№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Воспитание правильной осанки детей четвертого года жизни вобщеразвивающих упражнениях Москва 2014 Выполнила: Прудникова Ирина Валерьевна Воспитатель ГБОУ Школа № 590 структурное подразделение № 1 |
2 |
 |
ВведениеПроблема исследования : каковы педагогические условия воспитания правильной осанки у детей 4 года жизни? Решение данной проблемы составила цель исследования. Объект исследования: осанка детей четвертого года жизни. Предмет исследования: процесс воспитания правильной осанки у детей четвертого года жизни посредством общеразвивающих упражнений. Гипотеза: Воспитание правильной осанки детей четвертого года жизни возможно при следующих педагогических условиях: -подборе общеразвивающих развивающих упражнений; -поэтапной методике обучения общеразвивающим упражнениям; -совместной работе по воспитанию правильной осанки в ДОУ и семье. |
3 |
 |
Задачи исследованияИзучить теоретические основы воспитания правильной осанки у детей четвертого года жизни. Выявить особенности показателей осанки у детей четвертого года жизни. Опробировать систему общеразвивающих упражнений, направленных на воспитание правильной осанки у детей четвертого года жизни. |
4 |
 |
Методы используемые для решения поставленных задач:-Изучение и анализ научно-педагогической литературы; -анализ документации дошкольного учреждения; -беседы с педагогами; -анкетирование родителей; -педагогический эксперимент; -педагогическое наблюдение. |
5 |
 |
Особенности осанки детей четвертого года жизниВ младшем возрасте у ребенка мышцы-сгибатели развиты больше, чем разгибатели, тело непропорционально, голова тянет вперед, S-образный изгиб позвоночника отсутствует. |
6 |
 |
Общеразвивающие упражнения и их значениеОбщеразвивающие упражнения — специально подобранные упражнения, направленные на оздоровление организма. Значение общеразвивающих упражнений: -способствуют воспитанию правильной осанки; -укрепляют опорно-двигательный аппарат; -улучшают кровообращение, дыхание, обменные процессы, деятельности нервной системы; -с их помощью развиваются и укрепляются крупные группы мышц -плечевого пояса, туловища, ног, подвижность суставов; -нормализуются процессы напряжения и расслабления; -они содействуют развитию также психофизических качеств ребенка. |
7 |
 |
Организация экспериментальной работы по формированию правильной осанкиу детей четвертого года жизни проводилась в несколько этапов: Анализ состояния работы по воспитанию правильной осанки у детей четвертого года жизни. Организация экспериментальной работы по воспитанию осанки детей четвертого года жизни в общеразвивающих упражнениях. Сравнительный анализ формирования осанки до и после эксперимента. |
8 |
 |
Анализ состояния работы по воспитанию правильной осанки у детейчетвертого года жизни. Изучение медицинских карт; визуальный осмотр детей; педагогическое наблюдение; беседы с воспитателями; анкетирование родителей; анализ предметно-развивающей среды. |
9 |
 |
Результаты изучения медицинских карт и визуального осмотра детейГруппа здоровья : 14 - имеют II-ую группу здоровья, 5 - I группу 4 ребенка с III группой здоровья. Диагноз ортопеда: У 7 детей «Х»-образная установка ног, у 5 плоско-вальгусные стопы. Результаты визуального осмотра показали, что у 20 детей сутулая спина, опущенная голова, сведенные плечи, выпячивается живот и т.д. |
10 |
 |
Педагогическое наблюдениеУтренняя гимнастика Наблюдение за непосредственно - образовательной деятельностью воспитателя по физической культуре с детьми. Наблюдения за физкультурно-оздоровительной работой в режиме дня: утренней гимнастикой, подвижными играми и физическими упражнениями на прогулке, физкультминутки, упражнениями после дневного сна, закаливающими мероприятиями. Подвижная игра «Кот и мыши» Подвижная игра «Совушка» |
11 |
 |
Организация экспериментальной работы по воспитанию осанки детейчетвертого года жизни в общеразвивающих упражнениях. работа с воспитателями - консультация для воспитателей по теме «Проведение утренней гимнастики в младшей группе»; работа с детьми - гимнастику, индивидуальную работу воспитателя с детьми в режиме дня; работа с родителями – индивидуальные беседы, создание информационно - наглядного пособия; совместную работу с воспитателем по физической культуре. |
12 |
 |
Принципы всестороннего воспитания и обучения в системе физическоговоспитания: Принцип систематичности и последовательности ; Принцип доступности и индивидуализации; Принцип осознанности; Принцип наглядности; Принцип постепенного повышения требований; Принцип единства с семьей. |
13 |
 |
Закономерности воспитания правильных двигательных навыков у детейВоспитание первоначального умения. Дети на этой стадии знакомятся с новыми движениями, у них наблюдается неуверенность, наличие лишних движений. Процесс специализации условного рефлекса. У детей на протяжении этой стадии наблюдается правильность разучивания движений. Стабилизация навыка. То есть дети на этой стадии уже самостоятельно, уверенно выполняют движения. |
14 |
 |
Этапы обучения двигательным навыкам1-й этап — начальное разучивание двигательного действия. Задачи: ознакомить детей с новыми двигательными действиями; создать целостное представление обо всем двигательном акте и начать его разучивать. 2-й этап — углубленное разучивание. Задачи: уточнить правильность выполнения деталей техники разучиваемого движения; постепенно исправить имеющиеся ошибки и добиться правильного выполнения двигательного действия в целом. 3-й этап — закрепление и совершенствование двигательного действия. Задачи: закреплять и совершенствовать приобретенный навык владения техникой двигательного действия; стимулировать детей к самостоятельному выполнению движения в целом и создать возможность применения его в играх и в повседневной жизни. |
15 |
 |
Комплексы физических упражнений направлены на:Укрепление мышц разгибателей; воспитание у детей правильной осанки; осознание детьми правильного положения своего тела; развитие самоконтроля; совершенствование физических качеств детей. |
16 |
 |
Последовательность выполнения общеразвивающих упражненийдля мышц плечевого пояса и рук для туловища (И.п.стоя) для ног (кроме прыжков) упражнения для плечевого пояса или туловища (И.п. сидя) упражнения для туловища (И.п. лежа на спине) для ног (прыжки или подскоки) |
17 |
 |
Сравнительный анализ до эксперимента и после экспериментаРезультаты проведенного сравнительного анализа до и после эксперимента показали динамику роста физических показателей у детей. У большинства детей появились изменения во внешнем виде, который показывал, что у детей начались проявляться предпосылки формирования правильной осанки. Дети научились принимать правильное положение тела по словесному указанию. Повысилась компетентность родителей и педагогов в вопросе воспитания правильной осанки. |
18 |
 |
Выводы:Экспериментальная работа показала важность использования разнообразных методов формирования правильной осанки. Значительную роль в воспитании осанки играет педагогическое руководство. В результате проведенной работы родители стали уделять больше внимания осанке ребенка, стали наблюдать, как ребенок сидит, стоит, ходит, и контролировать неправильные позы детей, напоминанием и движением. Работа подтвердила положение физиологов о целостности организма; что чем больше мы воздействуем на определенные группы мышц, то тем самым повышаем деятельность всего организма, улучшается психическое развитие организма. Мы увидели, что осанка отражает не только физическое, но и психическое состояние ребенка. В формировании правильной осанки значительную роль играет, не только подобранная мебель (столы, стулья, кровати), физические упражнения, но и доброжелательное, любовное отношение взрослых к детям, микроклимат в которых они воспитываются. |
19 |
 |
Спасибо за внимание«Ничто не рождается вдруг, ничто не рождается готовым, но все развивается... из низшей ступени переходя на высшую. Этот непреложный закон мы видим и в природе и в человечестве». В.Г.Белинский. |
«Теоретические аспекты физического воспитания детей» |
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/teoreticheskie-aspekty-fizicheskogo-vospitanija-detej-266291.html