Работа классного руководителя
<<  Современные технологии в деятельности классного воспитателя Использование ИКТ в работе классного руководителя и во внеклассной работе  >>
Система работы классного руководителя с семьями учащихся
Система работы классного руководителя с семьями учащихся
Система работы классного руководителя с семьями учащихся
Система работы классного руководителя с семьями учащихся
Функции и задачи взаимодействия школы и родителей
Функции и задачи взаимодействия школы и родителей
Организация взаимодействия школы и семьи предполагает:
Организация взаимодействия школы и семьи предполагает:
Основные этапы работы школы с родителями
Основные этапы работы школы с родителями
Этапы деятельности классного руководителя
Этапы деятельности классного руководителя
2-й этап – методика постановки целей и задач воспитания
2-й этап – методика постановки целей и задач воспитания
3-й этап – отбор и применение средств достижения поставленных задач
3-й этап – отбор и применение средств достижения поставленных задач
4-й этап – планирование системы воспитательной работы
4-й этап – планирование системы воспитательной работы
5-й этап – самоанализ работы классного руководителя
5-й этап – самоанализ работы классного руководителя
Направления работы классного руководителя с семьёй учащегося
Направления работы классного руководителя с семьёй учащегося
Формы работы классного руководителя с семьёй учащегося
Формы работы классного руководителя с семьёй учащегося

Презентация: «Система работы классного руководителя с семьями учащихся». Автор: admin. Файл: «Система работы классного руководителя с семьями учащихся.pptx». Размер zip-архива: 789 КБ.

Система работы классного руководителя с семьями учащихся

содержание презентации «Система работы классного руководителя с семьями учащихся.pptx»
СлайдТекст
1 Система работы классного руководителя с семьями учащихся
2 Система работы классного руководителя с семьями учащихся

Система работы классного руководителя с семьями учащихся

Задачи взаимодействия школы и родителей: -формирование активной педагогической позиции родителей; -вооружение родителей педагогическими знаниями и умениями; -активное участие родителей в воспитании детей.

3 Функции и задачи взаимодействия школы и родителей

Функции и задачи взаимодействия школы и родителей

Информационная; Воспитательно-развивающая; Формирующая; Охранно-оздоровительная; Контролирующая; Бытовая.

4 Организация взаимодействия школы и семьи предполагает:

Организация взаимодействия школы и семьи предполагает:

Изучение семьи с целью выявления её возможностей по воспитанию своих детей и детей класса; Группировку семей по принципу наличия в них нравственного потенциала и возможности оказывать воспитательное воздействие на своего ребёнка, детей класса; Анализ промежуточных и конечных результатов их совместной воспитательной деятельности.

5 Основные этапы работы школы с родителями

Основные этапы работы школы с родителями

Работа с родителями учащихся 5-х классов (адаптация перехода в основную школу). Работа с родителями учащихся основной школы (6-8 классы). Работа с родителями учащихся начальной школы. а с родителями учащихся старших и выпускных классов. Сотрудничество школы и семьи на любом этапе начинается с изучения условий и микроклимата семейного воспитания, индивидуальных особенностей детей и родителей.

6 Этапы деятельности классного руководителя

Этапы деятельности классного руководителя

1-й этап – выявление уровня воспитанности учащихся.

Критерии оценки и показатели воспитанности: ЭРУДИЦИЯ – прочность и глубина знаний, использование разнообразных источников информации, культура речи, доказательность и аргументированность суждений, сообразительность. ПРИЛЕЖАНИЕ – старательность и добросовестность, регулярность и системность занятий, самостоятельность ,внимательность, взаимопомощь. ТРУДОЛЮБИЕ – организованность и собранность, стремление совершенствовать результаты, бережливость, социальная направленность, привычка к самообслуживанию, следования правилам безопасности в работе, эстетика в труде. ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ – бережное отношение к земле, к растениям,к животным; сохранность природы в повседневной жизнедеятельности и труде, помощь природе. ОТНОШЕНИЕ К ОБЩЕСТВЕННЫМ НОРМАМ И ЗАКОНУ – выполнение правил поведения, соблюдение правил внутреннего распорядка; следование нормам и правилам человеческого общения; толерантность, милосердие; участие в жизни класса и школы. ЭСТЕТИЧЕСКИЙ ВКУС – аккуратность и опрятность, культурные привычки, внесение эстетики в жизнедеятельность, насыщение культурными ценностями. ОТНОШЕНИЕ К СЕБЕ – саморегуляция; умение организовать своё время; соблюдение санитарно-гигиенических правил ухода за собой; забота о здоровье; отсутствие вредных привычек.

7 2-й этап – методика постановки целей и задач воспитания

2-й этап – методика постановки целей и задач воспитания

Учитывать данные карты воспитанности об уровне сформированности качеств личности каждого школьника и коллектива класса; Отмечать и фиксировать изменения в личности учащихся и в коллективе; Определять направленность личности (экстраверт или интраверт); Определять темперамент (холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик); Изменения в развитии качеств личности проектировать во взаимосвязи в развитии мышления, знаний и умений учащихся; Воспитательные задачи должны быть конкретными, рассчитанными на определённый срок и достижения, они должны выражать, какие качества мы должны сформировать.

8 3-й этап – отбор и применение средств достижения поставленных задач

3-й этап – отбор и применение средств достижения поставленных задач

Задача классного руководителя состоит в том, чтобы создать условия для реализации «жизненных сил личности» (К.Маркс). Классный руководитель осуществляет педагогическую корректировку всех воспитательных влияний через организацию деятельности учащихся, дополняемую специальными методиками изучения личности: анкетированием, тестированием, социометрией. Коррекция воспитательных влияний заключается и в том, что классный руководитель преобразует позицию школьника: будучи объектом воздействий, школьник становится всё более субъектом воспитания. Ориентация школьников на саморазвитие и самовоспитание, вооружение каждого из них средствами самосовершенствования – важнейшая педагогическая задача.

9 4-й этап – планирование системы воспитательной работы

4-й этап – планирование системы воспитательной работы

План не должен представлять бессистемный перечень дел, в нём должен быть стержень. Необходимо разумное сочетание словесных, наглядных, практических форм воспитательной работы. План должен учитывать особенности класса, отдельных учащихся и возможности классного руководителя и родителей. Преемственность в работе с классом, выявление особенностей стиля взаимоотношений своего предшественника, сложившейся системы организации коллектива – залог успеха воспитательной деятельности. Классный руководитель использует все возможности воспитательного пространства: условия микрорайона, города, общественные организации, родительская общественность… Принцип деятельностного подхода является ведущим в планировании воспитательной работы

10 5-й этап – самоанализ работы классного руководителя

5-й этап – самоанализ работы классного руководителя

Анализ воспитательной работы за предыдущий период – важнейшая составляющая часть воспитательного процесса, без которой невозможно планирование, постановка задач и осуществление деятельности. Самоанализ помогает выявить причины и трудности в достижении поставленных воспитательных задач и определить способы их устранения. Классный руководитель не только должен научиться сам анализировать свою работу, но и помочь детям анализировать их деятельность, внеклассные мероприятия, проведённые коллективные творческие дела и т.д.

11 Направления работы классного руководителя с семьёй учащегося

Направления работы классного руководителя с семьёй учащегося

Изучение учащихся и коллектива класса: получение демографических, медицинских, психологических и педагогических данных. Постановка воспитательных задач, как общих для класса, так и для отдельных групп и учеников. Планирование воспитательной работы – составление плана для работы с учениками, учителями, родителями, содержащего перечень задач и дел по их решению. Организация, проведение и корректировка различных видов деятельности в соответствии с поставленными задачами и намеченным планом: проведение классных часов, коллективных творческих дел, экскурсий, походов, вечеров, родительских собраний и т.д. Организация работы с родителями учащихся: систематическое информирование об успеваемости, поведении учащихся, посещение учащихся на дому, осуществление педагогического просвещения, привлечение к воспитательной работе с учащимися. Анализ и оценка результатов воспитания, диагностика развития совместной деятельности семьи и школы.

12 Формы работы классного руководителя с семьёй учащегося

Формы работы классного руководителя с семьёй учащегося

ФОРМЫ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: общественные смотры знаний, творческие отчёты по предметам, дни открытых уроков, праздник знаний и творчества, турниры знатоков… ФОРМЫ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: оформление кабинета, сбор макулатуры… ФОРМЫ ДОСУГА: совместные праздники, подготовка концертов, спектаклей, соревнования, конкурсы, КВН, клубы выходного дня, родительские школы по интересам… РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ; РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ С УЧАСТИЕМ ДЕТЕЙ; РОДИТЕЛЬСКИЙ ЛЕКТОРИЙ; РОЛЕВЫЕ ИГРЫ; ДИСПУТ; ПОСЕЩЕНИЕ СЕМЬИ; ПЕРЕПИСКА С РОДИТЕЛЯМИ,АНКЕТИРОВАНИЕ; ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ И ГРУППОВЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ; ТРЕНИНГИ.

«Система работы классного руководителя с семьями учащихся»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/sistema-raboty-klassnogo-rukovoditelja-s-semjami-uchaschikhsja-254234.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Работа классного руководителя > Система работы классного руководителя с семьями учащихся