Современный урок
<<  Интересно ли современному ребенку сегодня в школе Современный урок: новые возможности и метапредметные результаты  >>
Современные подходы к контролю и оценке учебных достижений учащихся на
Современные подходы к контролю и оценке учебных достижений учащихся на
Методика «Круги исторической памяти» Исторические факты:
Методика «Круги исторической памяти» Исторические факты:
Исследовательский поиск ответов на них
Исследовательский поиск ответов на них
Что является для вас хорошо известным
Что является для вас хорошо известным
Задание «Творческий проект с элементами моделирования ситуации»
Задание «Творческий проект с элементами моделирования ситуации»
Функции оценивания в образовательном процессе
Функции оценивания в образовательном процессе
Дескриптивная оценка
Дескриптивная оценка
Метод взаимооценки, применяемый при оценивании групповой работы в
Метод взаимооценки, применяемый при оценивании групповой работы в
8 класс «А» ИНДИВИДУАЛЬНО ЛИЦЕВОЙ СЧЁТ МИКРОГРУППЫ ПО предмету
8 класс «А» ИНДИВИДУАЛЬНО ЛИЦЕВОЙ СЧЁТ МИКРОГРУППЫ ПО предмету
Семь приёмов эффективного оценивания
Семь приёмов эффективного оценивания

Презентация на тему: «Современные подходы к контролю и оценке учебных достижений учащихся на уроках истории и географии». Автор: Genius. Файл: «Современные подходы к контролю и оценке учебных достижений учащихся на уроках истории и географии.ppt». Размер zip-архива: 87 КБ.

Современные подходы к контролю и оценке учебных достижений учащихся на уроках истории и географии

содержание презентации «Современные подходы к контролю и оценке учебных достижений учащихся на уроках истории и географии.ppt»
СлайдТекст
1 Современные подходы к контролю и оценке учебных достижений учащихся на

Современные подходы к контролю и оценке учебных достижений учащихся на

уроках истории и географии.

2 Методика «Круги исторической памяти» Исторические факты:

Методика «Круги исторической памяти» Исторические факты:

3 Исследовательский поиск ответов на них

Исследовательский поиск ответов на них

Тема

Вопрос 1:

Вопрос 2:

Вопрос 3:

Вопрос 4:

Другие Интересные факты

Новые вопросы

Что я знаю?

Информация учебника:

Энциклопедия

Монография по проблеме

Художественная литература, фильмы

Выводы

4 Что является для вас хорошо известным

Что является для вас хорошо известным

Какие темы (проблемы) связаны с данным явлением? Какие вопросы у вас возникли? Что вызвало интерес? С помощью каких категорий может быть структурирована информация? Объясните понятия

5 Задание «Творческий проект с элементами моделирования ситуации»

Задание «Творческий проект с элементами моделирования ситуации»

Задание «Подготовка пресс-конференции (вопросов для интервью специалистам по данной проблеме) Задание «Создание сюжета историко-познавательной передачи или документального фильма» Задание “Написание статьи в газету или журнал” Задание “Написание эссе” Задание “Создание исторической викторины”

Повторительно-обобщающий урок за курс истории России XIX века по теме «Реформы и реформаторы России XIX века» 14 мая 2008 г.

6 Функции оценивания в образовательном процессе

Функции оценивания в образовательном процессе

Помогает организовать дифференцированное обучение.

Диагностирует сильные и слабые стороны учащихся, уровень их способностей.

Предоставляет возможность уч-ся продемонстрировать свои достижения.

Определяет насколько эффективно обучение, помогает принять оптимальное решение.

Даёт учащимся мотивацию к учёбе и получению знаний.

Определяет степень глубины действительного понимания изучаемого.

Отслеживает степень прогресса достижений учащихся.

Отслеживает степень прогресса достижений учащихся.

7 Дескриптивная оценка

Дескриптивная оценка

Отлично: понятные тезисы, сделаны завершающие выводы. Утверждения связаны между собой логическими обобщениями. Высказанная позиция поддерживается очевидными примерами. Изложение яркое, живое. Отсутствуют грамматические ошибки. Хорошо: тезисы изложены достаточно ясно и поддерживаются примерами, но логически непоследовательны. Изложение в своей основе правильное и интересное. Нуждается в доработке: отсутствует структурирование тезисов в параграфы. Изложение непоследовательное, нуждается в корректировке. Допущены ошибки в грамматике.

8 Метод взаимооценки, применяемый при оценивании групповой работы в

Метод взаимооценки, применяемый при оценивании групповой работы в

средней школе.

Анкета для взаимооценки групповой работы, предложенная каждому члену в группе после выполнения группового задания, может содержать следующие вопросы: Кто был лидером в вашей группе? ……………….. Отметьте, кто из членов вашей группы принимал участие в работе над проектом в течение всего времени? (отметьте галочку на маленькой линии и имя учащегося – на большой) ……… …………………….. ……….. …………………… ……… …………………….. ……….. …………………… Насколько каждый член в группе помогал тебе в работе над проектом? …………. …………… ……………. …………… ……….. много….. много…. много….. много…. много… мало…… мало….. мало….. мало…. мало… совсем нет… совсем нет… совсем нет… совсем нет… совсем нет… 1) количество номинаций, полученных по первому показателю х 2 = 2) количество рейтингов по второму показателю х 3 = 3) много = 2; мало = 1; совсем нет = 0. Подсчитывается общее количество баллов, которое будет составлять оценку за групповую работу. Полученная информация даст учителю возможность проанализировать, в какой степени развиты лидерские качества, навыки группового сотрудничества, а также чувство ответственности за общее дело у учащихся.

9 8 класс «А» ИНДИВИДУАЛЬНО ЛИЦЕВОЙ СЧЁТ МИКРОГРУППЫ ПО предмету

8 класс «А» ИНДИВИДУАЛЬНО ЛИЦЕВОЙ СЧЁТ МИКРОГРУППЫ ПО предмету

Баллы: + 2 + 1 оценка: +5 +4 +3 - 2

1 группа

2 группа

3 группа

Виды деятельности1

Хронология

Причина

Факты

Термины

Карта

Сравнения

Рассказ, характерист

Таблица схема

Вывод

Анализ

Разъяснен, рассужден

Точка зрения

Фронтал работа

Тест, контроль

Работа в группе

Задание

Документ

Допол. Литер

Систематизация

Диспут

Взаимооцен-ка

10 Семь приёмов эффективного оценивания

Семь приёмов эффективного оценивания

1 приём: для достижения целей, поставленных в процессе обучения, используйте итоговую оценку в форме творческого задания. 2 приём: для успеха выполнения творческого задания покажите учащимся критерии, уровни оценивания. 3 приём: диагностика должна предварять процесс обучения. 4 приём: предложите правильный выбор учащимся. 5 приём: обеспечивайте обратную связь с учащимися, как можно раньше и чаще в процессе обучения. Примите во внимание, что оценка должна соответствовать 5 критериям: 1) должна применяться своевременно; 2) учитывать специфику того, что проверяет; 3)должна быть понятной для того, кого оценивают; 4)должна давать возможности для самокорректировки. 5)оценка должна помочь учащимся понять, в чём их сильные и слабые стороны, как они смогут улучшить результат. 6 приём: используйте самооценку учащихся в процессе их учебной деятельности 7 приём: предоставьте возможность учащимся заменить старый результат достижений новым.

«Современные подходы к контролю и оценке учебных достижений учащихся на уроках истории и географии»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/sovremennye-podkhody-k-kontrolju-i-otsenke-uchebnykh-dostizhenij-uchaschikhsja-na-urokakh-istorii-i-geografii-181076.html
cсылка на страницу

Современный урок

19 презентаций о современном уроке
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Современный урок > Современные подходы к контролю и оценке учебных достижений учащихся на уроках истории и географии