Воспитательная система
<<  Дифференциация салатов Ученика на гражданин россии 5б  >>
«Технология уровневой дифференциации в условиях стандартизации
«Технология уровневой дифференциации в условиях стандартизации
«Дифференцированное обучение – это технология обучения в одном классе
«Дифференцированное обучение – это технология обучения в одном классе
Уровневая дифференциация обучения предусматривает:
Уровневая дифференциация обучения предусматривает:
Положительные аспекты дифференциации:
Положительные аспекты дифференциации:
Отрицательные аспекты дифференциации:
Отрицательные аспекты дифференциации:
По характерным индивидуально - психологическим особенностям детей
По характерным индивидуально - психологическим особенностям детей
Технология уровневой дифференциации в условиях стандартизации
Технология уровневой дифференциации в условиях стандартизации
Формы организации дифференцированной работы учащихся на уроке
Формы организации дифференцированной работы учащихся на уроке
Формы организации дифференцированной работы учащихся на уроке
Формы организации дифференцированной работы учащихся на уроке
Формы организации дифференцированной работы учащихся на уроке
Формы организации дифференцированной работы учащихся на уроке
Разноуровневые домашние задания на уроках химии
Разноуровневые домашние задания на уроках химии
12
12
13
13
14
14
15
15
Внутренняя дифференциация по общим способностям и интересам
Внутренняя дифференциация по общим способностям и интересам
Дифференциация по интересам и проектируемой профессии
Дифференциация по интересам и проектируемой профессии
Урок "Сообщества живых организмов, их структурная организация" 11-й
Урок "Сообщества живых организмов, их структурная организация" 11-й
19
19
20
20
Поиск закономерностей в процессе развития организмов разных видов;
Поиск закономерностей в процессе развития организмов разных видов;
Технология уровневой дифференциации в условиях стандартизации
Технология уровневой дифференциации в условиях стандартизации
Контрольные работы по типу ЕГЭ
Контрольные работы по типу ЕГЭ
6 класс
6 класс
6 класс
6 класс
3 уровень
3 уровень
Применение разноуровневого обучения на уроках физики помогает учителю
Применение разноуровневого обучения на уроках физики помогает учителю
Второй уровень- понимания и творчества
Второй уровень- понимания и творчества
Третий уровень - продвинутый
Третий уровень - продвинутый
Цепь состоит из источника тока с ЭДС равной 4,5 В и внутренним
Цепь состоит из источника тока с ЭДС равной 4,5 В и внутренним
Дан элемент 19779Au
Дан элемент 19779Au
В какой обуви теплее зимой: в просторной или тесной
В какой обуви теплее зимой: в просторной или тесной
Оцените силу, необходимую для того, чтобы оторвать от спины хорошо
Оцените силу, необходимую для того, чтобы оторвать от спины хорошо
Разноуровневые практические работы на уроках географии
Разноуровневые практические работы на уроках географии
ТЕМА: Описание реки
ТЕМА: Описание реки
ТЕМА: Половой и возрастной состав населения России
ТЕМА: Половой и возрастной состав населения России
Дифференцированное обучение в условиях стандартизации образования
Дифференцированное обучение в условиях стандартизации образования

Презентация: «Технология уровневой дифференциации в условиях стандартизации образования». Автор: Оганнисян. Файл: «Технология уровневой дифференциации в условиях стандартизации образования.ppt». Размер zip-архива: 11160 КБ.

Технология уровневой дифференциации в условиях стандартизации образования

содержание презентации «Технология уровневой дифференциации в условиях стандартизации образования.ppt»
СлайдТекст
1 «Технология уровневой дифференциации в условиях стандартизации

«Технология уровневой дифференциации в условиях стандартизации

образования»

1

2 «Дифференцированное обучение – это технология обучения в одном классе

«Дифференцированное обучение – это технология обучения в одном классе

детей с разными способностями. Создание наиболее благоприятных условий для развития личности ученика как индивидуальности». (Дифференциация в переводе с латинского означает разделение, расслоение целого на различные части, формы, ступени).

2

3 Уровневая дифференциация обучения предусматривает:

Уровневая дифференциация обучения предусматривает:

-Наличие базового обязательного уровня общеобразовательной подготовки, которого обязан достичь ученик; -базовый уровень является основой для дифференциации и индивидуализации требований к учащимся; -базовый уровень должен быть реально выполним для всех учащихся; -система результатов, которых должен достичь по базовому уровню ученик, должна быть открытой (ученик знает, что с него требуют); -наряду с базовым уровнем ученику предоставляется возможность повышенной подготовки, определяющаяся глубиной овладения содержанием учебного предмета.

3

4 Положительные аспекты дифференциации:

Положительные аспекты дифференциации:

-появляется уровень мотивации учения; -появляется возможность помогать и сильному и слабому ученику; -появляется возможность более эффективно работать с учащимися, плохо ориентированными к процессу обучения; -реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании; -повышается уровень Я – концепции: сильные утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, избавиться от комплекса неполноценности; -повышается уровень мотивации учения в сильных группах; -в группе, где собраны одинаковые дети, ребёнку легче учиться; -исключается уравниловка и усреднение учащихся.

4

5 Отрицательные аспекты дифференциации:

Отрицательные аспекты дифференциации:

-деление детей по уровню развития негуманно; -высвечивается социально – экономическое неравенство; -слабые лишаются возможности тянуться за более сильными; -перевод в слабые группы воспринимается детьми как унижение их достоинства; -несовершенство диагностики приводит порой к тому, что в разряд слабых переводятся неординарные дети; -понижается уровень Я – концепции, в одних группах - возникает иллюзия исключительности, эгоистический комплекс (звёздная болезнь), в других группах – снижается уровень самооценки; -понижается уровень мотивации учения в слабых группах; -перекомплектование разрушает классные коллективы.

5

6 По характерным индивидуально - психологическим особенностям детей

По характерным индивидуально - психологическим особенностям детей

составляющим основу формирования гомогенных групп, различают дифференциацию: - по возрастному составу (школьные классы, возрастные параллели, разновозрастные группы) - по полу (мужские, женские, смешанные классы, команды) - по личностно-психологическим типам (типу мышления, темпераменту) - по уровню здоровья (физкультурные группы, группы ослабленного зрения, слуха) - по уровню умственного развития (уровню достижений) - по области интересов (гуманитарные, исторические, математические …)

7 Технология уровневой дифференциации в условиях стандартизации
8 Формы организации дифференцированной работы учащихся на уроке

Формы организации дифференцированной работы учащихся на уроке

Этап изложения новых знаний, умений (первичного восприятия материала).

Учащимся с моторной памятью – практическая работа на доске

Учащимся с хорошей зрительной памятью поможет наглядность

Важно учитывать психофизиологические особенности учеников

8

9 Формы организации дифференцированной работы учащихся на уроке

Формы организации дифференцированной работы учащихся на уроке

Этап закрепления и применения знаний и умений.

Разъяснение затруднений

Задания по образцу

Помощь: схемы, чертежи, начало решения, указание на страницу учебника…

Рекомендуется работа в группах, опережающее домашнее задание, составление опорного конспекта

9

10 Формы организации дифференцированной работы учащихся на уроке

Формы организации дифференцированной работы учащихся на уроке

Этап проверки и оценки знаний и умений.

Зачёт

Творческие работы

Тесты

Самоконтроль

Взаимоконтроль

Разноуровневые карточки

10

11 Разноуровневые домашние задания на уроках химии

Разноуровневые домашние задания на уроках химии

Теория, понятия Теория, понятия, упражнения, карточки. Творческие задания.

11

12 12

12

13 13

13

14 14

14

15 15

15

16 Внутренняя дифференциация по общим способностям и интересам

Внутренняя дифференциация по общим способностям и интересам

Объяснение материала на уровне, более высоком, чем минимальный, ознакомление учеников с результатами, которых они должны достичь на каждом уровне задания различного уровня сложности (усложнение за счёт привлечения пройденного материала, усложнение видов работы, усиление уровня творческой деятельности); групповая работа в рамках модели полного усвоения знаний;

17 Дифференциация по интересам и проектируемой профессии

Дифференциация по интересам и проектируемой профессии

Выполнение учениками на уроках и во внеурочной деятельности творческих исследовательских заданий, связанных с интересами, проектируемой профессией учеников. Групповая работа над исследовательскими проектами, изготовление моделей, макетов, постановка опытов, экспериментов.

18 Урок "Сообщества живых организмов, их структурная организация" 11-й

Урок "Сообщества живых организмов, их структурная организация" 11-й

класс

Изучение нового материала. Работа в группах, составление проектов. 1 группа История синэкологии (работа с терминологией) 2 группа Видовая структура сообщества 3 группа Пространственная (морфологическая) структура сообщества 4 группа Трофическая структура сообщества

19 19

19

20 20

20

21 Поиск закономерностей в процессе развития организмов разных видов;

Поиск закономерностей в процессе развития организмов разных видов;

классификация изученных видов растений животных; самостоятельное составление кроссвордов, сказок, загадок, задач, тестов; составление гербариев и работа с ними, работа с микроскопом; наблюдение за живыми объектами, эксперименты; разработка и обсуждение путей решения различных экологических проблем; составление цепочек питания, пищевых пирамид; решение задач по генетике и молекулярной биологии научные проекты

Виды продуктивных творческих заданий по биологии (с учетом индивидуальных особенностей учащихся)

22 Технология уровневой дифференциации в условиях стандартизации
23 Контрольные работы по типу ЕГЭ

Контрольные работы по типу ЕГЭ

24 6 класс

6 класс

Тема «Бактерии. Грибы. Лишайники». 1 уровень. 1 вариант. Дайте характеристику пенициллу. Типы слоевищ лишайника. Нарисовать и подписать строение бактерии. 2 вариант. Дать характеристику дрожжам Внутреннее строение лишайника Виды бактерий по форме, нарисовать и подписать

Разноуровневые контрольные работы по биологии.

25 6 класс

6 класс

Тема «Бактерии. Грибы. Лишайники».

2 уровень. 1 вариант. Почему без деятельности бактерий жизнь на земле была бы невозможна? Особенности размножения грибов. Каковы особенности питания лишайников. 2 вариант. Почему бактерии нельзя отнести к растениям? Особенности питания лишайников. Чем грибы трутовики отличаются от шляпочных грибов?

26 3 уровень

3 уровень

Какое значение имеют бактерии в жизни человека? Почему лишайники называют пионерами растительного мира? Почему некоторые грибы встречаются около определённых пород деревьев?

6 класс. Тема «Бактерии. Грибы. Лишайники».

27 Применение разноуровневого обучения на уроках физики помогает учителю

Применение разноуровневого обучения на уроках физики помогает учителю

достичь следующих целей:

Первый уровень- минимальный. (группа “А”) . Выполнение заданий такого уровня основано на памяти учащихся.За выполнение такого задания они получают отметку "3". 1. Пробудить интерес к предмету путем использования заданий базового уровня, позволяющих работать в соответствии с его индивидуальными способностями. 2. Ликвидировать пробелы в знаниях и умениях. 3. Сформировать умения осуществлять самостоятельную деятельность по образцу.

27

28 Второй уровень- понимания и творчества

Второй уровень- понимания и творчества

(группа “В”) Задания требуют мыслительных операций. За выполнение такого задания они получают отметку "4", поэтому данный уровень овладения материалом (уровень понимания)и ,соответственно, уровень заданий называют общим. 1. Развивать устойчивый интерес к предмету. 2. Закрепить и повторить имеющиеся знания и способы действия. 3. Актуализировать имеющиеся знания для успешного изучения нового материала. 4. Сформулировать умение самостоятельно работать над заданием, проектом.

28

29 Третий уровень - продвинутый

Третий уровень - продвинутый

(группа “ С”) . Почти в каждом классе есть ученики, которые, интересуясь предметом, знают больше остальных. Выполнение заданий такого уровня оценивается отметкой "5". 1. Развивать устойчивый интерес к предмету. 2. Сформировать новые способы действия, умения выполнять задания повышенной сложности. 3. Развивать воображение, ассоциативное мышление, раскрыть творческие возможности, совершенствовать языковые умения учащихся.

29

30 Цепь состоит из источника тока с ЭДС равной 4,5 В и внутренним

Цепь состоит из источника тока с ЭДС равной 4,5 В и внутренним

сопротивлением 0,5 Ом и проводников сопротивлением 1Ом и 3Ом. А)Определить показания амперметра. В)Определить показания вольтметра. С)Каким будет показания вольтметра, если параллельно второму проводнику подключить проводник с сопротивлением 3Ом?

31 Дан элемент 19779Au

Дан элемент 19779Au

А. Определите количество протонов, нейтронов и электронов в атоме. В. Напишите реакцию ?-распада этого элемента. С. Какой изотоп получится, если элемент испытывает последовательно два ?-распада и один ?-распад. Напишите реакции.

32 В какой обуви теплее зимой: в просторной или тесной

В какой обуви теплее зимой: в просторной или тесной

Почему?

33 Оцените силу, необходимую для того, чтобы оторвать от спины хорошо

Оцените силу, необходимую для того, чтобы оторвать от спины хорошо

поставленную банку ?

34 Разноуровневые практические работы на уроках географии

Разноуровневые практические работы на уроках географии

ТЕМА: Почва – особое природное образование. Школа географа – исследователя. 1 уровень: сбор образцов почв и описание почвы школьного участка по плану. 2 уровень: определение свойств почвы (механический состав, кислотность). 3 уровень: разработка мер по повышению плодородности изучаемой почвы.

34

35 ТЕМА: Описание реки

ТЕМА: Описание реки

1 уровень: описание реки Волги по плану. 2 уровень: сравнение реки Волги с рекой Енисей по плану. 3 уровень: прогнозирование практического использования реки Енисей.

35

36 ТЕМА: Половой и возрастной состав населения России

ТЕМА: Половой и возрастной состав населения России

Анализ полово -возрастной пирамиды. 1 уровень: чтение полово - возрастной пирамиды. 2 уровень: сравнение данных полово – возрастных периодов. 3 уровень: сравнение данных полово -возрастных пирамид с прогнозированием дальнейшей структуры пирамиды на ближайшие 20 лет.

36

37 Дифференцированное обучение в условиях стандартизации образования

Дифференцированное обучение в условиях стандартизации образования

направлено на решение основных задач:

формирование у всех учащихся базовой подготовки, составляющей функциональную основу общего образования; создание условий, способствующих получению частью учащихся подготовки повышенного уровня, достаточной для активного использования во время дальнейшего обучения. формирование познавательных, личностных, регулятивных , коммуникативные УУД.

37

«Технология уровневой дифференциации в условиях стандартизации образования»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/tekhnologija-urovnevoj-differentsiatsii-v-uslovijakh-standartizatsii-obrazovanija-168538.html
cсылка на страницу

Воспитательная система

9 презентаций о воспитательной системе
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Воспитательная система > Технология уровневой дифференциации в условиях стандартизации образования