Технологии
<<  Применение современных технологий и средств обучения в учебном процессе Современные педагогические технологии образования детей дошкольного возраста  >>
Современные технологии логико-математического развития и обучения
Современные технологии логико-математического развития и обучения
Современные технологии логико-математического развития и обучения
Современные технологии логико-математического развития и обучения
Стремится к активной деятельности
Стремится к активной деятельности
Главный компонент – активный, осознанный поиск ребенком способа
Главный компонент – активный, осознанный поиск ребенком способа
Современные технологии логико-математического развития и обучения
Современные технологии логико-математического развития и обучения
Настольно-печатные игры
Настольно-печатные игры
Игры на объемное моделирование
Игры на объемное моделирование
Игры на плоскостное моделирование
Игры на плоскостное моделирование
Игры на плоскостное моделирование
Игры на плоскостное моделирование
Игры из серии «Кубики и цвет»
Игры из серии «Кубики и цвет»
Игры на составление целого из частей
Игры на составление целого из частей
Игры-забавы
Игры-забавы
Отсутствие принуждения; развитие игровой динамики; поддержка игровой
Отсутствие принуждения; развитие игровой динамики; поддержка игровой
Современные технологии логико-математического развития и обучения
Современные технологии логико-математического развития и обучения
Современные технологии логико-математического развития и обучения
Современные технологии логико-математического развития и обучения
Современные технологии логико-математического развития и обучения
Современные технологии логико-математического развития и обучения
Современные технологии логико-математического развития и обучения
Современные технологии логико-математического развития и обучения
Логический домик
Логический домик
Классификация игр и упражнений
Классификация игр и упражнений
Для логико-математической игры характерны:
Для логико-математической игры характерны:
Для логико-математической игры характерны:
Для логико-математической игры характерны:
Современные технологии логико-математического развития и обучения
Современные технологии логико-математического развития и обучения
Исследовательская деятельность и экспериментирование
Исследовательская деятельность и экспериментирование
Организация предметной среды
Организация предметной среды
Методика развития деятельности экспериментирования
Методика развития деятельности экспериментирования
Волшебный карандаш
Волшебный карандаш
Таинственные послания
Таинственные послания
Схема проведения беседы:
Схема проведения беседы:
Второй этап – развитие умений, необходимых для самостоятельного
Второй этап – развитие умений, необходимых для самостоятельного
Результаты исследовательской деятельности:
Результаты исследовательской деятельности:
Современные технологии логико-математического развития и обучения
Современные технологии логико-математического развития и обучения
Уровни трудности творческих задач:
Уровни трудности творческих задач:
Нарисуй кошку, не рисуя ее
Нарисуй кошку, не рисуя ее
Нарисуй медведя в квадрате со стороной в 2 клетки, но так, чтобы он
Нарисуй медведя в квадрате со стороной в 2 клетки, но так, чтобы он
«Как нарисовать солнце, если наш карандаш умеет рисовать только
«Как нарисовать солнце, если наш карандаш умеет рисовать только
Результатом включения в образовательный процесс творческих задач,
Результатом включения в образовательный процесс творческих задач,
Выводы:
Выводы:
Теоретические и практические материалы по всем направлениям развития
Теоретические и практические материалы по всем направлениям развития

Презентация на тему: «Современные технологии логико-математического развития и обучения детей дошкольного возраста». Автор: Елена. Файл: «Современные технологии логико-математического развития и обучения детей дошкольного возраста.ppt». Размер zip-архива: 3635 КБ.

Современные технологии логико-математического развития и обучения детей дошкольного возраста

содержание презентации «Современные технологии логико-математического развития и обучения детей дошкольного возраста.ppt»
СлайдТекст
1 Современные технологии логико-математического развития и обучения

Современные технологии логико-математического развития и обучения

детей дошкольного возраста

Презентацию подготовила: Михеева Елена Владимировна, к.п.н., доцент кафедры педагогики и психологии ИПК и ППРО ОГПУ

2 Современные технологии логико-математического развития и обучения
3 Стремится к активной деятельности

Стремится к активной деятельности

Ожидает положительного творческого результата

4 Главный компонент – активный, осознанный поиск ребенком способа

Главный компонент – активный, осознанный поиск ребенком способа

достижения результата на основе принятия им цели деятельности и самостоятельного размышления по поводу предстоящих практических действий, ведущих к результату.

5 Современные технологии логико-математического развития и обучения
6 Настольно-печатные игры

Настольно-печатные игры

7 Игры на объемное моделирование

Игры на объемное моделирование

8 Игры на плоскостное моделирование

Игры на плоскостное моделирование

9 Игры на плоскостное моделирование

Игры на плоскостное моделирование

10 Игры из серии «Кубики и цвет»

Игры из серии «Кубики и цвет»

11 Игры на составление целого из частей

Игры на составление целого из частей

12 Игры-забавы

Игры-забавы

13 Отсутствие принуждения; развитие игровой динамики; поддержка игровой

Отсутствие принуждения; развитие игровой динамики; поддержка игровой

атмосферы, реальных чувств детей; взаимосвязь игровой и неигровой деятельности; переход от простейших форм и способов осуществления игровых действий к сложным.

14 Современные технологии логико-математического развития и обучения
15 Современные технологии логико-математического развития и обучения
16 Современные технологии логико-математического развития и обучения
17 Современные технологии логико-математического развития и обучения
18 Логический домик

Логический домик

19 Классификация игр и упражнений

Классификация игр и упражнений

Игры на выявление и абстрагирование свойств предметов (цвета, формы, размера, толщины). Игры на освоение детьми сравнения, классификации и обобщения. Игры на овладение логическими действиями и мыслительными операциями.

20 Для логико-математической игры характерны:

Для логико-математической игры характерны:

Наличие завязки-сюжета, действующих лиц и следование сюжетной линии на протяжении всего занятия; наличие схематизации, преобразования, познавательных задач на выявление свойств и отношений, зависимостей и закономерностей; абстрагирование от несущественного, приемы выделения существенных свойств; овладение действиями соотнесения, сравнения, воссоздания, распределения и группировки, операциями классификации и сериации;

21 Для логико-математической игры характерны:

Для логико-математической игры характерны:

Игровая мотивация и направленность действий, их результативность; наличие ситуаций обсуждения, выбора материала и действий, коллективного поиска пути решения познавательной задачи; возможность повторения логико-математической игры, усложнения содержания включенных в игру-занятие интеллектуальных задач; общая направленность на развитие инициативы детей.

22 Современные технологии логико-математического развития и обучения
23 Исследовательская деятельность и экспериментирование

Исследовательская деятельность и экспериментирование

Исследовательская деятельность – особый вид интеллектуально-творческой деятельности, порождаемый в результате функционирования механизмов поисковой активности и строящийся на базе исследовательского поведения. Детское экспериментирование – активно-преобразующая деятельность детей, существенно изменяющая исследуемые объекты.

24 Организация предметной среды

Организация предметной среды

25 Методика развития деятельности экспериментирования

Методика развития деятельности экспериментирования

Первый этап – совместная с педагогом деятельность. «Волшебный карандаш» «Таинственные послания»

26 Волшебный карандаш

Волшебный карандаш

27 Таинственные послания

Таинственные послания

28 Схема проведения беседы:

Схема проведения беседы:

Что мы хотим узнать с помощью этого эксперимента? Какие нам нужны приборы и материалы? Можно ли их чем-то заменить? Как использовать приборы и материалы, чтобы достичь результата? Можно ли достичь результата по-другому? Почему с помощью этих материалов мы получим такие результаты?

29 Второй этап – развитие умений, необходимых для самостоятельного

Второй этап – развитие умений, необходимых для самостоятельного

экспериментирования.

Почему дует ветер? Почему идет дождь? Почему муха не падает с потолка?

30 Результаты исследовательской деятельности:

Результаты исследовательской деятельности:

Новая информация об исследуемом объекте, его свойствах, качествах, строении, связях с другими объектами; новая информация о другом (дополнительном) исследуемом объекте; знания о способах исследования и его результатах; освоение принципа сохранения количества, величины (в дискретных и непрерывных множествах); познавательное и личностное развитие.

31 Современные технологии логико-математического развития и обучения
32 Уровни трудности творческих задач:

Уровни трудности творческих задач:

Ребенок может решить задачу самостоятельно. Самостоятельно решить не может, но с помощью наводящих вопросов решает сам. Не может решить, но может понять ход решения и ответ. Не может ни решить, ни понять ход решения, ни понять ответ.

33 Нарисуй кошку, не рисуя ее

Нарисуй кошку, не рисуя ее

34 Нарисуй медведя в квадрате со стороной в 2 клетки, но так, чтобы он

Нарисуй медведя в квадрате со стороной в 2 клетки, но так, чтобы он

был самым большим!

35 «Как нарисовать солнце, если наш карандаш умеет рисовать только

«Как нарисовать солнце, если наш карандаш умеет рисовать только

квадраты?»

36 Результатом включения в образовательный процесс творческих задач,

Результатом включения в образовательный процесс творческих задач,

ситуаций, вопросов будет:

Развитие у детей (и взрослых) творческих способностей; уточнение и углубление представлений о разнообразных свойствах, связях, отношениях и зависимостях; развитие инициативности, самостоятельности, уверенности в своих возможностях, чувства юмора; удовольствие от умственного труда и общения.

37 Выводы:

Выводы:

Формы организации детской деятельности зависят от вида, назначения игр, мотивации, степени овладения познавательными действиями. Преимущественно самостоятельно и инициативно, в виде самодеятельности дети осваивают настольно-печатные игры игры-забавы, логические и математические головоломки, занимаются экспериментированием. Взрослый мотивирует деятельность детей, создает положительное настроение, стремление находить способы решения, отгадывать и догадываться, включаться в коллективное решение игровых задач. В деятельности, организуемой взрослым, дети осваивают спо­собы разрешения проблемных ситуаций, решения творческих задач, поиска и построения ответа на вопрос.

38 Теоретические и практические материалы по всем направлениям развития

Теоретические и практические материалы по всем направлениям развития

дошкольников, презентации и видеозаписи, конспекты и сценарии, статьи, опыт работы, инновации и многое другое на сайте ВОЛШЕБНЫЙ САД ДЕТСТВА http://el-mikheeva.ru

«Современные технологии логико-математического развития и обучения детей дошкольного возраста»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/sovremennye-tekhnologii-logiko-matematicheskogo-razvitija-i-obuchenija-detej-doshkolnogo-vozrasta-177662.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Технологии > Современные технологии логико-математического развития и обучения детей дошкольного возраста