Без темы
<<  Сущность, цели и виды хозяйственного учета Сюрпризы простых чисел  >>
сш №3 г.Житикара 2006 г
сш №3 г.Житикара 2006 г
Творческая группа как средство формированиия экологической культуры
Творческая группа как средство формированиия экологической культуры
3
3
Вопросы диагностики учителей
Вопросы диагностики учителей
Причины неудовлетворительной работы
Причины неудовлетворительной работы
6
6
ЭКОЛОГиЯ
ЭКОЛОГиЯ
Информационно - методическая работа
Информационно - методическая работа
Направления работы
Направления работы
10
10
Что я слышу – забываю
Что я слышу – забываю
Скрининг воды
Скрининг воды
13
13
Я говорю от имени воды
Я говорю от имени воды
Определение чистоты воздуха
Определение чистоты воздуха
Формируемые знания, умения и навыки
Формируемые знания, умения и навыки

Презентация: «Сш №3 г.Житикара 2006 г». Автор: User. Файл: «Сш №3 г.Житикара 2006 г.ppt». Размер zip-архива: 1655 КБ.

Сш №3 г.Житикара 2006 г

содержание презентации «Сш №3 г.Житикара 2006 г.ppt»
СлайдТекст
1 сш №3 г.Житикара 2006 г

сш №3 г.Житикара 2006 г

1

2 Творческая группа как средство формированиия экологической культуры

Творческая группа как средство формированиия экологической культуры

через научно- исследовательскую деятельность младших школьников"

сш №3 г.Житикара 2006 г.

2

3 3

3

4 Вопросы диагностики учителей

Вопросы диагностики учителей

1. Какое определение Вы дадите понятию «экологическая культура»? 2. Занимаетесь ли Вы самостоятельно проблемами формирования экологической культуры? Почему? 3. Целесообразно ли начинать формирование экологической культуры с начальных классов? 4. Каким Вы считаете состояние работы по формированию экологической культуры в Вашей школе. 5. Какие пути и средства по формированию экологической культуры Вы можете предложить? 6. Умеете ли Вы составлять задачи экологического содержания? Приведите пример одной из них. 7. Показываете ли Вы учащимся взаимосвязи между растениями, животным и человеком? 8. Как Вы это делаете? 9. При решении школьниками задач экологического характера: а) требую делать подобным же образом ; б) применяю словесные указания; в) нет ответа . 10. Используете ли Вы дискуссии, формируя новые экологические знания?

4

5 Причины неудовлетворительной работы

Причины неудовлетворительной работы

Учителя не сориентированы на экологическую работу; нет знаний и умений по организации данного вида формирования; отсутствует система целесообразно подобранных форм, методов, разнообразных приёмов работы; не хватает времени не только на уроках для введения дополнительного экологического материала, но также не отлажена работа в условиях дополнительного образования.

5

6 6

6

7 ЭКОЛОГиЯ

ЭКОЛОГиЯ

quot;"

7

Система исследовательской деятельности школьников в области экологии, охраны природы и здоровья человека по программе «Удивительный мир»

Развитие системы формирования экологической культуры Цель: изменение представлений младших школьников о приоритете человека над природой и формирование нового мироощущения, способствующего восприятию природы и человека во взаимной связи и зависимости.

Творческая группа «ЭКОЛОГ и Я» Задачи Координация деятельности, методическая, информационная поддержка учителей школы по вопросам экологической, природоохранной, натуралистической деятельности младших школьников. Реализация программы факультативного курса «Удивительный мир». Воспитание чувства ответственности за свои действия. Формирование активной жизненной позиции, творческой инициативы в охране природы родного края, стремление к здоровому образу жизни. Организация содержательного досуга и отдыха, укрепление здоровья и физическое развитие детей.

Условия готовностью педагога к формированию экологической культуры детей; личностно-ориентированным взаимодействием взрослого и ребёнка в процессе освоения программы; постоянным общением детей с природой ближайшего окружения; построением экологически развивающей среды в условиях дополнительного образования; активным участием родителей в воспитательном процессе; установлением педагогом связей со школой, общественными организациями, учреждениями дополнительного образования.

8 Информационно - методическая работа

Информационно - методическая работа

Подготовка кадров: Практикумы Семинары Консультации Занятия творческой группы

Программно – методическое обеспечение формирования экологической культуры

Конкурсы методических материалов по дополнительному образованию

8

9 Направления работы

Направления работы

Технологическое

Содержание

Цели

Направление/ условное обозначение

9

Гуманитарно - словесное

Естественно - научное

Эстетическое

Математического познания

Понятие о красоте и пользе природных объектов, созданных человеком, понятие о духовной и физической красоте человека. Практическая работа по озеленению школьного двора (цветник, деревья и кустарники). Экскурсии в ДШИ, на выставку живописи.

Экология- предмет: интересно или нет? Определение понятий «экология», «экологическая культура», живая и неживая природа, мир людей. Связь экологии с другими науками. Правильное произношение слов, правильное построение предложений в связной речи. Журналы, сборники, посвящённые формированию экологической культуры. Составление сказок и рассказов о животных и растениях.

Дать детям понятия «экология», «экологическая культура»; показать связь экологии с другими науками; познакомить с географическими объектами Казахстана; развивать монологическую и диалогическую речь детей; привитие навыков самостоятельной работы, расширение кругозора школьников.

Гармония и целесообразность законов природы. Разумность и целесообразность поведения человека в окружающем мире. Экологическая тропа природы. Степь и времена года. Явления природы.

Учить наблюдать природные тела и явления в естественных условиях; учить правилам поведения в природе; познакомить с флорой и фауной различных природных сообществ, с водоемами с природой Костанайской области.

Понятие о красоте и пользе природных объектов, созданных человеком, понятие о духовной и физической красоте человека. Практическая работа по озеленению школьного двора (цветник, деревья и кустарники). Экскурсии в ДШИ, на выставку живописи.

Через практическую деятельность прививать любовь к природе; учить видеть красоту родного края.

Познакомить с технологиями проведения мониторингов по определению степени загрязнённости объектов; правилами ориентирования по компасу; учить проводить сравнительный анализ загрязнённого и чистого водоёмов; познакомить с биометеорологией.

Определение цветов солнечного света при помощи простейших лабораторных приборов (четырёхгранник). Изготовление кормушек. Определение степени загрязнённости объектов (возле школы, у дороги, во дворе), их сравнение. Сравнительный анализ загрязнённого и чистого водоёма. Практическая работа по уходу за жителями живого уголка, аквариума. Правила ориентирования по компасу, по звёздам, предсказание погоды по народным приметам, времени суток по цветам и т. д. природоохранная деятельность в парке.

Формирование у младших школьников нового мироощущения, способствующего восприятию природы и человека во взаимной связи и зависимости.

10 10

10

Социально - практическое

Психологическое

Антропологическое

Физическое

Понятие о здоровом образе жизни, о физическом развитии человека. Режим дня и правильного питания дома и в походе. Понятие о допустимых физических нагрузках. Тренинги по укреплению здоровья. Формировать здоровый образ жизни; познакомить с различными видами упражнений по сохранению и укреплению здоровья.

Формировать здоровый образ жизни; познакомить с различными видами упражнений по сохранению и укреплению здоровья.

Итоговое

Понятие о правилах общения в походе. Тренинги по культуре поведения, культуре общения. Понятие о правах и обязанностях человека в различных природных сообществах (в степи, на лугу, в лесах и тугаях, в пустыни и т. д.), понятие об этике деловых отношений. Понятие о кодексе экологов, о правилах юных разведчиков природы.

Формирование у младших школьников нового мироощущения, способствующего восприятию природы и человека во взаимной связи и зависимости.

Понятие о правилах общения юных разведчиков природы. Понятие о природных задатках, способностях и качествах личности. Экологическое содержание в народных и авторских сказках, рассказов о природе.

Развитие природных способностей детей, формирование правил экологически верного поведения в природе.

Народные поговорки, пословицы о приметах погоды, о труде человека и т. д. Жизнь замечательных людей (писателей – натуралистов, которые писали сказки, рассказы о природе и т. д.).

Роль устного народного творчества в формировании экологической культуры младших школьников; биографиические справки о писателях – натуралистах.

Разработка сценария итогового занятия. Подготовка и проведение экологических праздников, конкурсов «Люблю тебя, мой край родной!»,викторин («Знатоки природы», «Знатоки природы и родного края»), «Экологический суд» и т. п.

Подведение итогов с целью анализа результатов труда младших школьников и их корректировки.

11 Что я слышу – забываю

Что я слышу – забываю

Что я вижу – я помню. Что я делаю – я понимаю. Конфуций

11

12 Скрининг воды

Скрининг воды

12

13 13

13

14 Я говорю от имени воды

Я говорю от имени воды

quot;"

Когда вас встречают в квартире – я чистая и полезная. Но вы, люди, меня загрязняете, а без меня вам не прожить и дня. Когда мы встречаемся на улице, то вы в меня кидаете камнями, ветками, грязью – и тогда я грязная и бесполезная. В грязном виде я приношу людям, животным, растениям вред. Когда я нахожусь в лужах, под солнцем, я испаряюсь в облачное небо и через время снова встречаю вас в чистом виде. Пожалуйста, дети, не загрязняйте меня. Встречайте в квартирах, реках, морях, океанах и купайтесь во мне и плескайтесь. Я поиграю с вами. Я приношу вам пользу. Пейте меня и в холодном виде и в горячем, и с сахаром и с солью и со всеми приправами. Я так вкусна! Нет ничего вкуснее и полезнее меня. Без воды вы не сможете жить на свете, не сможете смыть с себя грязь. Помните о том, что я приношу пользу вам, вашим животным, растениям, рыбкам, цветам, деревьям – всему живому. Если вы не будете меня очищать, я погибну: стану мутной, кислой и невкусной. Давайте, дети, жить дружно! Нам не прожить друг без друга! Ситдикова Юлия, 4 «Д» класс

14

15 Определение чистоты воздуха

Определение чистоты воздуха

15

16 Формируемые знания, умения и навыки

Формируемые знания, умения и навыки

16

«Сш №3 г.Житикара 2006 г»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/ssh-3-g.zhitikara-2006-g-90841.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды