Исследовательская работа
<<  От Бийска до Барнаула: топонимический словарь Животные жарких стран для старших дошкольников  >>
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
Седьмой год жизни – это возраст, когда ребенок должен начать учиться в
Седьмой год жизни – это возраст, когда ребенок должен начать учиться в
Три группы различи й
Три группы различи й
Экспериментальные данные
Экспериментальные данные
«Интеллект – ничто без обще гуманной нравственности, без глубокого
«Интеллект – ничто без обще гуманной нравственности, без глубокого
Возьмите любое двузначное число, например 27
Возьмите любое двузначное число, например 27
Нестандартные приемы изучения таблицы умножения
Нестандартные приемы изучения таблицы умножения
Таблица умножения на «2»
Таблица умножения на «2»
Таблица умножения на «4»
Таблица умножения на «4»
Таблица умножения на «3»
Таблица умножения на «3»
Таблица умножения на «5»
Таблица умножения на «5»
Таблица умножения на «7»
Таблица умножения на «7»
Таблица умножения на «6»
Таблица умножения на «6»
Таблица умножения на «8»
Таблица умножения на «8»
Следующая закономерность
Следующая закономерность
Таблица умножения на «9»
Таблица умножения на «9»
Проверка сложения
Проверка сложения
Проверка умножения
Проверка умножения
Подобрать число, при делении которого получаем наименьший или
Подобрать число, при делении которого получаем наименьший или
Большое внимание уделяю развитию смекалки, наблюдательности, внимания
Большое внимание уделяю развитию смекалки, наблюдательности, внимания
Свойства натурального ряда чисел
Свойства натурального ряда чисел
Попробуем сделать вывод о нахождении суммы чисел отрезка натурального
Попробуем сделать вывод о нахождении суммы чисел отрезка натурального
1 + 2 + 1 = 2 * 2 1 + 2 + 3 + 2 + 1 = 3 * 3
1 + 2 + 1 = 2 * 2 1 + 2 + 3 + 2 + 1 = 3 * 3
1 + 2 = 3 4 + 5 + 6 = 7 + 8 9 + 10 + 11 + 12 = 13 + 14 + 15 16 + 17 +
1 + 2 = 3 4 + 5 + 6 = 7 + 8 9 + 10 + 11 + 12 = 13 + 14 + 15 16 + 17 +
Ученикам предлагается ряд чисел (1 2 3 4 5 6 7 8 9 10)
Ученикам предлагается ряд чисел (1 2 3 4 5 6 7 8 9 10)

Презентация на тему: «Сложение двузначных чисел вида 25 30». Автор: User. Файл: «Сложение двузначных чисел вида 25 30.ppt». Размер zip-архива: 103 КБ.

Сложение двузначных чисел вида 25 30

содержание презентации «Сложение двузначных чисел вида 25 30.ppt»
СлайдТекст
1 Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №16 Роль исследовательской деятельности в формировании познавательного интереса на уроках математики Работу выполнила учитель начальных классов Герасименко Нина Ивановна г. Комсомольск-на-Амуре

2 Седьмой год жизни – это возраст, когда ребенок должен начать учиться в

Седьмой год жизни – это возраст, когда ребенок должен начать учиться в

школе, чтобы он не испортился от безделья. Семилетний ребенок – каковы его физические данные? ?Рост не менее 110см. ? Масса тела 20кг. ? Окружность груди при выдохе 55см.

«Расскажи – и я забуду, Покажи – и я запомню, Дай попробовать и я пойму».

3 Три группы различи й

Три группы различи й

1. Быстрота или замедленность усвоения материала. 2. Гибкость (подвижность) или инертность мышления. 3. Особенности видов памяти: слуховой, ассоциативной, природной, зрительной, долгосрочной, кратковременной.

4 Экспериментальные данные

Экспериментальные данные

?«Геометры» свободно оперируют пространственными образами по представлению, сравнительно легко переходят от одного графического материала к другому, от двумерного изображения к трехмерному, но испытывают затруднения на материале черчения. ?«Художники» успешно измеряют как пространственное, так и структуру образа, но операцией поворота в одной плоскости или в пространстве они пользоваться не могут.

5 «Интеллект – ничто без обще гуманной нравственности, без глубокого

«Интеллект – ничто без обще гуманной нравственности, без глубокого

уважения к себе, к этому прекрасному и всему живому в нем. Воспитывать и развивать в учениках положительно заряженную энергетику, высокие чувства и устойчивые ценности – наша задача».

6 Возьмите любое двузначное число, например 27

Возьмите любое двузначное число, например 27

?Умножьте его на 2. ?Увеличьте его в 10 раз. ?К полученному ре числа в разряде единиц в значении произведения зультату прибавь исходное, т. е. 27. Получится 297. ?Умножьте полученное число на 481. В значении произведения получится следующее: 272 727. Проверь, так ли это? Подумай, почему так происходит? Попробуйте другие варианты решений, убедитесь в правдивости вашего вывода.

7 Нестандартные приемы изучения таблицы умножения

Нестандартные приемы изучения таблицы умножения

?Любая таблица умножения на пальцах. Загибаем на обеих руках столько пальцев, на сколько сомножители превышают число «5». Если сложить число загнутых пальцев и перемножить число не загнутых пальцев, то получим сначала число десятков, а потом число единиц. ?( Таблица детьми не заучивается механически, а при постоянном пользовании опорой и применением выше указанных приемов легко запоминается)

8 Таблица умножения на «2»

Таблица умножения на «2»

2x2=4 2x3=6 2x4=8 2x5=10 2x6=12 2x7=14 2x8=16 2x9=18 Сумма цифр в произведениях - нечетное число. Все двузначные числа содержат один десяток.

9 Таблица умножения на «4»

Таблица умножения на «4»

Не меньший интерес вызывает Таблица на «4». 4х2 = 8 4x3 = 12 4 x4 =16 4х5 = 20 4х6 = 24 4х7 = 28 4х8 = 32 4х9 = 36 Беру на урок ее полностью, предварительно сообщив почему. Предлагаю детям обратить внимание на 3 первых и 3 последних значения произведений. Складываем единицы у выделенных двузначных чисел: 6+2=8 Обращаем внимание на десятки: 1+1=2 2+2=4 2+3+3=8 Каждая сумма увеличивается в 2 раза. Задание, исследовать значения произведений дальше и сделать выводы.

10 Таблица умножения на «3»

Таблица умножения на «3»

При знакомстве с таблицей на «3», дети сами включаются в исследовательскую работу. 3*1=3 Объединяем 3 значения произведений: 3*2=6 3 6 9 первая тройка; 3*3=9 1+2=3 1+5=6 1+8=9 – сумма цифр трех следующих произведений 3*4=12 2+1=3 2+4=6 2+7=9 - сумма цифр трех следующих произведений. 3*5=15 3*6=18 3 6 9 Сумма цифр по горизонтали и диагонали равна 18. 3*7=21 3 6 9 Продолжая сравнение троек произведений, дети заметили 3*8=24 3 6 9 следующее, первая тройка не имеет десятков, 3*9=27 вторая тройка содержит 1 десяток, 3 тройка – 2 десятка ит.д.

11 Таблица умножения на «5»

Таблица умножения на «5»

Знакомимся полностью, устанавливая закономерности. Поиск ведут сами дети. Значения объединены парами: первые два - 1 десяток вторые два - 2 десятка третьи два - 3 десятка четвертые два - 4 десятка Сумма цифр: 1+0=1 2+0=2 1+5=6 2+5=7 3+0=3 4+0=4 3+5=8 4+5=9 Вывод: Проверить закономерность дальше.

12 Таблица умножения на «7»

Таблица умножения на «7»

7*1 =7 при сложении цифр в значениях 7*2=14 произведений получаем числа 7*3=21 7 5 3. Разность в строках, 7*4=28 полученных сумм равна «2». 7*5=35 Сохранится ли эта закономерность 7*6=42 в следующих тройках? Проверить. 7*7=49 7 + 5 + 3 = 15 Разность между 7*8=56 10 + 8 + 6 = 24 суммами равна «9» 7*9=63 13 +11 + 9 = 33 Наблюдения показывают, что в строках идет чередование нечетных и четных чисел. Сумма цифр по диагонали равна 24.

13 Таблица умножения на «6»

Таблица умножения на «6»

С таблицей на «6», которая более трудная для запоминания, мы сделали целое открытие, т.к. теперь мы искали закономерности вместе с родителями: 6 x 2=12 6 x 3=18 6 x 4=24 6 x 5=30 6 х 6=36 6 x 7=42 6 х 8=48 6 х 9=54 первые и последние три значения, используя единицы, круглые десятки через 4 числа: 30, 60, 90 И если таблицу начать с 6 x 1=6, то можно выделить еще одну закономерность: 6+2=8 4+0=4 6+2=8 4+0=4

14 Таблица умножения на «8»

Таблица умножения на «8»

Таблица умножения на «8» более «гибкая» и преподнесла свои сюрпризы: 8 Х 2 =16 8 Х 3 = 24 8 Х 4 = 32 8 Х 5 = 40 8 Х 6 = 48 8 Х 7 = 56 8 Х 8 = 64 8 Х 9 = 72 Сложили единицы и десятки и получили следующие результаты: 7 , 6 , 5 , 4 , 12 , 11 , 10 , 9 . Первые 4 значения произведений – обратный счет, такая же закономерность наблюдается после числа 40. Исключаем число «40». Наблюдения показывают, что в разряде единиц происходит уменьшение на «2», а в разряде десятков увеличение на «1». Задание «проверить сохранится ли закономерность дальше»

15 Следующая закономерность

Следующая закономерность

Если мы из «8» вычитаем количество десятков, получаем сумму цифр в значении произведений. Эта закономерность прослеживается только до произведения «8Х5». Разность между вторым множителем и количеством десятков до «40» равна «1», после «40» равна « 2». Мы провели еще одно исследование и исключили из чисел до «100» все простые числа:

16 Таблица умножения на «9»

Таблица умножения на «9»

9 Х 1 = 9 Вариантов изучения этой таблицы много: 9 Х 2 = 18 - способ умножения «движение пальцев»; 9 Х 3 = 27 - сумма цифр в значении произведения равна «9»; 9 Х 4 = 36 -числа в разряде единиц в значениях произведений 9 Х 5 = 45 составляют обратный счет, а в разряде десятков , 9 Х 6 = 54 кроме однозначного числа - отрезок натурального ряда. 9 Х 7 = 63 Если мы из 9 вычтем количество десятков в значениях 9 Х 8 = 72 произведений -получим количество единиц. 9 Х 9 = 81 Еще одно условие надо выполнить, исключив все простые двузначные числа: 11,13,17,19,23,29,31,37,41,43,47,49,53,59,61,67,73,79,83,89,97. Обратить внимание на выделенные числа. Сделайте вывод по своим наблюдениям.

17 Проверка сложения

Проверка сложения

Допустим, найдя сумму чисел, мы хотим убедиться в правильности сделанных вычислений. Прибавим все цифры в слагаемых и получившееся число разделим на « 9» с остатком. Остаток надо запомнить. После этого сложим цифры вычисленной суммы и результат разделим на «9». Если при этом остаток отличается от предыдущего остатка, значит, в вычислении допущена ошибка.

18 Проверка умножения

Проверка умножения

Найти сумму цифр сомножителей и полученные суммы разделить на «9» с остатком. Найденные остатки перемножим и получившееся число опять разделить на «9». Остаток надо запомнить. Находим сумму цифр вычисленного произведения и разделим ее с остатком на «9». Если получившийся остаток не равен остатку, полученному раньше, значит вычисление выполнено неверно.

19 Подобрать число, при делении которого получаем наименьший или

Подобрать число, при делении которого получаем наименьший или

наибольший остаток. ?Дано частное 30618 :126= 243 находим его значение. ? Я на доске пишу вывод: «Чтобы получить наименьший остаток, надо к делимому прибавить 1. Чтобы получить наибольший остаток надо от делимого вычесть 1». Проверить верность моего утверждения.

20 Большое внимание уделяю развитию смекалки, наблюдательности, внимания

Большое внимание уделяю развитию смекалки, наблюдательности, внимания

45 – 27 = (4 + 5) + (2 + 7) = 18 Что необычного заметили в этих равенствах? Возможно ли еще найти такие зависимости? 92 – 72 , 87 – 63 , 61 – 45 , 83 – 63 , 32 – 18 , 87 – 63 , 59 – 36. Сколько примеров должен решить ребенок, чтобы найти эти варианты? Могу еще обратить ваше внимание на следующую закономерность? Даны двузначные числа вида: 18 – 15 = ( 8 + 1 ) + ( 1+ 5 ) = 9 – 6 = 3 Сохранится ли эта закономерность для других двузначных чисел такого же вида? Проверить, производя вычисления чисел в пределах 100.

21 Свойства натурального ряда чисел

Свойства натурального ряда чисел

Можно ли каждую строку данной записи заменить умножением и сложением, заметив закономерность? 1 2 3 4 2 * 4 + 2 = 10 5 6 7 8 6 * 4 + 2 = 26 9 10 11 12 10 * 4 + 2 = 42 13 14 15 16 14 * 4 + 2 = 58 17 18 19 20 18 * 4 + 2 = 74 21 22 23 24 22 * 4 + 2 = 90

22 Попробуем сделать вывод о нахождении суммы чисел отрезка натурального

Попробуем сделать вывод о нахождении суммы чисел отрезка натурального

ряда чисел: 1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13+14+15+16+17+ 18+19+20. Задание – сосчитайте ,чему равна сумма этих чисел? После выполнения задания, детям предлагается проверить вычисления по следующей записи: 9*20+30=210 Как я рассуждала? Задание: можно ли найти сумму любого отрезка натурального ряда чисел другим способом? Дана запись: 21 22 23 24 25 23*5=115 26 27 28 29 30 28*5=140 31 32 33 34 35 33*5=165 36 37 38 39 40 38*5=190 Проверьте закономерность на других отрезках чисел.

23 1 + 2 + 1 = 2 * 2 1 + 2 + 3 + 2 + 1 = 3 * 3

1 + 2 + 1 = 2 * 2 1 + 2 + 3 + 2 + 1 = 3 * 3

1 + 2 + 3 + 4 + 3 + 2 + 1 = 4 * 4

1 + 3 = 2* 2 1 + 3 + 5 = 3 * 3 1 + 3 + 5 + 7= 4 * 4

24 1 + 2 = 3 4 + 5 + 6 = 7 + 8 9 + 10 + 11 + 12 = 13 + 14 + 15 16 + 17 +

1 + 2 = 3 4 + 5 + 6 = 7 + 8 9 + 10 + 11 + 12 = 13 + 14 + 15 16 + 17 +

18 + 19 + 20 = 21 + 22 + 23 + 24 25 + 26+ 27 + 28 + 29 + 30 = 31 + 32 + 33 + 34 + 35

25 Ученикам предлагается ряд чисел (1 2 3 4 5 6 7 8 9 10)

Ученикам предлагается ряд чисел (1 2 3 4 5 6 7 8 9 10)

Задание - заменить числа суммой 2, 3 , 4. 5, 6 одинаковых слагаемых. Ответ: 1 вариант - в виде суммы 2 одинаковых слагаемых: 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20. 2 вариант - в виде суммы 3 одинаковых слагаемых: 3 6 9 12 15 18 3 вариант – в виде суммы 4 одинаковых слагаемых: 4 8 12 16 4 вариант – в виде суммы 5 одинаковых слагаемых: 5 10 15 20 5 вариант – в виде суммы 6 одинаковых слагаемых: 6 12 18 Вывод: это значения произведений таблицы на «2» «3» «4» «5» «6».

«Сложение двузначных чисел вида 25 30»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/slozhenie-dvuznachnykh-chisel-vida-25-30-178465.html
cсылка на страницу

Исследовательская работа

11 презентаций об исследовательской работе
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Исследовательская работа > Сложение двузначных чисел вида 25 30