Урок
<<  Технологическая карта урока Технологическая карта урока  >>
Технологическая карта урока
Технологическая карта урока
Деятельность учителя
Деятельность учителя
Да
Да
 
 
Выбери к условию подходящий вопрос и реши задачу
Выбери к условию подходящий вопрос и реши задачу
3 этап урока
3 этап урока
Смоделируй задачи
Смоделируй задачи
Рефлексия работы в группе
Рефлексия работы в группе
 
 
Рефлексия работы на уроке
Рефлексия работы на уроке

Презентация: «Технологическая карта урока». Автор: дом. Файл: «Технологическая карта урока.ppt». Размер zip-архива: 910 КБ.

Технологическая карта урока

содержание презентации «Технологическая карта урока.ppt»
СлайдТекст
1 Технологическая карта урока

Технологическая карта урока

Учебный предмет: математика Класс :1 УМК : Л.В. Занков Автор : Аргинская И. И. Тема урока: «Моделирование и решение задач». Учитель: Рыченкова Н.В.

2 Деятельность учителя

Деятельность учителя

Деятельность учителя

Деятельность учителя

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся .

Деятельность обучающихся .

Деятельность обучающихся .

Деятельность обучающихся .

Деятельность обучающихся .

Деятельность обучающихся .

Познавательная

Познавательная

Коммуникативная

Коммуникативная

Регулятивная

Регулятивная

Осуществляе-мые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап урока «Постановка цели и задачи урока»

1 этап урока «Постановка цели и задачи урока»

1 этап урока «Постановка цели и задачи урока»

1 этап урока «Постановка цели и задачи урока»

1 этап урока «Постановка цели и задачи урока»

1 этап урока «Постановка цели и задачи урока»

1 Учитель показывает и просит отгадать ребус. 2 Просит сформулировать тему урока. 3 обобщает ответы учащихся, называя тему.

Отгадывают ребус. Выдвигают предположение о теме. Осуществляют актуализацию своего опыта.

Умение выделять существенную информацию из ребуса. Умение высказывать предположение.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками

Умение строить свой ответ, понятный для других, выслушивать мнение товарищей.

Учатся контролировать ответы учащихся.

Удерживать в памяти задачу и оценивать себя и товарищей исходя из нее.

3 Да

Да

Ча

Отгадай ребус

4  

 

2 этап урока. Применение ранее полученных знаний в новых условиях.

2 этап урока. Применение ранее полученных знаний в новых условиях.

2 этап урока. Применение ранее полученных знаний в новых условиях.

2 этап урока. Применение ранее полученных знаний в новых условиях.

2 этап урока. Применение ранее полученных знаний в новых условиях.

2 этап урока. Применение ранее полученных знаний в новых условиях.

Учитель предлагает поработать в паре , чтобы вспомнить , что мы знаем о задаче. Соотнести условие с вопросами и решить задачу. Организует работу по проверке выполненного задания. Подводит учащихся к итогам данного этапа и задает вопрос: Что вспомнили о задаче когда выполняли это задание?

Работают в паре, вспоминают что им известно о задаче, соединяют условие с вопросом так чтобы получилась задача. Решают задачу в тетрадях. По одному у доски.(3 вида задач)

Умение внимательно читать текст. Умение соотносить условие и вопрос. Умение выбрать действие для решения задачи. Учатся правильно оформлять работу на доске. Учатся обобщать выполненные действия.

Взаимодейству-ют в паре Взаимодейству-ют с учителем и классом

Умение выслушать товарища. Высказывать свое мнение и принять общее решени Учатся доказывать свою точку зрения.

Учатся следить за речью товарища и оценивать ее. Учатся строить свои ответы. Контролируют ответы выступающих . Обобщают имеющиеся знания. Делают выводы. Объясняют , зачем это делали.

Учатся отвечать за общую работу в паре. Оценивают выполненную работу на доске. Учатся анализировать свою работу и работу класса.

5 Выбери к условию подходящий вопрос и реши задачу

Выбери к условию подходящий вопрос и реши задачу

Рома нашел 8 грибов, а Таня 5 грибов.

Сколько всего грибов нашли дети?

На сколько меньше грибов нашла Таня, чем Рома?

На сколько больше грибов нашел Рома, чем Таня?

6 3 этап урока

3 этап урока

Моделирование задач.

3 этап урока. Моделирование задач.

3 этап урока. Моделирование задач.

3 этап урока. Моделирование задач.

3 этап урока. Моделирование задач.

3 этап урока. Моделирование задач.

Организует работу в группе по моделированию задач. Организует проверку выполненного задания. Знакомит с критериями оценки работы группы: Если верно составили 3 задачи-«5», 2 задачи-«4», 1 задачи-«3». Организует фронтальную работу по моделированию задач. Просит дополнить к оставшемуся условию вопрос и выбрать из готовых решений правильное. Дает задание: к оставшемуся вопросу дополнить условие, чтобы получилась задача.

Знакомятся с текстами и вопросами. Моделируют задачи. Каждая группа рассказывает одну задачу. Дополняют к оставшемуся условию вопрос, Выбирают решение из данных вариантов: 7+11=18 11-4=7 11-7=4 К вопросу составляют условие задачи. Решают получившуюся задачу. Проверяют решение по эталону.

Учатся составлять задачи , соотнося условие и вопрос. Учатся строить небольшие математические сообщения в устной форме. Учатся моделировать задачи на основе анализа данных. Учатся дополнять к вопросу условие и решать задачу с записью в тетради. Учатся сравнивать выполненную работу с образцом.

Работают в группе, взаимодействуют в группе. Учатся представлять результат работы группы. Учатся слушать выступающих и сопоставлять с работой своей группы. Взаимодействуют с классом и учителем во время фронтальной работы. Используют простые речевые средства для выражения своих мыслей.

Умение слушать и слышать собеседника, понимать и воспринимать разные мнения, сравнивать мнения других со своим, обсуждая принимать решения Учатся слушать, принимать или оспаривать мнения товарищей. Учатся следить за действиями других участников в процессе деятельности.

Распределяют работу в группе ( кто что будет делать). Работают по составленному плану. Контролируют правильность решений выступающих Учатся выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Контролируют правильность ответов одноклассников и свою выполненную работу по эталону.

Умение взаимодейство-вать в группе в соответствии с учебной задачей. Учатся оценивать работу своей группы и других групп ,учатся вносить (если необходимо) коррективы в свои действия. Учатся выполнять действия в опоре на заданный ориентир.

7 Смоделируй задачи

Смоделируй задачи

На тарелке лежало 6 яблок и семь груш.

Сколько всего учеников в классе?

На ветке сидели синицы и воробьи, всего 12 птиц. Синиц было 6.

Сколько пирожков осталось?

Мама испекла 15 пирожков. За обедом съели 6 пирожков.

Сколько воробьев было на ветке?

В автобусе ехали 11 пассажиров. После первой остановки в автобусе осталось 7 пассажиров.

Сколько фруктов лежало на тарелке?

8 Рефлексия работы в группе

Рефлексия работы в группе

3 задачи – «5» 2 задачи – «4» 1 задача – «3» Выбери верное решение: 7+11=18 11-4=7 11-7=4

9  

 

4 этап урока: рефлексия.

4 этап урока: рефлексия.

4 этап урока: рефлексия.

4 этап урока: рефлексия.

4 этап урока: рефлексия.

4 этап урока: рефлексия.

Организует работу по подведению итогов урока и рефлексии учащихся.

Отвечают на вопросы: Что делали на уроке? Чему научились? Что понравилось делать?

Умение анализировать и делать выводы.

Учатся анализировать происходящее на уроке и свои действия. Учатся выражать свои мысли.

Умение сформулировать свою точку зрения и изложить в доступной и доказатель- ной форме.

Проговорить - что успели, что не успели и почему? Высказываются о работе, дополняя начало предложения: Я хочу похвалить себя за … Я хочу похвалить класс за …

Учатся давать оценку своим действиям и работе коллектива. Учатся делать выводы.

10 Рефлексия работы на уроке

Рефлексия работы на уроке

Я хочу похвалить себя за… Я хочу похвалить класс за…

«Технологическая карта урока»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/tekhnologicheskaja-karta-uroka-89594.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Урок > Технологическая карта урока