Развитие образования
<<  Проект «Школа для всех – развитие инклюзивного образования» Гипотеза об инновационной паузе и стратегия модернизации  >>
Социокультурная модернизация образования
Социокультурная модернизация образования
Социокультурная модернизация образования в Республике Саха (Якутия)
Социокультурная модернизация образования в Республике Саха (Якутия)
Во исполнение рекомендаций январского совещания работников образования
Во исполнение рекомендаций январского совещания работников образования
Переход к модернизации, основывающейся на идее определения
Переход к модернизации, основывающейся на идее определения
Стратегия развития региональной системы образования
Стратегия развития региональной системы образования
АОУ РС(Я) ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации»
АОУ РС(Я) ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации»
А.М.Цирульников
А.М.Цирульников
Образовательное пространство
Образовательное пространство
Д.И.Фельдштейн
Д.И.Фельдштейн
Исаак Яковлевич Лернер
Исаак Яковлевич Лернер
Игорь Владимирович Богданов Президет НОУ «Тольяттинская академия
Игорь Владимирович Богданов Президет НОУ «Тольяттинская академия
Ценности образования
Ценности образования
Квадрант денежнего потока Роберта Киосаки
Квадрант денежнего потока Роберта Киосаки
Анализ социокультурной ситуации
Анализ социокультурной ситуации
Все в голове
Все в голове
Все в голове
Все в голове
Задача школы
Задача школы
Человеческие взаимоотношения
Человеческие взаимоотношения
Воспитание
Воспитание
Образовывание
Образовывание
Формирование мысли «Я», под воздействием окружающей среды
Формирование мысли «Я», под воздействием окружающей среды
Культура-как мера взаимоотношений
Культура-как мера взаимоотношений
Чтобы изменить плохой мир, нужно создать свой правильный мир
Чтобы изменить плохой мир, нужно создать свой правильный мир
Коллективное мифотворчество
Коллективное мифотворчество
Социокультурная модернизация образования-модернизация образовательной
Социокультурная модернизация образования-модернизация образовательной
Социокультурная модернизация должно привести к чему
Социокультурная модернизация должно привести к чему
Социокультурная модернизация должно привести к чему
Социокультурная модернизация должно привести к чему
Социокультурная модернизация должно привести к чему
Социокультурная модернизация должно привести к чему

Презентация: «Социокультурная модернизация образования». Автор: тдк. Файл: «Социокультурная модернизация образования.ppt». Размер zip-архива: 2057 КБ.

Социокультурная модернизация образования

содержание презентации «Социокультурная модернизация образования.ppt»
СлайдТекст
1 Социокультурная модернизация образования

Социокультурная модернизация образования

Д.К.Титов ИРО и ПК Республика Саха (Якутия) 89243680842 E-mail - t_dk@mail.ru

2 Социокультурная модернизация образования в Республике Саха (Якутия)

Социокультурная модернизация образования в Республике Саха (Якутия)

2010 - 2015

3 Во исполнение рекомендаций январского совещания работников образования

Во исполнение рекомендаций январского совещания работников образования

2010 г. «Социокультурная модернизация сферы образования Республики Саха (Якутия) и III республиканской педагогической ярмарки «Образовательная марка» - «Образование в социокультурном измерении» разработана Концепция СКМО. Концепция принята XII съездом учителей и педагогической общественности РС (Я). 4 ноября 2010 г. утвержден План мероприятий по реализации решений съезда.

4 Переход к модернизации, основывающейся на идее определения

Переход к модернизации, основывающейся на идее определения

образовательных приоритетов не работниками образования, а реальными нуждами общества и экономики конкретного региона (муниципалитета, поселения).

Предмет социокультурной модернизации образования - это проблематика отношений (образовательных, правовых и т.п.) граждан, организаций и государства.

5 Стратегия развития региональной системы образования

Стратегия развития региональной системы образования

Стратегия управления образованием как стратегия социокультурной модернизация образования заключается в том, чтобы: базироваться в образовательной политике на сложности и разнообразии образовательных явлений и процессов; принимать решения на основе точечных социально-образовательных проектов; стимулировать частные культурно-образовательные инициативы, связывающиеся в сети, опираться на богатство культурно-образовательной деятельности местного сообщества и т.д.; опираться через удовлетворение образовательного заказа на набирающее силы гражданское общество.

6 АОУ РС(Я) ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации»

АОУ РС(Я) ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации»

Федеральная стажировочная площадка по теме: « Моделирование образовательных систем на основе социокультурного подхода»

7 А.М.Цирульников

А.М.Цирульников

Решение проблем создания и распространения новых образовательных практик и технологий, модернизации системы образования в целом, связано с осуществлением особого подхода к инновационной практике, называемым средовым, или шире – социокультурным. Социокультурное измерение является не дополнительной, а одной из основных, фундаментальных характеристик образовательных процессов. Инновации в образовании могут быть продуктивными лишь в том случае, если проектируются и осуществляются в контексте социокультурной действительности.

8 Образовательное пространство

Образовательное пространство

Образовательное пространство (среда становления человека) - среда всего населенного пункта, города, района, республики, России. Вся информационная среда.

Школа в социокультурном измерении

Меня всегда интересовала не школа сама по себе, со своими методиками и режимами, а вписанная в пространство – двора, города, села, мироздания.

9 Д.И.Фельдштейн

Д.И.Фельдштейн

Проблема «среды» (в широком понимании), характеристика уровней культурно-исторической ситуации как активно действующих факторов приобретают новое звучание в более сложном и многогранно переструктурированном общем социокультурном пространстве функционирования и развития человека. Однако в психолого-педагогической науке, при выработке общей стратегии образования, изменение, усложнение и расширение сфер воздействия на развитие человека и его объективную социализацию учитывается чрезвычайно слабо.

10 Исаак Яковлевич Лернер

Исаак Яковлевич Лернер

«Образование, четкого определения которого в литературе нет, но которое вместе с тем многообразно, представляет собой явление деятельности по определению и формированию образа человека и его места в мире».

11 Игорь Владимирович Богданов Президет НОУ «Тольяттинская академия

Игорь Владимирович Богданов Президет НОУ «Тольяттинская академия

управления», кандидат психологических наук

Когда мы говорим об образовании, то можем иметь в виду: «Отпечаток на человеке следов обучающих и воспитательных технологий, практик и ситуаций, через которые он прошел в ходе своей жизни».

12 Ценности образования

Ценности образования

Сегодня ценность российского образования-академическая успешность. С ведением новых ФГОС: Качество образования: уровень социализации и успешности учащихся и выпускников. Результаты образования: академическая успешность, развитие компетентностей, социальный опыт учащегося. Эффекты системы образования: социально-экономическое развитие региона, социальное благополучие граждан.

13 Квадрант денежнего потока Роберта Киосаки

Квадрант денежнего потока Роберта Киосаки

Рынок найма (зарплата) Индивидуальное предпринимательство Крупный системный (сетевой) бизнес Инвестиционный бизнес

Цель сегодняшнего образования-рынок найма?

14 Анализ социокультурной ситуации

Анализ социокультурной ситуации

Модернизация образования, как введение нового, должна прежде всего анализировать, честно вывести проблемы. А проблема прежде всего в голове (в мыслях). Все в голове: в голове начинается благополучие, в голове начинаются все беды.

15 Все в голове

Все в голове

Великий римский император Марк Аврелий говорил: Твои мысли становятся твоей жизнью. Будда говорил: Мы представляем собой результат того, что мы думали. В Талмуде сказано: Мы видим вещи не такими, какие они есть, а такими какие мы есть.

16 Все в голове

Все в голове

Известный русский библиофил Н.А.Рубакин определил развитие как «создание собственных мыслей с помощью мыслей других людей». Н.И Бугаев-Бу5а: В определенном смысле объективность мира относительна, если не сказать субъективна. Ибо знаками, которые дарит нам Слово, обозначаем (означаем, называем, осмысляем) мы окружающий нас мир, наполняя его смыслами, сравнивая эти смыслы с другими и связывая их в единую схему-сеть. Мы наполняем мир смыслами, рисуем свою картину мира, строим свою концепцию природы и нашего места в ней. Как нашей ценностной ориентации. Нашего мифа.

17 Задача школы

Задача школы

Только в том образовательном учреждении, где состоится диалог и сотворчество между воспитателями, учителями, родителями и населением(социумом) во имя будущего села и детей, могут быть положительные сдвиги в нравственно-эстетическом воспитании. Ведь какими бы ни ЗУН обладал выпускник, прежде всего он должен стать человеком с правильными взглядами на взаимоотношения между людьми, природой.

18 Человеческие взаимоотношения

Человеческие взаимоотношения

Сегодня самый полезный человек в мире - это тот мужчина или та женщина, кто умеет ладить с другими. Человеческие отношения-это самый важный предмет в обширной учебной программе жизни. Стэнли С.Аллин

19 Воспитание

Воспитание

Воспитание - это прежде всего воспитание правильной мысли, создание собственных мыслей с помощью положительных мыслей людей. Мое образование, знание - это результат диалога с другим сознанием. Истинный предмет учения состоит в приготовлении человека быть человеком. (Н.И.Пирогов)

20 Образовывание

Образовывание

«Образовывание» ребенка происходит под влиянием родителей, окружающей среды, каждодневного общения со средой, с учителями, со СМИ… И его взгляд (точка отсчета), на те или иные вещи, формируется от того, кто или что ближе и большее время воздействует (С кем поведешься, от того и оберешься).

21 Формирование мысли «Я», под воздействием окружающей среды

Формирование мысли «Я», под воздействием окружающей среды

22 Культура-как мера взаимоотношений

Культура-как мера взаимоотношений

Социокультурное в моем понимании выявление культуры мышления социума. Результатом социокультурной модернизации образования в школе и социуме должен быть своеобразный тернарный, коллективный договор по взаимоотношениям между детьми, учителями и населением: в культуре общения, взаимодействия в развитии и разделении труда, в воспитании правильной мысли детей и общества, в соблюдении неких правил поведения в общественных местах и школе, в сохранении традиций...

23 Чтобы изменить плохой мир, нужно создать свой правильный мир

Чтобы изменить плохой мир, нужно создать свой правильный мир

(Ральф Уолдо Эмерсон)

Поэтому в детском саде, в школе, больше возможностей влияния на мировоззрение, на коллективное, правильное мифотворчество, на культуру мышления.

24 Коллективное мифотворчество

Коллективное мифотворчество

Образовывание человека - мифодизайн точки отсчета нравственных ценностей ребенка. Идентификация своего мнения с общепринятым.( А.М.Лобок). Через коллективное мифотворчество можно влиять на общий мир мыслей и последствия его. Ведь все поступки последствия тех или иных мыслей, умозаключений …

25 Социокультурная модернизация образования-модернизация образовательной

Социокультурная модернизация образования-модернизация образовательной

среды?

Модернизация образования – это прежде всего формирование точки отсчета, взгляда на образовательные и человеческие ценности, на взаимоотношения между учителями, учащимися, родителями, населением, на фундаментальные ценности «образовывания» человека, на основе честного, всестороннего анализа и коллективного договора.

26 Социокультурная модернизация должно привести к чему

Социокультурная модернизация должно привести к чему

В результате проведения анализа СКС и участия в нем как можно большинства жителей, привести к осознанию проблем самими жителями села (социальная, экологическая, коммуникативная, управленческая и. т. д.). (Социокультурное измерение является не дополнительной, а одной из основных, фундаментальных характеристик образовательных процессов.) К осознанному выбору образовательных приоритетов, социальных ценностей педколлективом родителями, населением. (Инновации в образовании могут быть продуктивными лишь в том случае, если проектируются и осуществляются в контексте социокультурной действительности). Мобилизации всех сил наслега на осознанное решение проблем наслега включая и школьников. К социокультурным инициативам, проектам жителей наслега (спасение утопающего, дело самого утопающего).

27 Социокультурная модернизация должно привести к чему

Социокультурная модернизация должно привести к чему

Понимании того что системообразующим фактором существования населенного пункта является не школа, а экономическая инфраструктура – наличие рабочих мест (людей детородного возраста) или способов зарабатывания на жизнь, живя в селе (освоение технологических линий малого производства во всех сферах отдельными семьями, родами). Возрождение экономической инфраструктуры стало фактором выживания села, а значит задача образования подготовить экономически мыслящего, будущего жителя села. Модернизация образования – это прежде всего изменение точки отсчета, взгляда на образовательные и человеческие ценности, на взаи-моотношения между учителями, учащимися, родителями, на фундаментальные ценности «образовывания» человека, на основе честного, всестороннего анализа и коллективного договора.

28 Социокультурная модернизация должно привести к чему

Социокультурная модернизация должно привести к чему

Социокультурная модернизация образования - модернизация информационно-образовательной среды. Социокультурное модернизация в моем понимании выявление культуры мышления социума. Результатом социокультурной модернизации образования в школе и социуме должен быть своеобразный тернарный, коллективный договор по взаимоотношениям между детьми, учителями и населением: в культуре общения, взаимодействия в развитии и разделении труда, в воспитании правильной мысли детей и общества, в соблюдении неких правил поведения в общественных местах и школе, в сохранении традиций... «Образовывание» ребенка происходит под влиянием родителей, окружающей среды, каждодневного общения со средой, с учителями, со СМИ… И его взгляд (точка отсчета), на те или иные вещи, формируется от того, кто или что ближе и большее время воздействует (С кем поведешься, от того и оберешься). Только в той школе, где состоится диалог и сотворчество между учителями, родителями и населением(социумом) во имя будущего села и детей, могут быть положительные сдвиги в нравственно-эстетическом воспитании. Ведь какими бы ни ЗУН обладал выпускник, прежде всего он должен стать человеком с правильными взглядами на взаимоотношения между людьми, природой. «Образование представляет собой явление деятельности по определению и формированию образа человека и его места в мире». Изменение общественного мнения, увеличения числа жителей, готовых лично включиться в практическую деятельность по улучшению социальной ситуации в местном сообществе.

«Социокультурная модернизация образования»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/sotsiokulturnaja-modernizatsija-obrazovanija-260106.html
cсылка на страницу

Развитие образования

15 презентаций о развитии образования
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Развитие образования > Социокультурная модернизация образования