Технологии
<<  Технология обучения в сотрудничестве Технология «Педагогическая мастерская»  >>
Технология «Обучение в сотрудничестве»
Технология «Обучение в сотрудничестве»
Педагогику сотрудничества надо рассматривать как особого типа
Педагогику сотрудничества надо рассматривать как особого типа
«Сотрудничать – работать, действовать вместе, принимать участие в
«Сотрудничать – работать, действовать вместе, принимать участие в
«Обучение в сотрудничестве» — это совместное (поделенное,
«Обучение в сотрудничестве» — это совместное (поделенное,
Из истории …
Из истории …
Главная идея обучения в сотрудничестве – учиться вместе, а не просто
Главная идея обучения в сотрудничестве – учиться вместе, а не просто
Вариант 1: обучение в команде
Вариант 1: обучение в команде
Вариант 2: «Ажурная пила» - разработана Э. Аронсоном
Вариант 2: «Ажурная пила» - разработана Э. Аронсоном
Основная идея всех вариантов:
Основная идея всех вариантов:
Для методики обучения в сотрудничестве характерно: 1
Для методики обучения в сотрудничестве характерно: 1
Основные компетенции, формирующиеся у обучающихся при использовании
Основные компетенции, формирующиеся у обучающихся при использовании
Результаты применения технологии:
Результаты применения технологии:
Позиции в группе: - Организатор (организует работу в группе и следит
Позиции в группе: - Организатор (организует работу в группе и следит
Задание 1. Разбейте числа по какому либо признаку 1 группа на 5 групп
Задание 1. Разбейте числа по какому либо признаку 1 группа на 5 групп
Проблемный вопрос: Можно ли все эти числа объединить в одну группу
Проблемный вопрос: Можно ли все эти числа объединить в одну группу
Задание 3
Задание 3
Что получили в каждой группе
Что получили в каждой группе
Задание 5
Задание 5
Задача на размышление
Задача на размышление
Рефлексия
Рефлексия
Технология «Обучение в сотрудничестве»
Технология «Обучение в сотрудничестве»
Технология «Обучение в сотрудничестве»
Технология «Обучение в сотрудничестве»
Технология «Обучение в сотрудничестве»
Технология «Обучение в сотрудничестве»
Структура урока
Структура урока
Группа 1 - Реконструктивно-вариативная работа
Группа 1 - Реконструктивно-вариативная работа
Частично-поисковая работа
Частично-поисковая работа
Группа 3 - Исследовательская работа
Группа 3 - Исследовательская работа
Рефлексия
Рефлексия
Поведение учителя во время групповой работы
Поведение учителя во время групповой работы
Ступени организации учебной деятельности в группе: Усвоение учебной
Ступени организации учебной деятельности в группе: Усвоение учебной
Принципы выбора заданий для групповой работы
Принципы выбора заданий для групповой работы

Презентация: «Технология «Обучение в сотрудничестве»». Автор: user. Файл: «Технология «Обучение в сотрудничестве».pptx». Размер zip-архива: 1018 КБ.

Технология «Обучение в сотрудничестве»

содержание презентации «Технология «Обучение в сотрудничестве».pptx»
СлайдТекст
1 Технология «Обучение в сотрудничестве»

Технология «Обучение в сотрудничестве»

Нахаева Любовь Николаевна Учитель математики МОБУ Дактуйской СОШ

2 Педагогику сотрудничества надо рассматривать как особого типа

Педагогику сотрудничества надо рассматривать как особого типа

«проникающую» технологию, так как её идеи вошли почти во все современные педагогические технологии.

Переход от педагогики требований к педагогике отношений Гуманно – личностный подход к ребёнку Единство обучения и воспитания

Целевыми ориентациями данной технологии являются:

3 «Сотрудничать – работать, действовать вместе, принимать участие в

«Сотрудничать – работать, действовать вместе, принимать участие в

общем деле». (Толковый словарь русского языка, С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова)

Сотрудничество — это такое состояние, такой уровень учебно-воспитательного процесса, при котором объекты и субъекты этого процесса объединяются в общей деятельности отношениями товарищества, взаимоуважения, взаимопомощи, коллективизма.

4 «Обучение в сотрудничестве» — это совместное (поделенное,

«Обучение в сотрудничестве» — это совместное (поделенное,

распределенное) обучение, в результате которого учащиеся работают вместе, коллективно конструируя, продуцируя новые знания, а не потребляя их в уже готовом виде. Главная идея обучения - учиться вместе, а не просто выполнять что-то вместе.

5 Из истории …

Из истории …

Идея обучение в сотрудничестве (cooperative learning) появилась в 20-х гг ХХ в; Разработка технологии обучения в малых группах началась в 1970-е годы (элемент прагматического подхода в образовании Дж. Дьюи); В 1980-е годы идеология обучения в сотрудничестве была разработана тремя группами американских педагогов (университет Джона Хопкинса – Р. Славин, университет Миннесота Р. Джонсон и Д. Джонсонс, Калифорния – группа Дж. Аронсона) и группой Шломо Шаран из Тель-Авивского университета, Израиль

6 Главная идея обучения в сотрудничестве – учиться вместе, а не просто

Главная идея обучения в сотрудничестве – учиться вместе, а не просто

что-то выполнять вместе. Обучение в сотрудничестве рассматривается как метод обучения. Он предусматривает совокупность некоторых приемов, объединенных общей логикой познавательной и организационной деятельности учащихся, которая позволяет реализовать основополагающие принципы данного метода.

7 Вариант 1: обучение в команде

Вариант 1: обучение в команде

Групповые цели Успех всей группы Не сделать что-то вместе, а познать что-то вместе. Команда отвечает за каждого ученика. Индивидуальная ответственность Равные возможности каждого ученика в достижении успеха. Групповые награды Ученик соревнуется сам с собой.

8 Вариант 2: «Ажурная пила» - разработана Э. Аронсоном

Вариант 2: «Ажурная пила» - разработана Э. Аронсоном

Вариант 3: «Учимся вместе» (университет штата Миннесота)

Вариант 4: Исследовательская работа учащихся в группах (Шломо Шаран, Израиль)

9 Основная идея всех вариантов:

Основная идея всех вариантов:

Общность цели и задачи; индивидуальная ответственность и равные возможности всех ребят; накопительная оценка (построение собственного рейтинга ребенка); свободное общение в группе; свободное общение с учителем.

10 Для методики обучения в сотрудничестве характерно: 1

Для методики обучения в сотрудничестве характерно: 1

Взаимозависимость членов группы; 2. Личная ответственность каждого члена группы за собственные успехи и успехи своих товарищей; 3. Совместная учебно-познавательная, творческая и прочая деятельность обучающихся в группе; 4. Социализация деятельности обучающихся в группе; 5. Общая оценка работы группы, которая складывается из оценки формы общения обучающихся в группе и академических результатов работы.

11 Основные компетенции, формирующиеся у обучающихся при использовании

Основные компетенции, формирующиеся у обучающихся при использовании

технологии «Обучение в сотрудничестве» Образовательная; Учебная; Познавательная; Информационно-коммуникативная; Общекультурная; Личностного самоопределения.

12 Результаты применения технологии:

Результаты применения технологии:

Лучшее усвоение материала, навыки самостоятельной работы с литературой, умение правильно обрабатывать информацию, анализировать и делать выводы, задавать вопросы, умение ценить труд свой и своих партнеров, умение общаться со своими сверстниками

13 Позиции в группе: - Организатор (организует работу в группе и следит

Позиции в группе: - Организатор (организует работу в группе и следит

за выполнением заданий и позиций в группе). - Теоретик (человек, который знает теоретический материал) - Докладчик (человек, докладывающий у доски результат работы группы). - Хранитель времени (человек, который следит за временем, отведенным на работу в группе).

Урок математики в 6-м классе по теме "Рациональные числа» Цель урока: создание условий для изучения понятия и записи рациональных чисел. Девиз: Научился сам, научи другого. Приёмы технологии сотрудничества: «учимся вместе», метод «пилы»

14 Задание 1. Разбейте числа по какому либо признаку 1 группа на 5 групп

Задание 1. Разбейте числа по какому либо признаку 1 группа на 5 групп

адание 1. Разбейте числа по какому либо признаку 1 группа на 5 групп 2 группа на 4 группы 3 группа на 3 группы 4 группа на 2 группы Один из учащихся оформляет задание на листе формата А4, затем заслушиваем ответы у доски.

15 Проблемный вопрос: Можно ли все эти числа объединить в одну группу

Проблемный вопрос: Можно ли все эти числа объединить в одну группу

Задание 2 Сделайте так, чтобы запись всех чисел выглядела одинаково. Задания группам:

Учащиеся выполняют задание в тетради, оформляют на листе, вывешивают на доске.

Работа по учебнику (определение рациональных чисел)

16 Задание 3

Задание 3

17 Что получили в каждой группе

Что получили в каждой группе

Как можно записать рациональное число?

Запишите число в виде десятичной дроби

Задание 4

Выводы: десятичные дроби

Вывод: Любое рациональное число можно записать в виде десятичной дроби (в частности целого числа), либо в виде периодической дроби.

18 Задание 5

Задание 5

Задание группам: 1). Придумайте периодическую дробь с одной цифрой в периоде

2). Запишите это число в виде обыкновенной дроби

3). Придумайте периодическую дробь с двумя цифрами в периоде Проделайте то же самое, только умножьте на 100.

19 Задача на размышление

Задача на размышление

Чему равно значение этой дроби, если различным буквам соответствуют различные цифры?

Задание 6

Задание 7

Самостоятельная работа (по методу «пилы») Каждой группе выдаются карточки (по одной для каждого ученика) Распределение заданий в группе Учащиеся, делавшие одни и те же задания, собираются в одну группу (эксперты) для обсуждения и проверки выполнения Возвращение в свои группы, комментирование по очереди выполненных заданий, оформление записей в тетрадях

20 Рефлексия

Рефлексия

1 группа «Я» Как чувствовал себя в процессе обучения, было ли мне комфортно, с каким настроением работал, доволен ли собой. 2 группа «Мы» Насколько комфортно мне работалось в малой группе; помогал товарищам, они помогали мне; какие были затруднения в общении с группой. 3 группа «Дело» Я достиг цели обучения, мне этот материал нужен для дальнейшей работы, в чем я затруднялся. Надеюсь, что наша встреча была полезной, спасибо всем за внимание и удачи всем вам.

21 Технология «Обучение в сотрудничестве»
22 Технология «Обучение в сотрудничестве»
23 Технология «Обучение в сотрудничестве»
24 Структура урока

Структура урока

Урок систематизации и обобщения знаний по теме «Арифметические действия с дробями» в 6 классе

Частично-поисковая работа

Исследовательская работа

Группа 2

Группа 3

Подготовка к публичной защите

Подготовка к публичной защите

Структурный элемент урока

Время (мин)

Содержание работы

Содержание работы

Содержание работы

Организация начала урока

2

Приветствие. Объявление темы, целей и плана урока.

Приветствие. Объявление темы, целей и плана урока.

Приветствие. Объявление темы, целей и плана урока.

Подготовка учащихся к обобщению

5

Фронтальная работа: обсуждение общей темы, разбиение её на отдельные темы.

Фронтальная работа: обсуждение общей темы, разбиение её на отдельные темы.

Фронтальная работа: обсуждение общей темы, разбиение её на отдельные темы.

Закрепление знаний и способов действий

Закрепление знаний и способов действий

15

15

Реконструктивно-вариативная работа

Группа 1

Контроль и самопроверка

Контроль и самопроверка

10

10

Индивидуальный отчёт учителю

Отчёт 2 и 3 групп и его обсуждение: обсуждение взаимосвязей внутри темы и особенностей задач

Отчёт 2 и 3 групп и его обсуждение: обсуждение взаимосвязей внутри темы и особенностей задач

Отчёт 2 и 3 групп и его обсуждение: обсуждение взаимосвязей внутри темы и особенностей задач

Подведение итогов урока. Д/з

6

Заключение: характеристика работы групп и отдельных учащихся. Подведение итогов. Рефлексия.

Заключение: характеристика работы групп и отдельных учащихся. Подведение итогов. Рефлексия.

Заключение: характеристика работы групп и отдельных учащихся. Подведение итогов. Рефлексия.

25 Группа 1 - Реконструктивно-вариативная работа

Группа 1 - Реконструктивно-вариативная работа

Найдите , если

Найдите

,

Если

Найдите

,

Если

Общая карточка

Индивидуальные карточки

1.

2.

26 Частично-поисковая работа

Частично-поисковая работа

Группа 2 -

Общая карточка

Решите уравнение

И найдите значение

Если

27 Группа 3 - Исследовательская работа

Группа 3 - Исследовательская работа

Общая карточка

Промежутку

Принадлежит ли корень уравнения

Индивидуальные карточки

Промежутку

Принадлежит ли корень уравнения

Промежутку

Принадлежит ли корень уравнения

28 Рефлексия

Рефлексия

Работая в группах нам: было легко и все понятно (!), возникали трудности, которые мы преодолевали (.), работать было трудно, много непонятного (?).

«Альфой и омегой школы должно быть изыскание и открытие метода, при котором У?чащие меньше бы учили, учА?щиеся больше бы учились». Ян Амос Каменский, «Великая дидактика»

29 Поведение учителя во время групповой работы

Поведение учителя во время групповой работы

30 Ступени организации учебной деятельности в группе: Усвоение учебной

Ступени организации учебной деятельности в группе: Усвоение учебной

задачи; Распределение ролей; Процесс поиска лучшего решения; Суммирование мнений; Подведение итогов.

31 Принципы выбора заданий для групповой работы

Принципы выбора заданий для групповой работы

«Технология «Обучение в сотрудничестве»»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/tekhnologija-obuchenie-v-sotrudnichestve-255258.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Технологии > Технология «Обучение в сотрудничестве»