Системно-деятельностный подход
<<  Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС второго поколения Системно - деятельностный подход в обучении - основа Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения  >>
Системно – деятельностный подход – методологическая основа стандарта
Системно – деятельностный подход – методологическая основа стандарта
Организация ВШК в рамках введения ФГОС
Организация ВШК в рамках введения ФГОС
Внутри - школьный контроль
Внутри - школьный контроль
Посещение уроков
Посещение уроков
Что важно знать, уметь учителю начальной школы
Что важно знать, уметь учителю начальной школы
Классификация уроков
Классификация уроков
Система дидактических принципов
Система дидактических принципов
Типология уроков А.К. Дусавицкого
Типология уроков А.К. Дусавицкого
Типология уроков Л.Г. Петерсон
Типология уроков Л.Г. Петерсон
Критерии результативности урока
Критерии результативности урока
7. Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися,
7. Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися,
Структура уроков в рамках деятельностного подхода
Структура уроков в рамках деятельностного подхода
Технологическая карта урока
Технологическая карта урока

Презентация: «Системно – деятельностный подход – методологическая основа стандарта второго поколения». Автор: саня. Файл: «Системно – деятельностный подход – методологическая основа стандарта второго поколения.ppt». Размер zip-архива: 88 КБ.

Системно – деятельностный подход – методологическая основа стандарта второго поколения

содержание презентации «Системно – деятельностный подход – методологическая основа стандарта второго поколения.ppt»
СлайдТекст
1 Системно – деятельностный подход – методологическая основа стандарта

Системно – деятельностный подход – методологическая основа стандарта

второго поколения

2 Организация ВШК в рамках введения ФГОС

Организация ВШК в рамках введения ФГОС

Стандарты второго поколения

3 Внутри - школьный контроль

Внутри - школьный контроль

Классно – обобщающий контроль: посещение уроков, наблюдение. Персональный контроль: педагогический самоанализ .

4 Посещение уроков

Посещение уроков

1.Вводные (постановочные) уроки. 2.Уроки решения учебной задачи. 3.Уроки конкретизации открытого способа действия.

5 Что важно знать, уметь учителю начальной школы

Что важно знать, уметь учителю начальной школы

Знать принципы деятельностного подхода. Уметь реализовать его на практике. Освоить новую систему оценивания – критериальную. Освоить принципы организации диалога на уроке.

6 Классификация уроков

Классификация уроков

Изучение нового материала. Применение и совершенствование знаний. Формирование умений. Обобщение и систематизация знаний и умений. Контроль и коррекция знаний. Комбинированные уроки.

7 Система дидактических принципов

Система дидактических принципов

Принцип деятельности. Принцип непрерывности. Принцип минимакса. Принцип психологической комфортности. Принцип вариативности. Принцип творчества. Принцип целостности.

8 Типология уроков А.К. Дусавицкого

Типология уроков А.К. Дусавицкого

Урок постановки учебной задачи. Урок решения учебной задачи. Урок моделирования и преобразования модели. Урок решения частных задач с применением открытого способа. Урок контроля и оценки.

9 Типология уроков Л.Г. Петерсон

Типология уроков Л.Г. Петерсон

Уроки «открытия» нового знания. Урок рефлексии. Уроки методологической направленности. Уроки развивающего контроля.

10 Критерии результативности урока

Критерии результативности урока

1.Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику. 2.Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие. 3.Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие активность учащихся. 4. Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы. 5. Учитель эффективно сочетает репродуктивную и проблемную форму обучения, учит детей работать по правилу и творчески. 6. На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки.

11 7. Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися,

7. Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися,

используя для этого специальные приемы. 8. Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи. 9.Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока. 10. Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения. 11. Стиль, тон отношений, задаваемые на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта. 12. На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – ученик» (через отношения, совместную деятельность и т. д.)

12 Структура уроков в рамках деятельностного подхода

Структура уроков в рамках деятельностного подхода

Мотивирование к учебной деятельности. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Выявление места и причины затруднения. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство). Реализация построенного проекта. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Включение в систему знаний и повторение. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

13 Технологическая карта урока

Технологическая карта урока

Название темы урока. Планируемые результаты ? личностные, метапредметные, предметные. Тип урока, определяющий технологию изучения указанной темы. Описание по каждому этапу урока содержания, деятельности учащихся, деятельности учителя и и метапредметные результаты на достижение которых направлено то или иное задание.

«Системно – деятельностный подход – методологическая основа стандарта второго поколения»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/sistemno-dejatelnostnyj-podkhod-metodologicheskaja-osnova-standarta-vtorogo-pokolenija-237703.html
cсылка на страницу

Системно-деятельностный подход

8 презентаций о системно-деятельностном подходе
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Системно-деятельностный подход > Системно – деятельностный подход – методологическая основа стандарта второго поколения