Технологии
<<  Современные компьютерные технологии в экономической науке и практике Обучение современным оздоровительным методикам  >>
Технологии, основанные на уровневой дифференциации обучения
Технологии, основанные на уровневой дифференциации обучения
Дифференциация обучения
Дифференциация обучения
В практике обучения дифференцируется содержание обучения: учебные
В практике обучения дифференцируется содержание обучения: учебные
Дифференцирование требований к усвоению учебного материала
Дифференцирование требований к усвоению учебного материала
Выбор «пятерочного уровня» в качестве исходного более соответствует
Выбор «пятерочного уровня» в качестве исходного более соответствует
Иной подход к дифференциации требований к уровню усвоения реализуется
Иной подход к дифференциации требований к уровню усвоения реализуется
Основания для дифференциации
Основания для дифференциации
Внешняя дифференциация
Внешняя дифференциация
Нестабильность интересов вплоть до юношеского возраста; отсутствие
Нестабильность интересов вплоть до юношеского возраста; отсутствие
Достижение учеником обязательного уровня требований
Достижение учеником обязательного уровня требований
Принятие решения о введении дифференциации и о её формах
Принятие решения о введении дифференциации и о её формах
Дифференциация обучения на основе выделения обязательных требований к
Дифференциация обучения на основе выделения обязательных требований к
О работе учителя
О работе учителя
Изменения в учебном процессе
Изменения в учебном процессе
Реальные учебные достижения учащихся
Реальные учебные достижения учащихся

Презентация на тему: «Технологии, основанные на уровневой дифференциации обучения». Автор: user7. Файл: «Технологии, основанные на уровневой дифференциации обучения.ppt». Размер zip-архива: 93 КБ.

Технологии, основанные на уровневой дифференциации обучения

содержание презентации «Технологии, основанные на уровневой дифференциации обучения.ppt»
СлайдТекст
1 Технологии, основанные на уровневой дифференциации обучения

Технологии, основанные на уровневой дифференциации обучения

2 Дифференциация обучения

Дифференциация обучения

Под дифференциацией обучения понимают такую форму организации учебной деятельности школьников, при которой: а) учитываются их склонности, интересы и проявившиеся способности и б) не снижается базовый уровень общеобразовательной подготовки учащихся, понимаемый как уровень, обеспечивающий возможность продолжения образования.

3 В практике обучения дифференцируется содержание обучения: учебные

В практике обучения дифференцируется содержание обучения: учебные

планы, программы, учебники, а в них- номенклатура и объём изучаемых вопросов, глубина изложения материала, темпы и сроки обучения.

4 Дифференцирование требований к усвоению учебного материала

Дифференцирование требований к усвоению учебного материала

Эта возможность для дифференциации широко реализуется в традиционном учебном процессе. Программы и учебники четко задают минимальные требования к уровню преподавания. На этой основе формируется система требований к уровням усвоения изучаемого материала в соответствии с установкой: «ученик обязан выучить всё, что дает ему учитель, и при этом чем больше, тем лучше». Такая установка определяет требования только к уровню возможного усвоения, достижение которого оценивается отметкой «пять». Дифференциация требований к усвоению проявляется в выставлении пониженных отметок (в зависимости от допущенных учеником ошибок).

5 Выбор «пятерочного уровня» в качестве исходного более соответствует

Выбор «пятерочного уровня» в качестве исходного более соответствует

модели элитарного, нежели массового образования. Заранее известно, что по отдельным предметам его достигнет 10-30% детей, а по всему школьному курсу лишь считанные единицы медалистов.

6 Иной подход к дифференциации требований к уровню усвоения реализуется

Иной подход к дифференциации требований к уровню усвоения реализуется

в технологии уровневой дифференциации. Здесь фиксируется уровень «идеального знания», но отсчет ведется от требований к уровню обязательного для всех усвоения материала. Его достижение оценивается отметкой «зачет». Повышение учеником обязательного уровня поощряется системой повышенных отметок. В зависимости от контингента учащихся варьируются темпы и сроки изучения материала, методики преподавания и даже, в определенной мере, содержание обучения.

7 Основания для дифференциации

Основания для дифференциации

Успеваемость (общая и по отдельным предметам). Неуспеваемость. Способности (общие и частные). Интересы учащихся. Достижение учеником обязательного уровня требований.

8 Внешняя дифференциация

Внешняя дифференциация

Селекция учащихся (разделение их по разным типам школ, классов, потоков, групп). Аргументы против селекции: явная зависимость учебных достижений детей от социальных условий и от характера предшествующего образования;

9 Нестабильность интересов вплоть до юношеского возраста; отсутствие

Нестабильность интересов вплоть до юношеского возраста; отсутствие

надежных методик для выявления способностей; необходимость в разнообразном круге общения (даже у одаренных детей); искажение системы жизненных ценностей, этических установок; опасность фуркаций; технологические сложности в построении учебного процесса; появление тупиковых направлений в образовании.

10 Достижение учеником обязательного уровня требований

Достижение учеником обязательного уровня требований

Организация работы класса в так называемых подвижных группах, состав которых постоянно меняется – от темы к теме, от урока к уроку, и даже на одном и том же уроке, по мере того как ребенок осваивает обязательный уровень.

11 Принятие решения о введении дифференциации и о её формах

Принятие решения о введении дифференциации и о её формах

Принимает решение : педагогический коллектив школы. Имеют право на принятие решения: родители; учащиеся. Признание и обеспечение приоритетного права ребенка на сознательный самостоятельный выбор не только содержания, но и уровня обучения лежит в основе системы обучения, основанной на уровневой дифференциации.

12 Дифференциация обучения на основе выделения обязательных требований к

Дифференциация обучения на основе выделения обязательных требований к

подготовке учащихся предполагает такую организацию учебного процесса, при которой все школьники имеют возможность получать полноценное обучение, в соответствиями с рекомендуемыми Министерством образования и науки программами и учебниками, и вместе с тем иметь ясное представление о том минимально обязательном наборе требований к их знаниям, интеллектуальным и практическим умениям, навыкам в познавательной и коммуникативной деятельности, которые будут им предъявлены к моменту окончания изучения курса, раздела или каждой отдельной темы.

13 О работе учителя

О работе учителя

Технология ориентирует учителя на индивидуальную работу с учащимися, в результате которой все учащиеся должны освоить материал, минимально необходимый для последующего обучения, а отдельные ученики могут освоить и сверхпрограммный, дополнительный материал. Данная технология предоставляет свободу учителю в выборе методов, средств и форм обучения-все это находится полностью в компетенции учителя, подчиняясь его личностным особенностям и методическим пристрастиям.

14 Изменения в учебном процессе

Изменения в учебном процессе

Изменение стиля взаимодействия с учащимися. В условиях технологии учащийся-это, прежде всего, партнер, имеющий право на принятие решений. Задача учителя-помочь составить или откорректировать программу самообразования, подобрать нужную литературу, своевременно его проконсультировать и проконтролировать.

15 Реальные учебные достижения учащихся

Реальные учебные достижения учащихся

определяются его собственным выбором, основанном на самооценке своих познавательных возможностей, способностей, интересов и потребностей, а также кадровыми, материально-техническими и другими возможностями образовательного учреждения. Учебные достижения учащихся могут быть разными: от освоения всеми минимально необходимого материала до более глубокого и полного освоения изученного курса, вплоть до овладения навыками поисковой и исследовательской деятельности.

«Технологии, основанные на уровневой дифференциации обучения»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/tekhnologii-osnovannye-na-urovnevoj-differentsiatsii-obuchenija-125026.html
cсылка на страницу

Технологии

25 презентаций о технологиях
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Технологии > Технологии, основанные на уровневой дифференциации обучения