Воспитательная система
<<  Построение образовательной среды на основе принципа индивидуализации Технология уровневой дифференциации  >>
Технология уровневой дифференциации
Технология уровневой дифференциации
Технология уровневой дифференциации
Технология уровневой дифференциации
Дифференцированное обучение это:
Дифференцированное обучение это:
Цель дифференцированного обучения
Цель дифференцированного обучения
Основная задача: увидеть индивидуальность ученика и сохранить ее,
Основная задача: увидеть индивидуальность ученика и сохранить ее,
В настоящее время в российском образовании применяется дифференциация:
В настоящее время в российском образовании применяется дифференциация:
Примеры моделей уровневой дифференциации
Примеры моделей уровневой дифференциации
Предусматривается: 1. тематический контроль; 2. полнота проверки
Предусматривается: 1. тематический контроль; 2. полнота проверки
Модель «Внутриклассная (внутрипредметная) дифференциация, автор Н.П
Модель «Внутриклассная (внутрипредметная) дифференциация, автор Н.П
Модель «Личностно – ориентированное обучение в современной школе»,
Модель «Личностно – ориентированное обучение в современной школе»,
В количественном отношении это выглядит так: большинство учащихся
В количественном отношении это выглядит так: большинство учащихся
Требования к дифференцированному подходу в обучении
Требования к дифференцированному подходу в обучении
Разноуровневая дифференциация обучения широко применяется на разных
Разноуровневая дифференциация обучения широко применяется на разных
Основной целью использования технологии уровневой дифференциации
Основной целью использования технологии уровневой дифференциации
Главное в обучении детей состоит не только в том, что им сообщается, а
Главное в обучении детей состоит не только в том, что им сообщается, а

Презентация: «Технология уровневой дифференциации». Автор: nn. Файл: «Технология уровневой дифференциации.ppt». Размер zip-архива: 813 КБ.

Технология уровневой дифференциации

содержание презентации «Технология уровневой дифференциации.ppt»
СлайдТекст
1 Технология уровневой дифференциации

Технология уровневой дифференциации

2 Технология уровневой дифференциации

Технология уровневой дифференциации

Повышение эффективности обучения непосредственно связано с тем, насколько полно учитываются особенности каждого учащегося. Важной индивидуальной особенностью учащихся является их способность к усвоению знаний, т.е. обучаемость.

3 Дифференцированное обучение это:

Дифференцированное обучение это:

Форма организации учебного процесса, при которой учитель работает с группой учащихся, составленной с учетом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств ;

Часть общей дидактической системы, которая обеспечивает специализацию учебного процесса для различных групп обучаемых.

4 Цель дифференцированного обучения

Цель дифференцированного обучения

Цель дифференцированного обучения: организовать учебный процесс на основе учета индивидуальных особенностей личности, т.е. на уровне его возможностей и способностей.

5 Основная задача: увидеть индивидуальность ученика и сохранить ее,

Основная задача: увидеть индивидуальность ученика и сохранить ее,

помочь ребенку поверить в свои силы, обеспечить его максимальное развитие.

6 В настоящее время в российском образовании применяется дифференциация:

В настоящее время в российском образовании применяется дифференциация:

по возрастному составу (школьные классы, возрастные параллели, разновозрастные группы); по полу (мужские, женские, смешанные классы); по области интересов (гуманитарные, физико-математические, биолого-химические и др. группы, направления, отделения, школы); по уровню умственного развития (способные, одаренные, дети с ЗПР); по уровню достижения (отличники, успевающие, неуспевающие); по личностно-психологическим типам (типу мышления, темпераменту и др.);

7 Примеры моделей уровневой дифференциации

Примеры моделей уровневой дифференциации

Модель «Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов», автор В.В.Фирсов. Основное условие - систематическая повседневная работа по предупреждению ликвидации пробелов путем организации пересдачи зачетов. Существенная особенность - ее органическая связь с системой контроля результатов учебного процесса и системой оценивания достижений школьников.

8 Предусматривается: 1. тематический контроль; 2. полнота проверки

Предусматривается: 1. тематический контроль; 2. полнота проверки

обязательного уровня подготовки; 3. открытость образцов проверочных заданий обязательного уровня; 4. оценка методом сложения (общий зачет = сумме частных зачетов); 5. двоичность в оценке обязательного уровня (зачет – незачет);повышенные оценки за достижения сверх базового уровня; 6. «закрытие» пробелов (досдача, а не пересдача); 7. возможность «дробных» зачетов; 8. кумулятивность итоговой оценки (годовая оценка вытекает из всех полученных).

9 Модель «Внутриклассная (внутрипредметная) дифференциация, автор Н.П

Модель «Внутриклассная (внутрипредметная) дифференциация, автор Н.П

Гузик. Отличительные особенности: внутриклассная дифференциация по уровню и развивающий цикл уроков по теме. При контроле знаний дифференциация углубляется и переходит в индивидуализацию (индивидуальный учет достижений каждого ученика), учет знаний по системе «зачет – незачет».

10 Модель «Личностно – ориентированное обучение в современной школе»,

Модель «Личностно – ориентированное обучение в современной школе»,

автор И.С.Якиманская. Цель – оптимальная организация обучения, возможная благодаря эффективной, плодотворной учебной деятельности каждого ученика. Задача – определить наилучшие возможности сочетания на уроке фронтальной, групповой и индивидуальной работы с учащимися.

11 В количественном отношении это выглядит так: большинство учащихся

В количественном отношении это выглядит так: большинство учащихся

(около 65%) поступают в школу с примерно одинаковым уровнем психического развития, именно он и принимается за норму; 15% - в большей или меньшей степени этот уровень превосходят, а 20% детей, наоборот, его не достигают.

12 Требования к дифференцированному подходу в обучении

Требования к дифференцированному подходу в обучении

Создание атмосферы, благоприятной для учащихся; активно общаться с учащимися для того, чтобы учебный процесс был мотивирован; чтобы ребенок учился согласно своим возможностям и способностям; чтобы имел представление о том, чего от него ждут; обучающимся различных уровней предлагается усвоить соответствующую их возможностям программу (каждому "взять” столько, сколько он может).

13 Разноуровневая дифференциация обучения широко применяется на разных

Разноуровневая дифференциация обучения широко применяется на разных

этапах учебного процесса: 1. изучение нового материала; 2. дифференцированная домашняя работа; 3. учет знаний на уроке; 4. текущая проверка усвоения пройденного материала: самостоятельные и контрольные работы; 5. организация работы над ошибками; 6. уроки закрепления.

14 Основной целью использования технологии уровневой дифференциации

Основной целью использования технологии уровневой дифференциации

является - обучение каждого на уровне его возможностей и способностей, что дает каждому учащемуся возможность получить максимальные по его способностям знания и реализовать свой личностный потенциал. Данная технология позволяет сделать учебный процесс более эффективным.

15 Главное в обучении детей состоит не только в том, что им сообщается, а

Главное в обучении детей состоит не только в том, что им сообщается, а

и в том, как им сообщается изучаемое. Самые обыкновенные и ежедневные предметы, хорошо и искусно внушенные ребенку, для него стократ полезнее в будущем, чем высокие истины ,худо уложенные и нисколько не приноровленные к его понятиям. Пирогов Н.И.

«Технология уровневой дифференциации»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/tekhnologija-urovnevoj-differentsiatsii-208850.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Воспитательная система > Технология уровневой дифференциации