Разработка программ
<<  Разработка и апробация методологии изучения и анализ социального портрета и ценностных ориентаций мастера производственного обучения Положение о разработке учебно-методического комплекса дисциплины (модуля) образовательной программы среднего профессионального образования в ФГАОУ ВПО «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К.Аммосова»  >>
Сравнительный анализ соответствия аппарата усвоения учебников по
Сравнительный анализ соответствия аппарата усвоения учебников по
Данные о структурных единицах аппарата усвоения учебника «Биология-8
Данные о структурных единицах аппарата усвоения учебника «Биология-8
Проверь свои знания
Проверь свои знания
Подумайте
Подумайте
Данные о структурных единицах аппарата усвоения учебника «Биология-8
Данные о структурных единицах аппарата усвоения учебника «Биология-8
Вопросы для повторения изученного
Вопросы для повторения изученного
Данные о структурных единицах аппарата усвоения учебника «Биология-8»
Данные о структурных единицах аппарата усвоения учебника «Биология-8»
Вопросы
Вопросы
Данные о количестве заданий в учебниках биологии, ориентированных на
Данные о количестве заданий в учебниках биологии, ориентированных на
Данные о структурных единицах аппарата усвоения учебника «Физика-8
Данные о структурных единицах аппарата усвоения учебника «Физика-8
Вопросы
Вопросы
Данные о количестве заданий в учебнике физики, ориентированных на
Данные о количестве заданий в учебнике физики, ориентированных на
Данные о структурных единицах аппарата усвоения учебника «Химия 8
Данные о структурных единицах аппарата усвоения учебника «Химия 8
Вопросы и задания
Вопросы и задания
Данные о количестве заданий в учебнике химии, ориентированных на
Данные о количестве заданий в учебнике химии, ориентированных на
Распределение заданий по видам деятельности в учебниках по
Распределение заданий по видам деятельности в учебниках по
Распределение заданий по видам деятельности в учебниках по
Распределение заданий по видам деятельности в учебниках по
Выводы
Выводы

Презентация на тему: «Сравнительный анализ соответствия аппарата усвоения учебников по естественнонаучным предметам и системы заданий естественнонаучной части международного теста». Автор: . Файл: «Сравнительный анализ соответствия аппарата усвоения учебников по естественнонаучным предметам и системы заданий естественнонаучной части международного теста.ppt». Размер zip-архива: 189 КБ.

Сравнительный анализ соответствия аппарата усвоения учебников по естественнонаучным предметам и системы заданий естественнонаучной части международного теста

содержание презентации «Сравнительный анализ соответствия аппарата усвоения учебников по естественнонаучным предметам и системы заданий естественнонаучной части международного теста.ppt»
СлайдТекст
1 Сравнительный анализ соответствия аппарата усвоения учебников по

Сравнительный анализ соответствия аппарата усвоения учебников по

естественнонаучным предметам и системы заданий естественнонаучной части международного теста TIMSS-2011

Богданова Н.Н., МИОО bogdanova1106@gmail.com

2 Данные о структурных единицах аппарата усвоения учебника «Биология-8

Данные о структурных единицах аппарата усвоения учебника «Биология-8

Сонин Н. И., Сапин М. Р., Дрофа» по отдельным рубрикам

3 Проверь свои знания

Проверь свои знания

Что такое анализатор? Назовите функции вспомогательного аппарата глаза. Какие функции выполняет зрачок и хрусталик? Как возникает близорукость и дальнозоркость? Что такое слепое пятно?

4 Подумайте

Подумайте

Почему говорят, что глаз смотрит, а мозг видит? Почему артиллеристы, стреляя из орудий, закрывают уши и открывают рот?

5 Данные о структурных единицах аппарата усвоения учебника «Биология-8

Данные о структурных единицах аппарата усвоения учебника «Биология-8

Колесов Д. В. и др., Дрофа» по отдельным рубрикам

6 Вопросы для повторения изученного

Вопросы для повторения изученного

Чем интерес отличается от склонности? Как соотносятся интересы и склонности? Как развиваются способности? Обладают ли люди способностями от рождения?

7 Данные о структурных единицах аппарата усвоения учебника «Биология-8»

Данные о структурных единицах аппарата усвоения учебника «Биология-8»

Драгомилов А. Г., Маш Р. Д., ВЕНТАНА-ГРАФ» по отдельным рубрикам

8 Вопросы

Вопросы

Какое строение имеют легкие человека? Какие процессы происходят в легочных пузырьках? Какая система органов обеспечивает тканевое дыхание организма? Каков состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха? У земноводных и пресмыкающихся имеется легочный мешок с ячеистыми стенками, а у млекопитающих и человека – множество мельчайших легочных пузырьков. В чем преимущество последних?

9 Данные о количестве заданий в учебниках биологии, ориентированных на

Данные о количестве заданий в учебниках биологии, ориентированных на

формирование различных видов деятельности

10 Данные о структурных единицах аппарата усвоения учебника «Физика-8

Данные о структурных единицах аппарата усвоения учебника «Физика-8

Перышкин А. В., Дрофа» по отдельным рубрикам

11 Вопросы

Вопросы

Какой процесс называют плавлением? Какой процесс называют отвердеванием? Как называют температуру, при которой вещество плавится и отвердевает?

12 Данные о количестве заданий в учебнике физики, ориентированных на

Данные о количестве заданий в учебнике физики, ориентированных на

формирование различных видов деятельности

13 Данные о структурных единицах аппарата усвоения учебника «Химия 8

Данные о структурных единицах аппарата усвоения учебника «Химия 8

класс, Габриелян О. С., Дрофа» по отдельным рубрикам

14 Вопросы и задания

Вопросы и задания

Приведите несколько примеров хорошо известных вам химических и физических явлений. Стальные детали в результате длительного пребывания во влажной атмосфере покрываются ржавчиной. Как называется это явление? К физическим или химическим явлениям вы его отнесете? Почему? Почему процессы горения веществ относят к химическим? Приведите примеры практического применения процессов горения. Назовите вещества, применяемые вами в быту, но не встречающиеся в живой и неживой природе. Приведите примеры веществ, используемых при создании автомобиля, и химических реакций, протекающих при его эксплуатации.

15 Данные о количестве заданий в учебнике химии, ориентированных на

Данные о количестве заданий в учебнике химии, ориентированных на

формирование различных видов деятельности

16 Распределение заданий по видам деятельности в учебниках по

Распределение заданий по видам деятельности в учебниках по

естественнонаучным предметам и в естественнонаучной части теста TIMSS-2011 для 8 класса

17 Распределение заданий по видам деятельности в учебниках по

Распределение заданий по видам деятельности в учебниках по

естественнонаучным предметам и в естественнонаучной части теста TIMSS-2011 для 8 класса

18 Выводы

Выводы

Во всех учебниках наибольшее число заданий ориентировано на воспроизведение фактических знаний и алгоритмов недостаточная насыщенность учебников заданиями, формирующими сложные умения строить логически связные рассуждения, объяснять результаты опытов, самостоятельно выдвигать гипотезы и проводить исследования

«Сравнительный анализ соответствия аппарата усвоения учебников по естественнонаучным предметам и системы заданий естественнонаучной части международного теста»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/sravnitelnyj-analiz-sootvetstvija-apparata-usvoenija-uchebnikov-po-estestvennonauchnym-predmetam-i-sistemy-zadanij-estestvennonauchnoj-chasti-mezhdunarodnogo-testa-95681.html
cсылка на страницу

Разработка программ

7 презентаций о разработке программ
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Разработка программ > Сравнительный анализ соответствия аппарата усвоения учебников по естественнонаучным предметам и системы заданий естественнонаучной части международного теста