Подросток
<<  Спорт и подростки Я – подросток  >>
Система работы с трудновоспитуемыми подростками
Система работы с трудновоспитуемыми подростками
Психолого – педагогическая служба
Психолого – педагогическая служба
Направления работы
Направления работы
Система работы с трудновоспитуемыми подростками
Система работы с трудновоспитуемыми подростками
Типология подростковой дезадаптации
Типология подростковой дезадаптации
Причины социальной дезадаптации подростков
Причины социальной дезадаптации подростков
Принципы реабилитации социально запущенных подростков
Принципы реабилитации социально запущенных подростков
Диагностическая работа с социально запущенными подростками
Диагностическая работа с социально запущенными подростками
Схема 1 Модель психолого-педагогической работы с детьми, требующими
Схема 1 Модель психолого-педагогической работы с детьми, требующими
Схема 2 Модель социально-психологической помощи педагогически
Схема 2 Модель социально-психологической помощи педагогически
Схема 3 Модель социально-психологической профилактики
Схема 3 Модель социально-психологической профилактики
Тренинг по самосознанию
Тренинг по самосознанию
Результаты диагностического исследования
Результаты диагностического исследования
Сравнительная характеристика качественной наполняемости данных
Сравнительная характеристика качественной наполняемости данных
Результаты диагностики по методике Дембо-Рубинштейн
Результаты диагностики по методике Дембо-Рубинштейн
Результаты методики «Самоотношение»
Результаты методики «Самоотношение»
Заключение Послание учителям от трудного ребенка
Заключение Послание учителям от трудного ребенка
Послание учителям от трудного ребенка
Послание учителям от трудного ребенка
Послание учителям от трудного ребенка
Послание учителям от трудного ребенка
Литература:
Литература:
Благодарим за внимание
Благодарим за внимание

Презентация на тему: «Система работы с трудновоспитуемыми подростками». Автор: -. Файл: «Система работы с трудновоспитуемыми подростками.ppt». Размер zip-архива: 137 КБ.

Система работы с трудновоспитуемыми подростками

содержание презентации «Система работы с трудновоспитуемыми подростками.ppt»
СлайдТекст
1 Система работы с трудновоспитуемыми подростками

Система работы с трудновоспитуемыми подростками

педагог-психолог МБОУ «Школа-интернат №2» Смирнова Г.Ш.

2 Психолого – педагогическая служба

Психолого – педагогическая служба

3 Направления работы

Направления работы

Профилактика Диагностика Консультирование Развивающая работа Коррекционная работа Психологическое просвещение Профориентационная работа

4 Система работы с трудновоспитуемыми подростками

Система работы с трудновоспитуемыми подростками

1. Определение понятия "трудный " подросток 2. Типология подростковой дезадаптации 3. Содержание деятельности школьного психолога с трудновоспитуемыми подростками 3.1. Этапы процесса ресоциализации 3.2. Этапы подготовки программы реабилитации 4. Работа психолога с типологическими группами трудновоспитуемых подростков 4.1. Содержание работы с детьми, требующими медицинской помощи 4.2. Содержание работы психолога с педагогически запущенными подростками 4.3. Содержание работы с социально запущенными подростками 4.3.1. Причины социальной дезадаптации подростков 4.3.2. Принципы социально-педагогической реабилитации социально запущенных подростков 4.3.3. Диагностическая работа с социально запущенными подростками

5 Типология подростковой дезадаптации

Типология подростковой дезадаптации

Патогенная дезадаптация (отклонения психического развития, функционально-органические поражения ЦНС) Психосоциальная дезадаптация (кризисные явления, акцентуации характера, особенности эмоционально-волевой, познавательной и мотивационной сфер) Социальная дезадаптация (нарушения норм морали и права, асоциальные формы поведения и деформации системы внутренней регуляции, референтных и ценностных ориентаций, социальных установок)

6 Причины социальной дезадаптации подростков

Причины социальной дезадаптации подростков

1. Ошибки семейного воспитания: а) недостаток внимания либо его бессодержательность со стороны близких людей, б) отрицательное влияние на детей поведения родителей, в) противоречивое отношение родителей к детям, г) неполный состав семьи, д) неправильная организация деятельности детей, е) привитие противоречащих моральным нормам взглядов и убеждений. 2. Недостатки и просчеты учебно-воспитательной работы в школе: а) непосильность предъявляемых к учащимся требований, б) перегрузка учащихся, в) устойчиво негативная оценка результатов их деятельности, г) негативный подход в воспитании, д) создание атмосферы нетерпимости и обструкции, е) невнимательное отношение к детям и несоблюдение дифференцированного подхода в учебно-воспитательной работе. 3. Негативное влияние среды, деформация социальных связей и соответственно референтных и ценностных ориентаций: а) влияние референтных групп с асоциальной ориентацией, б) расхождение норм группы с общепринятыми моральными нормами, в) низкая сформированность структуры общения.

7 Принципы реабилитации социально запущенных подростков

Принципы реабилитации социально запущенных подростков

1. Опора на положительные качества подростка. 2. Формирование будущих положительных устремлений подростка. 3. Включение в коллективную деятельность. 4. Реализация потребности в самоутверждении. 5. Развитие полезных интересов и высших духовных ценностей. 6. Глубокая доверительность и уважение во взаимоотношениях с подростком со стороны воспитателей.

8 Диагностическая работа с социально запущенными подростками

Диагностическая работа с социально запущенными подростками

Основание для жалобы - Психологическая сущность 1.Трудности в усвоении знаний. Неспособность учащегося освоить в полном объеме школьную программу. Неуспеваемость. Ошибки в выполнении заданий а) Мотивационная незрелость б)нарушение определенных психических функций - в диапазонах нормы и вплоть до патологии в)нарушение динамики психической деятельности г)особенности функционирования (леворукость) д) сенсорные проблемы (зрение, слух) е) логопедические нарушения 2. Нарушения школьных норм и правил. Неадекватное реагирование, трудности в общении а) Социально-педагогическая запущенность, пробелы в семейном воспитании б) несформированность или акцентуация определенных личностных черт. Эмоциональные расстройства

9 Схема 1 Модель психолого-педагогической работы с детьми, требующими

Схема 1 Модель психолого-педагогической работы с детьми, требующими

медицинской помощи

10 Схема 2 Модель социально-психологической помощи педагогически

Схема 2 Модель социально-психологической помощи педагогически

запущенным учащимся

11 Схема 3 Модель социально-психологической профилактики

Схема 3 Модель социально-психологической профилактики

трудновоспитуемости детей и подростков

12 Тренинг по самосознанию

Тренинг по самосознанию

коррекционно-развивающая Программа "Тайна моего "Я" Автор педагог – психолог Гроза И.В. Цель программы: создание благоприятных условий для формирования основных компонентов самосознания: самопознания, адекватной самооценки, саморегуляции в процессе межличностного взаимодействия в среде сверстников. Задачи программы: 1. Повышать групповую сплоченность коллектива. 2. Формировать чувство собственного достоинства. 3. Формировать навыки самоанализа. 4. Повышать чувство уверенности в себе.

13 Результаты диагностического исследования

Результаты диагностического исследования

Результаты методики «Кто Я» до и после тренинговых занятий

14 Сравнительная характеристика качественной наполняемости данных

Сравнительная характеристика качественной наполняемости данных

методики "Кто Я?" И.С. Кона

Констатирующие суждения

Констатирующие суждения

Оценочные суждения

Оценочные суждения

Оценочный фактор

Оценочный фактор

Мальчики

Девочки

Мальчики

Девочки

Позитивный

Негативный

До тренинга

95%

62%

5%

38%

35%

65%

После тренинга

66%

20%

34%

30%

67%

33%

15 Результаты диагностики по методике Дембо-Рубинштейн

Результаты диагностики по методике Дембо-Рубинштейн

16 Результаты методики «Самоотношение»

Результаты методики «Самоотношение»

17 Заключение Послание учителям от трудного ребенка

Заключение Послание учителям от трудного ребенка

Не бойтесь быть твердым со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне легче определить свое место. Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет упорнее пытаться во всех случаях оставить последнее слово за собой. Не полагайтесь на применение силы в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой. Я откликнусь с большей готовностью на ваши инициативы. Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить, это может поколебать мою веру в вас. Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо больше внимания на ваше замечание, если вы скажите мне все спокойно с глазу на глаз.

18 Послание учителям от трудного ребенка

Послание учителям от трудного ребенка

Не пытайтесь читать мне наставления и нотации. Вы будете удивлены, узнав, как великолепно я знаю, что такое хорошо, и что такое плохо. Не заставляйте меня чувствовать, что мои проступки всегда являются непоправимыми. Я должен научиться делать ошибки, не ощущая, что я ни на что не годен. Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим. Не требуйте от меня объяснений, зачем я это сделал. Я иногда и сам не знаю, почему поступаю так, а не иначе. Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Когда я запуган, я легко превращаюсь в лжеца.

19 Послание учителям от трудного ребенка

Послание учителям от трудного ребенка

Не защищайте меня от последствий собственных ошибок. Я учусь на собственном опыте. Не отвечайте на провокационные и бессмысленные вопросы. Если вы будете это делать, то вскоре обнаружите, что я просто хочу, чтобы вы постоянно мной занимались. Никогда даже не намекайте, что вы совершенны и непогрешимы. Это дает мне ощущение тщетности попыток сравняться с вами. Не забывайте то, что я не могу успешно развиваться без понимания и ободрения, но похвала, когда она честно заслужена, иногда все же забывается. А нагоняй, кажется, никогда.

20 Литература:

Литература:

1. Беличева С.А. Основы превентивной психологии.- М.,1993. - 199 с. 2. Беличева С.А. Социально-психологические основы предупреждения десоциализации несовершеннолетних.-М.,1988. 3. Беличева С.А. Специализированные подростковые клубы как институт ресоциализации трудных подростков// Психологический журнал.-М.,1984.- Т.5.- С. 48-54. 4. Белозерова Л.И. Основы теории и методики воспитательной работы школы с трудными детьми.- Киров, 1994. 5. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе.- М.:Совершенство,1997.-298 с. 6. Грищенко Л.А., Алмазов Б.И. Психология отклоняющегося поведения и задачи педагогической реабилитации трудновоспитуемых учащихся.-Свердловск, 1987.- 78 с. 7. Заика Е.В. и др. Психологическая характеристика личности подростков с отклоняющимся поведением// Вопросы психологии. -1990.-N 4.- С.83-90. 8. Крейдун Н.П. Психологическое содержание криминогенного комплекса личности и его динамика в условиях изоляции от общества (на материале несовершеннолетних правонарушителей).-Киев,-1991. -19 с. 9. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога.- М., 1993. 10. Рабочая книга школьного психолога/ И.В. Дубровина, М.К.Акимова, Е.М.Борисова и др;Под ред.И.В. Дубровиной.-М.: Просвещение,1991.-303 с. 11.Самоукина Н. Психологическое консультирование подростков и старших школьников //Частная школа .-1997 - С.54-60.

21 Благодарим за внимание

Благодарим за внимание

МБОУ «Школа-интернат №2»

«Система работы с трудновоспитуемыми подростками»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/sistema-raboty-s-trudnovospituemymi-podrostkami-239409.html
cсылка на страницу

Подросток

21 презентация о подростке
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Подросток > Система работы с трудновоспитуемыми подростками