2012

1

2 1. Система оценивания учебных достижений обучающихся в условиях ФГОС

1. Система оценивания учебных достижений обучающихся в условиях ФГОС

НОО

2

3 В соответствии со статьей 15 Закона РФ «Об образовании» «освоение

В соответствии со статьей 15 Закона РФ «Об образовании» «освоение

образовательных программ основного общего, среднего (полного) общего образования… завершается обязательной итоговой аттестацией обучающихся». Согласно ст. 15 п. 3 Закона РФ «Об образовании» «образовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, форм, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся». В соответствии со статьей 13 в Уставе образовательного учреждения устанавливаются «система оценок при промежуточной аттестации, формы и порядок ее проведения». «2. К компетенции образовательного учреждения относятся: 16) осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся образовательного учреждения в соответствии со своим уставом и требованиями настоящего Закона; 24) обеспечение функционирования системы внутреннего мониторинга качества образования в образовательном учреждении» ( ст.32 Закона « Об образовании»)

3

4 Стандарты первого поколения Обязательный минимум содержания и

Стандарты первого поколения Обязательный минимум содержания и

требования к уровню подготовки учащихся Оценка уровня освоения выпускниками обязательного минимума содержания образования

Стандарты второго поколения Требования к результатам освоения основной образовательной программы Оценка результатов деятельности по реализации и освоению основной образовательной программы

5 Функции отметки Контроль усвоения предметного материала путем

Функции отметки Контроль усвоения предметного материала путем

сравнения с нормой; Наказания за ошибки; Использование системы поощрения и наказания; Наказания за «плохое» поведение; Дифференциация учащихся на сильных и слабых, «хороших» и «плохих»; Выражение учителем своего отношения к ученику; Субъективные оценки «хорошо» - «плохо», «правильно» - «неправильно» в ситуации, когда не определены критерии (нормы); Демонстрация учителем своей власти.

Функции оценивания в деятельностном или компетентностном подходе

Стимулировать ответственность учащихся за свои образовательные результаты; Помогать учиться на ошибках; Помогать осмыслению того, что у них получается и в какой степени; Помогать осознанию того, что важно и необходимо освоить; Помогать обнаружению того, чего они не знают и не умеют делать; Констатировать наличие тех или иных умений; Констатировать степень овладения умением; Констатировать позитивные достижения учащихся; Фиксировать неудачи, но не наказывать за них; Оценивать продвижение учащихся относительно самих себя, относительно своих прежних успехов и неудач; Поддерживать высокую самооценку учащихся; Мотивировать учащихся на достижение успеха; Побуждать учащихся к приложению усилий; Приобщать учащихся к оцениванию своих результатов на основе известных критериев.

6 Примерная образовательная программа ОУ

Примерная образовательная программа ОУ

Образовательная программа ОУ

Образовательный процесс

Требования стандарта

Поясни- тельная записка

Плани- руемые резуль- таты

Система оценки

Коррек- ционной работы

Авторские прог-раммыи УМК

Внеш- няя оцен-ка

Организационный раздел

Целевой раздел

Содержательный раздел

Программы:

форми- рования УУД

Духовно нравст- венного развития

Концепция духовно- нравственного воспитания

Фундаменталь- ное ядро содер- жания образо- вания

Запросы семьи, общества, государства

Система условий реализа- ции ООП

Формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

Учебный план

План вне- урочной дея- тель- ности

Учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности

7 Место и роль планируемых результатов

Место и роль планируемых результатов

Цели образования

ФГОС: Требования к результатам (опреационализированные цели)

Образовательный процесс

Планируемые результаты (опреационализированные требования к результатам, критерии оценки)

Система оценки (регулирующая, ориентирующая на достижение планируемых результатов)

8 Результаты освоения образовательной программы Требования к результатам

Результаты освоения образовательной программы Требования к результатам

– ведущая, системообразующая составляющая

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ = «УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ» (совокупность способов, приемов овладения уч. материалом)

Предметные

Развитие компетентности к обновлению компетенций

Личностные

Регулятивные

Метапредметные

Познавательные

Коммуникативные

9 Способность к творческому решению учебных и практических задач

Способность к творческому решению учебных и практических задач

Индивидуальные психологические характеристики личности

Результаты освоения основной образовательной программы НОО

Результаты, подлежащие аттестации(предметные, метапредметные)

Результаты, не подлежащие аттестации (личностные)

Эти результаты выявляются в ходе мониторинговых исследований

Способность к контролю и самоконтролю;

Ценностные ориентации выпускника

Коммуникативные и информационные умения;

Научные знания и представления о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах;

Характеристика социальных чувств;

Умение оценивать объекты окружающей действительности с определенных позиций;

Умения учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности; обобщенные способы деятельности;

10 Оценка результатов образования

Оценка результатов образования

Внутренняя оценка

Внешняя оценка

Соотношение внутренней и внешней оценки на разных ступенях обучения

Начальная школа

Текущий и итоговый контроль

Стартовая диагностика Внутришкольный мониторинг

Текущий и итоговый контроль

Основная школа

Стартовая диагностика Внутришкольный мониторинг

Старшая школа

Текущий и итоговый контроль

Государственная итоговая аттестация выпускников Аккредитация (аттестация) ОУ Аттестация педагогических кадров Мониторинговые исследования

Стартовая диагностика Внутришкольный мониторинг

Аккредитация (аттестация) ОУ Аттестация педагогических кадров Мониторинговые исследования

Государственная итоговая аттестация выпускников Аккредитация (аттестация) ОУ Аттестация педагогических кадров Мониторинговые исследования

11 Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной

общеобразовательной программы начального общего образования должна: 1) закреплять основные направления и цели оценочной деятельности, описание объекта и содержание оценки, критерии процедуры и состав инструментария оценивания, формы представлени результатов, условия и границы применения системы оценки; 2) ориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, достижение планируемых результатов освоения содержания учебных предметов начального общего образования и формирование универсальных учебных действий; 3) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов начального общего образования; 4) предусматривать оценку достижений обучающихся (итоговая оценка обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования) и оценку эффективности деятельности образовательного учреждения; 5) позволять осуществлять оценку динамики учебных достижений обучающихся. ФГОС начального общего образования-ОЗ в процессе оценки достижения планируемых результатов духовнонравственного развития, освоения основной образовательной программы начального общего образования должны использоваться разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практически е работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.). ( п.19.9.ФГОС НОО)

11

12 12

12

13 Итоговая оценка

Итоговая оценка

Накопленная оценка учащегося за годы обучения в начальной школе

Результаты итоговых проверочных работ

Комплексная работа на межпредметной основе

По математике и русскому языку

14 Накопительная система оценки Портфолио

Накопительная система оценки Портфолио

Это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных педагогических задач

Портфолио -

Основная педагогическая задача – организация условий, стимулирующих и обеспечивающих детское действие

Формирование компетенций обучающихся, становление ученического сообщества, формирование универсальных способов действий

Вектор смещения акцентов нового стандарта

Достижения учащихся во внеурочной и досуговой деятельности

Результаты диагностик

Материалы овладения УУД

15 Оценка предметных результатов

Оценка предметных результатов

Объектом оценки предметных результатов служит в полном соответствии с требованиями Стандарта способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи с использованием средств, относящихся к содержанию учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий.

Инструментарий: В рамках промежуточной и итоговой аттестации и текущего контроля: уровневые итоговые контрольные работы по русскому языку, математике, включающие проверку сформировнности базового уровня (оценка планируемых результатов под условным названием «Выпускник научится») и повышенного уровня Оценка планируемых результатов под условным названием «Выпускник получит возможность научиться»; комплексные работы на межпредметной основе и работе с информацией. Методы оценки: стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, (самоанализ и самооценка, наблюдения и др.).

15

16 Оценка личностных результатов Основным объектом оценки личностных

Оценка личностных результатов Основным объектом оценки личностных

результатов служит сформированность универсальных действий, включаемых в три следующих основных блока: самоопределение; смыслообразование; морально-этическая ориентация. Инструментарий: 1. Типовые задания по оценке личностных результатов (представленные в книге: Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли/ под ред. А.Г.Асмолова.- М.:Просвещение,2008. 2. Методики для изучения процесса и результатов развития личности учащегося, представленных в книге: Воспитательный процесс изучение эффективности / под редакцией Е.Н.Степанова.- М.: Творческий центр ,2003. 3. Методики изучения уровня адаптации для 1 и 4 классов: опросник для учителя Александровой Э.А., пиктографический тест « Школа «Баркан А.И.Полуянов Ю.А., психолого-педагогический прогностический скрининг Е. Ежаковой 1-х классах), Методика исследования эмоционально-психологического климата Карповой Г.Н. ( 4 класс). Методы оценки: фронтальный письменный, индивидуальная беседа, анкетирование, возрастно-психолгическое консультирование

16

17 Оценка метапредметных результатов

Оценка метапредметных результатов

Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность ряда регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, т. е. таких умственных действий учащихся, которые направлены на анализ и управление своей познавательной деятельностью и составляют основу для продолжения обучения. Инструментарий: 1. Комплект материалов «Готовность первоклассников к обучению в школе» (руководитель Г.С.Ковалева) .http://www.centeroko.ru 2.Беглова Т.В., Битянова М.Р., Меркулова Т.В., Теплицкая А.Г. Мониторинг метапредметных универсальных учебных действий. - ЦПСО «Точка ПСИ».http://www. tochkapsy.ru 3.Диагностические задачи по проверке отдельных видов универсальных учебных действий, которые нельзя оценить в ходе стандартизированной контрольной работы(по А.Г Асмолову) 4. Итоговые проверочные работы по предметам УУД как инструментальная основа, (по методике Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой) 5. Комплексные работы на межпредметной основе и работе с информацией (по Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой). 6. Методика оценки уровня сформированности учебной деятельности (Авторы Г.В. Репкина, Е.В. Заика) 7. Диагностика уровня сформированности общеучебных умений и навыков школьников. 8.Олимпиадные и творческие задания, проекты (внеурочная деятельность). Методы оценки: фронтальный письменный, индивидуальная беседа, анкетирование, наблюдение. Результаты продвижения в формировании таких действий как коммуникативные и регулятивные действия, которые нельзя оценить в ходе стандартизированной итоговой проверочной работы фиксируются в виде оценочных листов прямой или опосредованной оценкой учителя, психолога в портфолио ученика, листах самооценки.

17

18 2.Материально-технические условия реализации ООП в соответствии с

2.Материально-технические условия реализации ООП в соответствии с

требованиями ФГОС НОО

18

19 Планируемые результаты как системообразующая основа планирования и

Планируемые результаты как системообразующая основа планирования и

организации учебной деятельности

R1

R2

R3

R4

Rn

Взаимодействие ученика с учителем

Организация работы с учебно-лабораторным оборудованием

Организация работы с книгой

Организация работы с ЦОР

Включение младшего школьника в ИКТ

19

19

20 Планируемые результаты как основа функциональной структуры средств

Планируемые результаты как основа функциональной структуры средств

обучения

R1

R2

R3

R4

Rn

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Технические средства обучения

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР)

Компьютерные и информационно- коммуникативные средства

20

20

21 Статья 32

Статья 32

Компетенция и ответственность образовательного учреждения 1. Образовательное учреждение самостоятельно в осуществлении образовательного процесса, подборе и расстановке кадров, научной, финансовой, хозяйственной и иной деятельности в пределах, установленных законодательством Российской Федерации, типовым положением об образовательном учреждении соответствующих типа и вида и уставом образовательного учреждения. 2. К компетенции образовательного учреждения относятся: 1) материально-техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса, оборудование помещений в соответствии с государственными и местными нормами и требованиями, осуществляемые в пределах собственных финансовых средств; 19) создание в образовательном учреждении необходимых условий для работы подразделений организаций общественного питания и медицинских учреждений, контроль их работы в целях охраны и укрепления здоровья обучающихся, воспитанников и работников образовательного учреждения; 23) определение списка учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, а также учебных пособий, допущенных к использованию в образовательном процессе в таких образовательных учреждениях; 3. Образовательное учреждение несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за: 1) невыполнение функций, отнесенных к его компетенции. ( Закон «Об образовании»)

21

22 Нормативно-правовая база Федеральный уровень 1. Приказ Министерства

Нормативно-правовая база Федеральный уровень 1. Приказ Министерства

образования и науки РФ от 06 октября 2009г. №373, зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009г., рег. № 17785 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». 2.Приказ Министерства образования и науки РФ от 04 октября 2010 г. № 986 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений", зарегистрирован в Минюсте РФ 8 февраля 2010 г., регистрационный N 16299. 3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников», зарегистрирован Минюстом России 02 февраля 2011 г., рег. № 19676. 4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г., регистрационный № 19993. 5. Перечень учебного оборудования для оснащения кабинетов начальной школы, предметных кабинетов общеобразовательных учреждений: Просвещение-регион,2011. Школьный уровень Разработка и утверждение локальных актов, устанавливающих требования к различным объектам инфраструктуры ОУ с учётом требований к минимальной оснащенности учебного процесса (например, положений об учебном кабинете, физкультурно-оздоровительном центре, информационно-библиотечном центре и др.).

22

23 Требования к материально-техническим условиям реализации основной

Требования к материально-техническим условиям реализации основной

образовательной программы

Материально-технические условия должны обеспечивать

Соблюдение

возможность достижения обучающимися установленных ФГОС требований к результатам

Требований охраны труда

Санитарно- гигиенических норм

Архитектурной доступности объектов инфраструктуры

Санитарно- бытовых и социально- бытовых условий

Пожарной и электробезопасности

Своевременных сроков и необходимых объемов ремонта;

24 Материально-техническое и информационное оснащение должно обеспечивать

Материально-техническое и информационное оснащение должно обеспечивать

возможность:

Осуществлять образовательную деятельность

Получение информации

Проведение экспериментов, наблюдений

Проектирование и конструирование

Создание и использование информации

Обработка материалов и информации

Создание материальных объектов

Исполнение, сочинение и аранжировка музыкальных произведений

размещение продуктов деятельности в информационно- образовательной среде ОУ

Художественное творчество

Организовать отдых и питание, обеспечить физическое развитие

25 Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна

включать в себя (п.26 ФГОС НОО):

Совокупность технологических средств, обеспечивающих

Возможность осуществлять в электронной (цифровой) форме следующие виды деятельности:

Взаимодействие

Между участниками образовательного процесса

Планирование

Фиксацию хода образовательного процесса и результатов

С органами, осуществляющими управление в сфере образования и с другими образовательными учреждениями

Размещение и сохранение материалов образовательного процесса

26 Комплекс учебного оборудования

Комплекс учебного оборудования

Полное оснащение образовательного учреждения обеспечивают три взаимосвязанных комплекта: общешкольное оснащение оснащение предметных кабинетов оснащение, обеспечивающее организацию внеурочной деятельности, в том числе моделирование, научно-техническое творчество, учебно-исследовательская и проектная деятельность.

26

27 Автоматизированное рабочее место педагога и обучающихся

Автоматизированное рабочее место педагога и обучающихся

Специализированный программно-аппаратный комплекс педагога

Специализированный мобильный программно-аппаратный комплекс обучающихся

Система тестирования качества знаний обучающихся

Компьютер учителя с предустановленным программным обеспечением

Доска интерактивная

Цифровой фотоаппарат

Документ-камера

Проектор мультимедийный

Многофункциональное устройство

Ноутбук обучающегося с предустановленным программным обеспечением

Закрытые наушники с микрофоном

Тележка для перемещения, хранения и подзарядки ноутбуков, прочего оборудования

28 Наглядные демонстрационные и раздаточные пособия

Наглядные демонстрационные и раздаточные пособия

Таблицы, плакаты демонстрационные

Дидактические пособия раздаточные

Дидактические пособия демонстрационные

Коллекции, гербарии

Модели, муляжи

29 29

29

«Система оценивания учебных достижений обучающихся в условиях ФГОС НОО Материально-технические условия реализации ООП в соответствии с требованиями ФГОС НОО»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/sistema-otsenivanija-uchebnykh-dostizhenij-obuchajuschikhsja-v-uslovijakh-fgos-noo-materialno-tekhnicheskie-uslovija-realizatsii-oop-v-sootvetstvii-s-trebovanijami-fgos-noo-178697.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС НОО > Система оценивания учебных достижений обучающихся в условиях ФГОС НОО Материально-технические условия реализации ООП в соответствии с требованиями ФГОС НОО