Современный урок
<<  Современный урок: сотрудничество учителя и ученика Современные чудеса света  >>
Современное состояние
Современное состояние
ИнформационныеТехнологии в образовании
ИнформационныеТехнологии в образовании
ИнформационныеТехнологии в образовании
ИнформационныеТехнологии в образовании
ИнформационныеТехнологии в образовании
ИнформационныеТехнологии в образовании
ИнформационныеТехнологии в образовании
ИнформационныеТехнологии в образовании
ЭлектронныеУчебники
ЭлектронныеУчебники
?
?
Электронные издания и ресурсы (ЭИР)
Электронные издания и ресурсы (ЭИР)
Электронные издания и ресурсы
Электронные издания и ресурсы
Электронные издания и ресурсы
Электронные издания и ресурсы
Электронные издания и ресурсы
Электронные издания и ресурсы
Современное состояние
Современное состояние
Э
Э
Инструменты педагогической эффективности
Инструменты педагогической эффективности
Инструменты педагогической эффективности:
Инструменты педагогической эффективности:
Инструменты педагогической эффективности:
Инструменты педагогической эффективности:
Традиционная
Традиционная
Модель образования
Модель образования
5%
5%
ГиперТекст
ГиперТекст
Определения гипертекста
Определения гипертекста
ГиперТекст
ГиперТекст
ГиперТекст
ГиперТекст
Реальный потенциал
Реальный потенциал
300 наименований
300 наименований
Критерии первичного отбора
Критерии первичного отбора
Современный потенциал учебных ЭИР
Современный потенциал учебных ЭИР
Современный потенциал учебных ЭИР
Современный потенциал учебных ЭИР
Современный потенциал учебных ЭИР
Современный потенциал учебных ЭИР
Современный потенциал учебных ЭИР
Современный потенциал учебных ЭИР
Современный потенциал учебных ЭИР
Современный потенциал учебных ЭИР
Вопросы оценки качества электронных учебников
Вопросы оценки качества электронных учебников
Технология оценки качества электронных учебников
Технология оценки качества электронных учебников
Сведения об ЭУ по физике (данные А.В. Осина, 2002)
Сведения об ЭУ по физике (данные А.В. Осина, 2002)
Сведения об ЭУ по физике (окончание)
Сведения об ЭУ по физике (окончание)
Рейтинг учебных CD-ROM по результатам комплексной экспертизы качества
Рейтинг учебных CD-ROM по результатам комплексной экспертизы качества
Сведения об ЭУ по химии (данные А.В. Осина, 2002)
Сведения об ЭУ по химии (данные А.В. Осина, 2002)
Рейтинг учебных CD-ROM
Рейтинг учебных CD-ROM
Требования госзаказа
Требования госзаказа
ЭлектронныеУчебники
ЭлектронныеУчебники
Проблемы
Проблемы
Использование информационных технологий в образовании
Использование информационных технологий в образовании
Определения гипертекста
Определения гипертекста
Определения гипертекста
Определения гипертекста
Определения гипертекста
Определения гипертекста
Определения гипертекста
Определения гипертекста
Определения гипертекста
Определения гипертекста
Определения гипертекста
Определения гипертекста
Определения гипертекста
Определения гипертекста
Определения гипертекста
Определения гипертекста
Определения гипертекста
Определения гипертекста
Определения гипертекста
Определения гипертекста
Определения гипертекста
Определения гипертекста
Определения гипертекста
Определения гипертекста
Определения гипертекста
Определения гипертекста
Определения гипертекста
Определения гипертекста
Блок свойств гипертекста «Бесконечность распаковывания содержания
Блок свойств гипертекста «Бесконечность распаковывания содержания
В гипертексте не представлены ни причинно-следственные связи, ни
В гипертексте не представлены ни причинно-следственные связи, ни
Возврат
Возврат
Блок свойств гипертекста «Способность порождать смысловую избыточность
Блок свойств гипертекста «Способность порождать смысловую избыточность
Блок свойств гипертекста «Гипертекст - аналог структуры процесса
Блок свойств гипертекста «Гипертекст - аналог структуры процесса
Считается, что гипертекстовая система, содержащая сеть узлов
Считается, что гипертекстовая система, содержащая сеть узлов
Возврат
Возврат
Блок свойств гипертекста «Гипертекст – средство информационной
Блок свойств гипертекста «Гипертекст – средство информационной
Блок свойств гипертекста «Гипертекстовая технология – инструмент
Блок свойств гипертекста «Гипертекстовая технология – инструмент
Блок свойств гипертекста «Гипертекст – средство коммуникации» В форме
Блок свойств гипертекста «Гипертекст – средство коммуникации» В форме

Презентация: «Современное состояние». Автор: Vadimon. Файл: «Современное состояние.ppt». Размер zip-архива: 4581 КБ.

Современное состояние

содержание презентации «Современное состояние.ppt»
СлайдТекст
1 Современное состояние

Современное состояние

ИнформационныеТехнологии в образовании

ЭлектронныеУчебники

И перспектива

Кафедра информационных технологий КРИПКиПРО

Нина Николаевна Дворовенко 2005

2 ИнформационныеТехнологии в образовании

ИнформационныеТехнологии в образовании

В спектре вопросов

ЭлектронныеУчебники

Электронные образовательные ресурсы - локальные и сетевые: Понятие. Электронный учебник (ЭУ) как новое средство обучения, как литература нового поколения

Сетевые и локальные образовательные ресурсы по различным предметам (на окт.2005). Данные о рейтинге CD

Опыт использования информационных технологий на различных уроках. Просмотр ЭУ. Обсуждение достоинств и недостатков

3 ИнформационныеТехнологии в образовании

ИнформационныеТехнологии в образовании

В спектре вопросов

Федеральная целевая программа

«Развитие единой образовательной информационной среды (2001 – 2005 гг.)»

Нормативный документ:

Постановление Правительства РФ от 28.08.2001 №630

4 ИнформационныеТехнологии в образовании

ИнформационныеТехнологии в образовании

Федеральная целевая программа

В спектре вопросов

«Развитие единой образовательной информационной среды (2001 – 2005 гг.)»

«Создание условий для поэтапного перехода к новому уровню образования на основе информационных технологий»

Одна из главных целей:

5 ИнформационныеТехнологии в образовании

ИнформационныеТехнологии в образовании

Федеральная целевая программа

В спектре вопросов

«Развитие единой образовательной информационной среды (2001 – 2005 гг.)»

«Доступ учащихся и преподавателей к высококачественным локальным и сетевым образовательным ресурсам, в том числе к системе современных электронных учебных материалов по основным предметам общеобразовательной школы»

Один из ожидаемых результатов:

6 ЭлектронныеУчебники

ЭлектронныеУчебники

В спектре вопросов

? ? ? ? ? ? ? ? ?

7 ?

?

?

?

?

ЭлектронныеУчебники

В спектре вопросов

8 Электронные издания и ресурсы (ЭИР)

Электронные издания и ресурсы (ЭИР)

Тиражируются

Копируются

Электронные образовательные продукты

9 Электронные издания и ресурсы

Электронные издания и ресурсы

По исполнению

По контингенту

По назначению

10 Электронные издания и ресурсы

Электронные издания и ресурсы

Подразделение по контингенту обучающихся

Общее среднее, включающее начальное, основное и полное; профессиональное, включающее начальное, среднее и высшее; дополнительное – для детей и взрослых; специальное и коррекционное – для учащихся с ограниченными возможностями.

11 Электронные издания и ресурсы

Электронные издания и ресурсы

Электронные учебники

Направления назначения

Общая культура

Информаци-онно-справочные

Поддержка и развитие учебного процесса

12 Современное состояние
13 Э

Э

лектронный учебник – это обучающая программная система комплексного назначения, обеспечивающая непрерывность и полноту дидактического цикла процесса обучения, предоставляющая теоретический материал, обеспечивающая тренировочную учебную деятельность и контроль уровня знаний, а также информационно-поисковую деятельность, математическое и имитационное моделирование с компьютерной визуализацией и сервисные функции при условии осуществления интерактивной обратной связи. Л.Х Зайнутдинова

14 Инструменты педагогической эффективности

Инструменты педагогической эффективности

Интерактив

Мультимедиа

Моделинг

Коммуникативность

Производительность

Гипертекст

15 Инструменты педагогической эффективности:

Инструменты педагогической эффективности:

Способы организации Интерактива

Интерактив

16 Инструменты педагогической эффективности:

Инструменты педагогической эффективности:

Психофизиологические факторы, определяющие эффективность восприятия информации:

Интерактив -

- средство Воздействия на человека

Символьная информация

Звуковой ряд

Визуальный ряд

17 Традиционная

Традиционная

Модель образования

Практические занятия

Аттестация

Получение информации

Обращение за информацией при различных видах учебной деятельности:

18 Модель образования

Модель образования

С компьютером

Получение информации

Практические занятия

Аттестация

Книга

Компьютер (Самоаттестация)

Преподаватель

Компьютер (Виртуальная лаборатория, Тренажеры)

19 5%

5%

20%

40-50%

Эффективность восприятия и запоминания

Устное изложение

Визуальное восприятие

Аудиовизуальное восприятие

20 ГиперТекст

ГиперТекст

21 Определения гипертекста

Определения гипертекста

ГиперТекст

В электронных учебниках

22 ГиперТекст

ГиперТекст

Функции

«Связь»

«Разрыв»

Служебная (организация быстрого перехода к элементам структуры)

Смысловая (распаковывание смысла при нелинейных переходах по структуре)

23 ГиперТекст

ГиперТекст

Блоки свойств гипертекста:

В электронных учебниках

«Бесконечность» распаковы-вания содержания текста ##

Способность порождать смыс-ловую избыточность текста ##

Гипертекст – средство отображения иерархической структуры фрагментов текста

Гипертекст – аналог структуры процесса мышления ##

Гипертекст – средство интерактива

Гипертекст – средство информационной поддержки процесса образования ##

Гипертекстовая технология– ## инструмент быстрого доступа

Гипертекст – средство коммуникации ##

24 Реальный потенциал

Реальный потенциал

отечественных учебных ЭИР

- ???

По отдельным предметам

Нужно знать:

Общий потенциал – массив (возможность выбора)

Образовательный потенциал (качество)

Физический потенциал (наличие на рынке)

25 300 наименований

300 наименований

10 наименований

17 наименований

9 наименований

82 наименования

3 наименования

ПОТЕНЦИАЛ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИЗДАНИЙ (электронных учебников на компакт-дисках – CD) В 2000-2001 гг. (Из данных А. В. Осина)

ВСЕГО по химии по физике

100%

100%

100%

53%

27%

30%

Найдено наименований ЭУ

Прошли отбор по первичным критериям

26 Критерии первичного отбора

Критерии первичного отбора

Лицензионная чистота издания, наличие аналогов, современность версии, актуальность для школы, физическое наличие на рынке

(применявшиеся А.В. Осиным)

27 Современный потенциал учебных ЭИР

Современный потенциал учебных ЭИР

Химия

Состояние на июнь 2005 г.

28 Современный потенциал учебных ЭИР

Современный потенциал учебных ЭИР

Физика

Состояние на март 2006 г.

29 Современный потенциал учебных ЭИР

Современный потенциал учебных ЭИР

История

Состояние на октябрь 2005 г.

30 Современный потенциал учебных ЭИР

Современный потенциал учебных ЭИР

Русский язык и Литература

Состояние на октябрь 2005 г.

31 Современный потенциал учебных ЭИР

Современный потенциал учебных ЭИР

Физическая культура

Состояние на декабрь 2005 г.

32 Вопросы оценки качества электронных учебников

Вопросы оценки качества электронных учебников

Технология оценки качества

Предшествующий опыт:

Многолетний опыт работы Федерального экспертного совета по учебному книгоизданию Минобразования России

Опыт проведения российских фестивалей и конкурсов CD - ROM

Принятые в мире на международных мероприятиях критерии оценки

Опыт Федерального экспертного совета по учебным электронным изданиям Минобразования России

33 Технология оценки качества электронных учебников

Технология оценки качества электронных учебников

Аттестат

2-3 эксперта, до 40 баллов

2-3 эксперта, до 40 баллов

2-3 эксперта, до 40 баллов

Комплексная экспертиза качества:

Содержательная экспертиза

Техническая экспертиза

Экспертиза дизайн-эргономики

(До 120 баллов)

34 Сведения об ЭУ по физике (данные А.В. Осина, 2002)

Сведения об ЭУ по физике (данные А.В. Осина, 2002)

Наименование CD-ROM

Издатель

№ П/п

1

Физика. Серия Репетитор

2

Открытая физика ч.1 (механика, термодинамика, механические колебания и волны)

Физикон

3

Открытая физика ч.2 (электричество и магнетизм, оптика, квантовая физика)

Физикон

4

Репетитор по физике

КиМ

5

Уроки физики, 5-6 класс

КиМ

6

Уроки физики, 7-8 класс

КиМ

7

Уроки физики, 9 класс

КиМ

8

Уроки физики, 10 класс

КиМ

9

Уроки физики, 11 класс

КиМ

10

Курс физики. Механика

МедиаХауз

35 Сведения об ЭУ по физике (окончание)

Сведения об ЭУ по физике (окончание)

Наименование CD-ROM

Издатель

№ П/п

11

Компьюлинк

12

Интос

13

Медиа паблишинг

14

Медиа паблишинг

15

Медиа паблишинг

16

Медиа паблишинг

17

Медиа паблишинг

Курс Физики. Работа. Мощность. Энергия

Физика в тестах, решениях и демонстрациях для школьников и абитуриентов

Электронный задачник по физике. Том 1. Механика

Электронный задачник по физике. Том 2. Молекулярная физика и термодинамика

Электронный задачник по физике. Том 3. Электродинамика

Электронный задачник по физике. Том 4. Оптика

Электронный задачник по физике. Том 5. Атомная физика

36 Рейтинг учебных CD-ROM по результатам комплексной экспертизы качества

Рейтинг учебных CD-ROM по результатам комплексной экспертизы качества

(шкала оценок 0–120 баллов)

Наименование CD-ROM

Издатель

Общая оценка

Физикон

109

Физикон

108

102

КиМ

75

МедиаХауз

68

КиМ

64

КиМ

61

КиМ

60

КиМ

60

№ П/п

Открытая физика ч.1 (механика, термодинамика, механические колебания и волны)

Открытая физика ч.2 (электричество и магнетизм, оптика, квантовая физика)

Физика. Серия Репетитор

Репетитор по физике

Курс физики. Механика

Уроки физики, 9 класс

Уроки физики, 7-8 класс

Уроки физики, 10 класс

Уроки физики, 11 класс

1

2

3

4

5

6

7

8

9

37 Сведения об ЭУ по химии (данные А.В. Осина, 2002)

Сведения об ЭУ по химии (данные А.В. Осина, 2002)

Наименование CD-ROM

Издатель

№ П/п

1

Химия . Серия Репетитор

2

Общая и неорганическая химия

МарГТУ

3

Органическая химия

МарГТУ

4

Химия. Базовый курс.

МарГТУ

5

Репетитор по химии

КиМ

6

Курс неорганической химии

Медиа паблишинг

7

Химия в картинках

Интос

8

Химия для всех

Интос

9

Химия для всех. Общая, неорганическая, органическая

Интос

10

Химические опыты со взрывами и без

Сплинт

38 Рейтинг учебных CD-ROM

Рейтинг учебных CD-ROM

Химия

№ П/п

Наименование CD-ROM

Издатель

Общая оценка

Химия. Серия Репетитор

101

Общая и неорганическая химия

МарГТУ

82

Репетитор по химии

КиМ

70

1

2

3

39 Требования госзаказа

Требования госзаказа

К электронным изданиям

Нового поколения

Минимальная подготовка к получению информации

Максимальное использование аудиовизуального способа представления учебных материалов

Максимальное использование моделирования с параметризацией

Обеспечение помогающего сопровождения (подсказок) при решении учебных задач

Обеспечение возможности создания индивидуальных образовательных траекторий

Обеспечение возможности экспорта учебных материалов из состава ЭИ для использования в индивидуальных творческих композициях учителей и учащихся

40 ЭлектронныеУчебники

ЭлектронныеУчебники

Является аксиомой, что ЭУ:

41 Проблемы

Проблемы

Широкого использования эу

В образовании

1. Отсутствие общей теории компьютерных технологий обучения

2. Отсутствие методической базы компьютерных технологий обучения по предметам

3. Трудности внедрения ЭИР в организованный учебный процесс

4. Отсутствие методических материалов, сопровождающих ЭИР и играющих роль методических указаний для учителей и обучающихся

5. Проблема переподготовки учителей-предметников

6. Технические проблемы компьютеризации и эксплуатации сетей

7. Проблема правовой базы компьютерных технологий обучения

42 Использование информационных технологий в образовании

Использование информационных технологий в образовании

Конец

43 Определения гипертекста

Определения гипертекста

ГиперТекст

В электронных учебниках

44 Определения гипертекста

Определения гипертекста

ГиперТекст

В электронных учебниках

45 Определения гипертекста

Определения гипертекста

ГиперТекст

В электронных учебниках

46 Определения гипертекста

Определения гипертекста

ГиперТекст

В электронных учебниках

47 Определения гипертекста

Определения гипертекста

ГиперТекст

В электронных учебниках

48 Определения гипертекста

Определения гипертекста

ГиперТекст

В электронных учебниках

49 Определения гипертекста

Определения гипертекста

ГиперТекст

В электронных учебниках

50 Определения гипертекста

Определения гипертекста

ГиперТекст

В электронных учебниках

51 Определения гипертекста

Определения гипертекста

ГиперТекст

В электронных учебниках

52 Определения гипертекста

Определения гипертекста

ГиперТекст

В электронных учебниках

53 Определения гипертекста

Определения гипертекста

ГиперТекст

В электронных учебниках

54 Определения гипертекста

Определения гипертекста

ГиперТекст

В электронных учебниках

55 Определения гипертекста

Определения гипертекста

ГиперТекст

В электронных учебниках

56 Определения гипертекста

Определения гипертекста

ГиперТекст

В электронных учебниках

57 Блок свойств гипертекста «Бесконечность распаковывания содержания

Блок свойств гипертекста «Бесконечность распаковывания содержания

текста» Гипертекст можно представить в виде бесконечного числа вложенных друг в друга структур. В гипертексте объединяются знания различного содержания, представления и уровня. Гипертекст не дает возможности строить изложение от простого к сложному, от общего к частному, от абстрактного к конкретному.

58 В гипертексте не представлены ни причинно-следственные связи, ни

В гипертексте не представлены ни причинно-следственные связи, ни

пространственно-временные; фрагмент гипертекста, содержащий некое утверждение, не указывает на то, из чего и когда это утверждение было получено и куда следует двигаться дальше. Гипертекст децентрирован по своей природе – стержневая идея неизбежно рассеивается в бесконечности ссылок [Купер]. Гипертекстовая среда создает принципиально иные возможности выражения и изложения мысли: мысль получает возможность перемещаться в любом направлении, из текста в текст, создавая ситуацию погруженности и путешествия в некотором смысловом пространстве.

59 Возврат

Возврат

В свойстве «бесконечного» распаковывания текста отражается фрактальный характер строения окружающего мира. Фрактальный, или голографический, принцип самоподобия: любая часть сохраняет и проявляет свойства целого. Свойство безграничности и соответственно глобальности гипертекста. Свойство интертекстуальности (включения одного текста в другой, а также размывания границ текста, в результате которого текст лишается законченности и закрытости, становится внутренне неоднородным и множественным – филос.).

60 Блок свойств гипертекста «Способность порождать смысловую избыточность

Блок свойств гипертекста «Способность порождать смысловую избыточность

текста» Зависимость смысла прочтения от пути, т.е. от траектории движения по гипертексту; так как траекторию движения вычерчивает читатель, то и вскрываемые смыслы порождаются им же. Свойство умножать смыслы исходного текста при перемещениях по различным траекториям (отсюда термин hypertext – т.е. "больше чем текст") Гипертекст обеспечивает функционирование чрезмерной смысловой избыточности в электронном пространстве.

61 Блок свойств гипертекста «Гипертекст - аналог структуры процесса

Блок свойств гипертекста «Гипертекст - аналог структуры процесса

мышления» Гипертекстовая форма письма не является чужеродной для восприятия. Господствующая гипотеза состоит в том, что переработка и генерация идей человеческим мозгом происходит ассоциативно, что процесс мышления имеет характер движения по гипертексту. Именно эта гипотеза лежит в основе идеи гипертекстовой информационной модели человека [Наймушин]. Гипертекст создает эффект «клиповости». Хотя клиповое знание является «разорванным» и хаотичным, – это по существу набор фактов без связей, – вместе с тем, как считается, клиповое восприятие интенсифицирует процессы запоминания. Гипертекст предоставляет возможность распаковывания любого фрагмента текста и любого участка долговременной памяти.

62 Считается, что гипертекстовая система, содержащая сеть узлов

Считается, что гипертекстовая система, содержащая сеть узлов

(фрагментов, модулей, фреймов) и заданные на них ассоциативные связи, порождает трехмерное информационное пространство, что создает информационную среду, адекватную глубинной структуре переработки идей человеческим мозгом [Наймушин]. Считается, далее, что возможность свободного перемещения по сети узлов в коммуникационных сетях посредством гипертекста как навигационного средства придает средствам массовой коммуникации (т.е. масс-медиа) характер «продолжения» нервной системы человека [6].

63 Возврат

Возврат

Близость гипертекстной формы письма к структуре процесса мышления – причина того, что организация учебных материалов в форме гипертекста признается средством наиболее эффективного обучения. Гипертекстовый метод представления знаний может вызывать тем не менее ряд психологических проблем при восприятии.

64 Блок свойств гипертекста «Гипертекст – средство информационной

Блок свойств гипертекста «Гипертекст – средство информационной

поддержки процесса образования» Гипертекст несет обучающую функцию благодаря тому, что в его основе лежит расширенная модель энциклопедии. Обучающая функция гипертекста основывается на следующих принципах: свободное перемещение по тексту + сжатое изложение информации + необязательность сплошного чтения текста + справочный характер информации + использование перекрестных ссылок как модели навигации [Наймушин]. Создаваемый при движении по гипертексту эффект клиповости интенсифицирует процессы запоминания. Гипертекстовая форма текста учебных материалов из-за близости ее структуры к структуре мышления признается в настоящее время эффективным компонентом средств обучения.

65 Блок свойств гипертекста «Гипертекстовая технология – инструмент

Блок свойств гипертекста «Гипертекстовая технология – инструмент

быстрого доступа» Применяемый язык HTML (Hypertext Markup Language – «язык функционирования гипертекста») обеспечивает мгновенный переход от одного текста к другому Критерии «настоящего» гипертекста – см. в определениях гипертекста, лепесток 14. Технология гипертекста является одним из важнейших элементов современных информационных технологий. Технологический аспект использования гипертекста – это самое меньшее, что он может дать в области современных образовательных технологий, опирающихся на использование информационных технологий.

66 Блок свойств гипертекста «Гипертекст – средство коммуникации» В форме

Блок свойств гипертекста «Гипертекст – средство коммуникации» В форме

гипертекста представляется основная информация во всемирной паутине Интернет. В виртуальной среде свойство текста самораскрываться является способом общения и, таким образом, средством коммуникации. Это новое свойство текста обеспечивается прогрессом в области телекоммуникаций.

«Современное состояние»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/sovremennoe-sostojanie-161696.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды