Проекты
<<  Технология социального проектирования Проектирование организации  >>
Теоретические основы проектной технологии
Теоретические основы проектной технологии
История возникновения
История возникновения
Актуальность
Актуальность
Цели проектного обучения
Цели проектного обучения
Деятельностный подход в обучении Индивидуальные образовательные
Деятельностный подход в обучении Индивидуальные образовательные
Требования к методу проектов
Требования к методу проектов
Проект = проблема + продукт
Проект = проблема + продукт
Проблема -
Проблема -
Требования к проблеме
Требования к проблеме
Структура проблемы
Структура проблемы
Речевая формулировка учебных проблем
Речевая формулировка учебных проблем
Ошибки при формулировании проблем
Ошибки при формулировании проблем
Формулировки проблем
Формулировки проблем
Внешние продукты
Внешние продукты
Внутренние продукты
Внутренние продукты
Словарь «проектных терминов»
Словарь «проектных терминов»
Классификация проектов
Классификация проектов
По доминирующей деятельности
По доминирующей деятельности
По предметно-содержательной области
По предметно-содержательной области
По характеру координации
По характеру координации
По характеру контактов
По характеру контактов
По продолжительности проекты могут быть:
По продолжительности проекты могут быть:
Этапы проектной деятельности
Этапы проектной деятельности
Проблемная ситуация
Проблемная ситуация
Методические приёмы создания проблемных ситуаций
Методические приёмы создания проблемных ситуаций
Типы проблемных ситуаций
Типы проблемных ситуаций
Анализ фактов и явлений действительности, порождающих противоречия
Анализ фактов и явлений действительности, порождающих противоречия
Побуждение учащихся к предварительному обобщению новых фактов
Побуждение учащихся к предварительному обобщению новых фактов
Постановка проблемы
Постановка проблемы
Способы деления на группы
Способы деления на группы
Метод «мозгового штурма»
Метод «мозгового штурма»
Правила проведения мозгового штурма
Правила проведения мозгового штурма
Этапы проведения мозгового штурма
Этапы проведения мозгового штурма
Планирование деятельности
Планирование деятельности
Планирование деятельности
Планирование деятельности
Осуществление деятельности
Осуществление деятельности
Подготовка к защите
Подготовка к защите
Постер
Постер
Подготовка доклада
Подготовка доклада
Портфолио
Портфолио
Паспорт проекта
Паспорт проекта
Отзывы, рецензии
Отзывы, рецензии
Рецензия
Рецензия
Общие требования к оформлению
Общие требования к оформлению
Защита
Защита
Теоретические основы проектной технологии
Теоретические основы проектной технологии
Система оценки проектной деятельности
Система оценки проектной деятельности
Номинации проектов
Номинации проектов
Рефлексия
Рефлексия
Учитель - ученик
Учитель - ученик
Темы проектов в начальной школе
Темы проектов в начальной школе
Виды урочных занятий
Виды урочных занятий
Виды урочных занятий
Виды урочных занятий

Презентация на тему: «Теоретические основы проектной технологии». Автор: . Файл: «Теоретические основы проектной технологии.ppt». Размер zip-архива: 777 КБ.

Теоретические основы проектной технологии

содержание презентации «Теоретические основы проектной технологии.ppt»
СлайдТекст
1 Теоретические основы проектной технологии

Теоретические основы проектной технологии

2 История возникновения

История возникновения

Основоположник - ДЖОН ДЬЮИ (США, XIX в.) Основная идея: знание ребёнок должен приобретать в ходе исследования проблемной обучающей среды Последователи – Уильям Килпатрик, Елена Паркхерст 1920-1930г.г. – Россия С. Т. Шацкий, А. С. Макаренко 1931г. - запрещён

3 Актуальность

Актуальность

Каждые 5-6 лет объём информации удваивается Возникают новые области профессиональной деятельности Требования работодателей к выпускникам: самостоятельность, гибкость, умение работать в команде, находить выход в нестандартной ситуации

Необходимо использовать проектные технологии

4 Цели проектного обучения

Цели проектного обучения

Формировать ключевые компетентности:

Проектная

Информационная

Коммуникативная

Анализировать нестандартные ситуации, определять проблемы, ставить цели и задачи, планировать и осуществлять деятельность, оценивать результаты

Определение потребности в информации, сбор информации из различных источников, первичная переработка информации

Умение работать сообща, разрешать конфликты, вести диалог, выступать публично, готовить письменные сообщения

5 Деятельностный подход в обучении Индивидуальные образовательные

Деятельностный подход в обучении Индивидуальные образовательные

траектории Практико-ориентированное обучение Профессиональный выбор

6 Требования к методу проектов

Требования к методу проектов

Наличие личностно значимой для ученика теоретической или практической проблемы самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность участников проекта. Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов и распределением ролей). Использование исследовательских методов наличие внешнего и внутреннего продукта

7 Проект = проблема + продукт

Проект = проблема + продукт

8 Проблема -

Проблема -

Задача, задание, теоретический или практический вопрос, требующий разрешения научный вопрос, могущий быть различно решённым, причём в пользу каждого из возможных решений имеются веские доводы «знание о незнании» такую разновидность вопроса, ответ на который не содержится в накопленном знании и поэтому требует соответствующих действий по получению новых знаний расхождение, противоречие между тем, что мы хотели бы сделать и нашими возможностями, наличием тех или иных средств

9 Требования к проблеме

Требования к проблеме

Учебная проблема должна…

Быть связана с изучаемым материалом отражать противоречивость информации давать направление познавательному поиску, указывать направление путей её решения быть посильна оказывать воздействие на эмоциональное состояние ученика стимулировать деятельность

10 Структура проблемы

Структура проблемы

Условия проблемы

Требования проблемы

Реальная ситуация Неизвестное

Направление выхода

Идеальная ситуация Известное

Противоречие

Проблема

11 Речевая формулировка учебных проблем

Речевая формулировка учебных проблем

Может быть сформулирована либо в виде вопроса, либо в виде тезиса указание противоречия, связь между знанием и незнанием направление поиска

12 Ошибки при формулировании проблем

Ошибки при формулировании проблем

Подмена проблемы вопросом Подмена формулировки проблемы указанием на область существования проблем Проблема недостаточно детализирована Напрашивающееся решение Противоречие между двумя реальными ситуациями с разными признаками

13 Формулировки проблем

Формулировки проблем

Букварь – это книга, по которой дети учатся читать в школе. Но многие дети уже приходят в школу читающими. Нужен ли букварь современному школьнику и если да, то каким он должен быть, чтобы всем было интересно по нему работать? Скоро праздник, будем разыгрывать представление. Все сценарии праздников традиционны и неинтересны. Как организовать праздник так, чтобы он был оригинальным? Вода окружает нас с самого рождения, многие её свойства мы знаем. В то же время очень много фактов, которые нам неизвестны, например, имеет ли вода память? Как узнать, так ли это?

14 Внешние продукты

Внешние продукты

Видеоклип Газета Игра Костюм Музыкальное произведение Спектакль

Публикация Учебное пособие Урок Выставка Макет Праздник

15 Внутренние продукты

Внутренние продукты

Опыт деятельности развитие способностей приобретение новых качеств

16 Словарь «проектных терминов»

Словарь «проектных терминов»

УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ - это совместная познавательная, исследовательская, творческая или игровая деятельность учащихся -партнёров, организованная педагогом и имеющая общую проблему, цель, согласованные методы и способы работы, направленные на достижение результата.

17 Классификация проектов

Классификация проектов

По характеру доминирующей в проекте деятельности По предметно-содержательной области По характеру координации По уровню контактов По количеству участников По продолжительности

по Е. С. Полат, И. С. Сергееву

18 По доминирующей деятельности

По доминирующей деятельности

Исследовательские

предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов.Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т.п.

Творческие

Ролево — игровые

Информационные проекты

Практикоориентированные

по структуре напоминает подлинно научное исследование. Он включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение полученных результатов. При этом используются методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос и другие.

Структура также только намечается и остается открытой до окончания проекта. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта, особенностью решаемой проблемы. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения, осложняемые придуманными участниками ситуациями.

Требующие от участников изначально направленности на сбор информации о каком-то объекте, явлении ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. Такие проекты так же, как и исследовательские, требуют хорошо продуманной структуры, возможности систематической коррекции по ходу работы над проектом.

Отличающиеся четко обозначенным с самого начала результатом деятельности участников проекта. Причем этот результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих участников.

19 По предметно-содержательной области

По предметно-содержательной области

Монопроекты

Межпредметные проекты

По одному предмету. При этом выбираются наиболее сложные разделы или темы программы. Разумеется, работа над монопроекгами предусматривает подчас применение знаний из других областей для решения той или иной проблемы. Но сама проблема лежит в одной предметной области.

Как правило, выполняются во внеурочное время. Это могут быть небольшие проекты, затрагивающие два-три предмета, а могут быть достаточно объемные, продолжительные, общешкольные, планирующие решить ту или иную достаточно сложную проблему, значимую для всех участников проекта (например, такие проекты, как: "Единое речевое пространство", "Культура общения ", "Проблема человеческого достоинства в российском обществе XIX — XX веков", "На рубеже веков", пр.).

20 По характеру координации

По характеру координации

с открытой, или явной, координацией В таких проектах координатор проекта участвует в проекте в собственной своей функции, ненавязчиво направляя работу его участников, организуя, в случае необходимости отдельные этапы проекта, деятельность отдельных его участников.

со скрытой координацией В таких проектах координатор не обнаруживает себя ни в сетях, ни в деятельности групп участников в своей функции. Он выступает как полноправный, но как один из многих участников проекта.

21 По характеру контактов

По характеру контактов

Внутришкольные или региональные. Это проекты, организуемые либо внутри одной школы, на уроках по одному предмету или междисциплинарные, либо между школами, классами внутри региона, одной страны

Международные (участники проекта являются представителями разных стран). Эти проекты представляют исключительный интерес, поскольку фактически в них реализуется диалог культур со всеми присущими ему познавательными, коммуникативными, культуроведческими аспектами.

22 По продолжительности проекты могут быть:

По продолжительности проекты могут быть:

По количеству участников можно выделить проекты:

Краткосрочными на нескольких уроках (3-6)

Средней продолжительности (один-два месяца)

Долгосрочными (до года)

23 Этапы проектной деятельности

Этапы проектной деятельности

Запуск проекта. Организация деятельности Осуществление деятельности. Защита проекта.

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы

Формирование групп, планирование работы

Самостоятельная работа участников, обсуждение полученных данных, оформление результатов, подготовка к защите

Коллективное обсуждение, экспертиза, результаты внешней оценки, выводы

24 Проблемная ситуация

Проблемная ситуация

Психологическое состояние интеллектуального затруднения

25 Методические приёмы создания проблемных ситуаций

Методические приёмы создания проблемных ситуаций

Вербальные (постановка проблемного вопроса, задания, проблемной задачи) демонстрация опыта использование технических и мультимедийных средств

26 Типы проблемных ситуаций

Типы проблемных ситуаций

Теоретическое объяснение явлений, фактов использование учебных и жизненных ситуаций, возникающих при выполнении учащимися практических заданий в школе, дома или на производстве, в ходе наблюдений за природой постановка учебных проблемных заданий на поиск путей практического применения явления

27 Анализ фактов и явлений действительности, порождающих противоречия

Анализ фактов и явлений действительности, порождающих противоречия

между житейскими представлениями и научными понятиями об этих фактах выдвижение предположений (гипотез), формулировка выводов и их опытная проверка побуждение учащихся к сравнению, сопоставлению фактов

28 Побуждение учащихся к предварительному обобщению новых фактов

Побуждение учащихся к предварительному обобщению новых фактов

ознакомление учащихся с фактами, носящими как будто бы необъяснимый характер и приведшими в истории науки к постановке научной проблемы организация межпредметных связей

29 Постановка проблемы

Постановка проблемы

Анализ проблемной ситуации, осознание сущности затруднения – «видение» проблемы (Что нужно найти? Чего не хватает для достижения цели?) Словесная формулировка проблемы (переформулирование)

30 Способы деления на группы

Способы деления на группы

По посадочным местам в аудитории; по астрологическому принципу; произвольно; гомогенный состав или гетерогенный состав (по половому признаку, по возрасту); отбор на основе поведенческого анализа; запланированное, продуманное перемешивание; самоотбор

31 Метод «мозгового штурма»

Метод «мозгового штурма»

Главная функция данной технологии – обеспечение процесса генерирования идей без их анализа и обсуждения участниками.

Алекс Осборн в конце 1930-х гг. в США

32 Правила проведения мозгового штурма

Правила проведения мозгового штурма

Отсутствие всякой критики поощрение предлагаемых идей равноправие участников мозгового штурма свобода ассоциаций и творческого воображения творческая атмосфера обязательная фиксация всех высказанных идей время для инкубации

33 Этапы проведения мозгового штурма

Этапы проведения мозгового штурма

Подготовительный (30 мин) Этап генерирования идей (15-20 мин) Этап анализа и оценки идей (60 мин)

34 Планирование деятельности

Планирование деятельности

Сбор материала

Обработка и структурирование информации

Проведение собственных исследований

Проведение анкетирования

Проведение интервью

Обращение за консультацией в компетентные органы

Мероприятие

Результат

Срок

Ответственный

35 Планирование деятельности

Планирование деятельности

Анализ и обобщение всей информации, подготовка выводов

Разработка дизайн-критериев возможного продукта

Изготовление продукта

Оформление проектной папки

Подготовка к защите

36 Осуществление деятельности

Осуществление деятельности

Работают в группах по поиску фактов, аргументов. Проводят исследование. Обрабатывают и систематизируют полученный материал. Сравнивают планируемые и реальные результаты, делают обобщения и выводы. Анализируют успехи и ошибки, ищут способы коррекции ошибок. Изготавливают продукт. Оформляют работу. Готовятся к защите.

Учитель

Ученики

Организует сбор и обработку данных, исследование. Организует процесс обсуждения полученных результатов. Организует процесс коррекции. Консультирует учащихся, контролирует. Предъявляет критерии оформления и оценивания работы. Готовит учащихся к защите.

37 Подготовка к защите

Подготовка к защите

Оформление постера; подготовка устной презентации проекта, в том числе продумывание ответов на возможные вопросы оппонентов; создание папки (портфолио).

38 Постер

Постер

Описание основных результатов

Цель проекта

Таблицы, диаграммы

Основная гипотеза проекта

Итог, вывод

Название

Авторы и научные руководители

Спасибо тем, кто помог

Содержание работы по проекту. Описание методов и методик. Обоснование применения, связь с основной гипотезой работы.

Рисунки, схемы, иллюстрирующие работу по проекту.

39 Подготовка доклада

Подготовка доклада

Сущность, актуальность проблемы Определение целей и задач проекта Идея решения проблемы Показать, какими методами решались задачи Основное содержание (кратко) Результаты собственных исследований Иллюстрирование основных положений фактами, примерами Графические материалы, сопровождающие выступление Выводы

40 Портфолио

Портфолио

Методический паспорт проекта титульный лист оглавление вступление основная часть практическая часть заключение библиография приложения рецензии, отзывы

41 Паспорт проекта

Паспорт проекта

методическая разработка проекта необходимое вступление к проектной папке описание проекта, подготовленное для публикации или хранения. Содержание паспорта

42 Отзывы, рецензии

Отзывы, рецензии

Отзыв – от руководителя проекта (подчеркнуть актуальность, готовность к защите, все ли задачи решены и описаны) Рецензии – от одной до нескольких, в зависимости от многопрофильности проекта

43 Рецензия

Рецензия

Вступление, где указывается ФИО автора, тема, объем, структура, адресация Формулировка цели, задач проектирования Работа по содержанию: какая задача имеет приоритетное значение, насколько глубоко раскрыта каждая задача и соответствует ли это теме проекта, какие методы и формы работы были использованы, соответствуют ли выводы целям Наличие или отсутствие практической части, ее сущность Логика, последовательность изложения материала, грамотность речи, корректное использование терминов Выводы и рекомендации Апробация проекта Подпись рецензента, дата

44 Общие требования к оформлению

Общие требования к оформлению

Определить объем работы в соответствии с возрастом учащегося (количество страниц) Текст пишется на одной стороне формата А4 Размеры полей: левое – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее и нижнее – по 20 мм Заголовки разделов и глав пишутся прописными буквами без точек в конце, не подчеркивая, или начинают, как и названия параграфов, с прописной буквы Переносы слов в заголовках не допускаются Основной текст от заголовков отделяется дополнительным интервалом Нумерация параграфов

45 Защита

Защита

Руководитель проекта объявляет тему, автора Выступление (10 мин.) Оппонирование, ответы на вопросы оппонентов Выступление экспертов из числа учащихся Выступление руководителя с экспертной оценкой

46 Теоретические основы проектной технологии
47 Система оценки проектной деятельности

Система оценки проектной деятельности

Оценивается работа над проектом продукт презентация Комплексное оценивание (самооценка, оценка экспертной группы, оценка жюри) Различные системы оценивания (пятибалльная, рейтинговая…) Обнародуется заранее Присуждение мест, номинаций Критерии оценивания

48 Номинации проектов

Номинации проектов

Познавательный проект Нужный проект Памятный проект Красочный проект Веселый проект

Проект - эрудиция Проект - гармония Проект - открытие Проект - удивление Проект - размышление Проект - полет фантазии

49 Рефлексия

Рефлексия

Проводится дважды сразу после защиты через некоторое время

50 Учитель - ученик

Учитель - ученик

51 Темы проектов в начальной школе

Темы проектов в начальной школе

Путешествие в семьи народов нашей страны Вместе делаем книгу Подготовка лыжных соревнований Календарь школьной жизни Литературный журнал Загадочный мир животных Древние цивилизации Игры, которые помогают быть умнее О космосе Удивительное рядом Давайте дом построим Проект школьной столовой Обустройство школьной территории Украсим школу к Новому году Творческая мастерская Наша Родина – Россия Волшебная вода

52 Виды урочных занятий

Виды урочных занятий

Проектный урок, который целиком состоит из работы над проектом (1-2 раза в год по определенной теме) уроки закрепления, повторения, обобщения и систематизации

53 Виды урочных занятий

Виды урочных занятий

Урок, на котором происходит запуск проекта или защита проектов, выполненных во внеурочное время

Вводные или заключительные уроки по теме

«Теоретические основы проектной технологии»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/teoreticheskie-osnovy-proektnoj-tekhnologii-217794.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Проекты > Теоретические основы проектной технологии