ОЦЕНКА «Оценка» - это процесс оценивания, выражающийся в развёрнутом |
| << Федеральные государственные образовательные стандарты | Московский институт открытого образования кафедра открытых >> |
ОЦЕНКА «Оценка» - это процесс оценивания, выражающийся в развёрнутом оценочном суждении, выражается в вербальной форме. «Оценка» - это процесс соотнесения реальных результатов с планируемыми целями. «Оценка» может быть разнообразной, вариативной в зависимости от типа образовательного учреждения, его специфики и направленности. Главная задача оценки - установить глубину и объем индивидуальных знаний. Оценка В НОРМЕ! - должна предшествовать отметке. ОТМЕТКА «Отметка» - это цифровое отражение знаний учащихся, фиксирующее уровень их обученности, выражается в баллах. Отметка В НОРМЕ! - выводится из оценки Учитель, ставя отметку, обычно ориентируется на ряд позиций, в результате чего каждый балл становится интегрированным показателем: уровня учащегося относительно определенного эталона, уровня учащегося относительно класса в целом, уровня учащегося относительно себя самого в предшествующий период. Дифференциация ключевых понятий.
Слайд 11 из презентации «Современные подходы к оцениванию успешности учащихся в образовательном процессе»Размеры: 720 х 540 пикселей, формат: .jpg. Чтобы бесплатно скачать слайд для использования на уроке, щёлкните на изображении правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как...». Скачать всю презентацию «Современные подходы к оцениванию успешности учащихся в образовательном процессе.ppt» можно в zip-архиве размером 1330 КБ.
Образовательные технологии
«Образовательные технологии» - Возможен вариант «вызова знаний» при помощи ассоциаций, предположений Мотивационная. Технологии рефлексивного характера. Концепция стандартов второго поколения. Три парадигмы в классификации технологий: Технологии стандартного характера. Фаза рефлексии. Фаза вызова. Современные образовательные технологии.
«Современные образовательные технологии» - Технология модульного обучения создает надежную основу для групповой и индивидуальной самостоятельной работы учащихся и экономит время без ущерба для полноты и глубины изучаемого материала. Основной целью блочно-модульного обучения является активизация самостоятельной работы учащихся на протяжении всего периода обучения.
«Технологии образования» - Знания. 2 подхода к созданию глобально-ориентированного учебного плана. Ведущие педагогические идеи. Умения. Глобальные ориентиры в образовании. Глобально-ориентированные уроки. Исторические корни. Ориентация жизнедеятельности школы. Ресурсная проблема, характеристика, пути решения. Технология развития глобального мышления учащихся.
«Современные образовательные технологии в школе» - Технология развития критического мышления. Преимущества интегрированных уроков. Сравнительная таблица методики и технологии обучения. Технология проектного обучения. Уровни овладения педагогическими технологиями. Критичность мышления школьников. Этап работы. Направления изучения педагогических технологий.
«Образовательные технологии в школе» - Рост показателя использования ИКТ в учебном процессе. Повышение ответственности за результаты образовательной деятельности. Снижение количества второгодников. Технология саморазвивающего обучения. Проектные методы обучения. Степень использования современных образовательных технологий в школах РМР. Разноуровневое обучение.
«Образовательные технологии деятельностного типа» - Включение детей в деятельность. Деятельностный метод. Содержание и формы обучения в технологии деятельностного подхода. Система дидактических принципов деятельностного подхода. Игровые педагогические технологии. Функция учителя при деятельностном подходе. Образовательные технологии деятельностного типа.
Всего в теме «Образовательные технологии» 6 презентаций
