Без темы
<<  Требования Требования к созданию презентации  >>
Требования
Требования
Культура речи детей неразрывно связана с культурой речи воспитателя и
Культура речи детей неразрывно связана с культурой речи воспитателя и
Плодотворно работать над речью детей может только воспитатель,
Плодотворно работать над речью детей может только воспитатель,
Необходимо учитывать:
Необходимо учитывать:
Грамотность
Грамотность
Точность 
Точность 
Эмоциональность
Эмоциональность
Выразительность
Выразительность
Чистота 
Чистота 
Логичность 
Логичность 
Богатство
Богатство
Уместность 
Уместность 
Регуляция темпа
Регуляция темпа
Регуляция силы голоса
Регуляция силы голоса
Предлагайте слуху детей лишь совершенные образцы речи
Предлагайте слуху детей лишь совершенные образцы речи
7 речевых позиций воспитателя в общении с детьми:
7 речевых позиций воспитателя в общении с детьми:
Литература Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка /
Литература Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка /

Презентация на тему: «Требования». Автор: Татьяна Булина. Файл: «Требования.pptx». Размер zip-архива: 289 КБ.

Требования

содержание презентации «Требования.pptx»
СлайдТекст
1 Требования

Требования

К речи педагога

2 Культура речи детей неразрывно связана с культурой речи воспитателя и

Культура речи детей неразрывно связана с культурой речи воспитателя и

всех окружающих

3 Плодотворно работать над речью детей может только воспитатель,

Плодотворно работать над речью детей может только воспитатель,

владеющий собственной речью и постоянно заботящийся об ее усовершенствовании

4 Необходимо учитывать:

Необходимо учитывать:

Возраст и жизненный опыт ребенка при общении с ним.

Чем младше ребенок, тем проще должна быть синтаксическая структура обращенной к нему речи: предложения должны быть короткими простыми.

5 Грамотность

Грамотность

Речи педагога должны быть присущи:

Следует разбираться в особенностях своей речи, Учитывать ее ошибки и погрешности, Бороться с ними путем постоянного самоконтроля и совершенствования своего языка

6 Точность 

Точность 

очность

Соответствие смыслового содержания речи и информации, которая лежит в ее основе. Особое внимание педагогу следует обратить на семантическую (смысловую) сторону речи, что способствует формированию у детей навыков точности словоупотребления.

7 Эмоциональность

Эмоциональность

Дети отзывчивы на эмоциональное поведение взрослых; Проявляют эмоциональную чуткость ко всем действиям педагога, особым образом реагируя на его голос, настроение, мимику, жесты.

8 Выразительность

Выразительность

Особенность речи, захватывающая внимание и создающая атмосферу эмоционального сопереживания. Выразительность речи педагога является мощным орудием воздействия на ребенка. Владение педагогом различными средствами выразительности речи: интонация, темп речи, сила, высота голоса и др. способствует не только формированию произвольности выразительности речи ребенка, но и более полному осознанию им содержания речи взрослого, формированию умения выражать свое отношение к предмету разговора.

9 Чистота 

Чистота 

истота

Отсутствие в речи элементов, чуждых литературному языку. Устранение нелитературной лексики – одна из задач речевого развития детей дошкольного возраста. Решая данную задачу, принимая во внимание ведущий механизм речевого развития дошкольников (подражание), педагогу необходимо заботиться о чистоте собственной речи: недопустимо использование слов-паразитов, диалектных и жаргонных слов.

10 Логичность 

Логичность 

огичность

Выражение в смысловых связях компонентов речи и отношений между частями и компонентами мысли. Педагогу следует учитывать, что именно в дошкольном возрасте закладываются представления о структурных компонентах связного высказывания, формируются навыки использования различных способов внутритекстовой связи.

11 Богатство

Богатство

Умение использовать все языковые единицы с целью оптимального выражения информации. Педагогу следует учитывать, что в дошкольном возрасте формируются основы лексического запаса ребенка, поэтому богатый лексикон самого педагога способствует: не только расширению словарного запаса ребенка, но и помогает сформировать у него навыки точности словоупотребления, выразительности и образности речи.

12 Уместность 

Уместность 

местность

В речи единиц, соответствующих ситуации и условиям общения. Уместность речи педагога предполагает, прежде всего, обладание чувством стиля. Учет специфики дошкольного возраста нацеливает педагога на формирование у детей культуры речевого поведения: навыков общения, умения пользоваться разнообразными формулами речевого этикета, ориентироваться на ситуацию общения, собеседника и др.

13 Регуляция темпа

Регуляция темпа

Ребенок не способен следить за содержанием слишком быстрой речи. Недопустима и слишком медленная, растянутая речь

14 Регуляция силы голоса

Регуляция силы голоса

Голос воспитателя

Говорить настолько громко или тихо, насколько этого требуют условия момента или содержания речи

Должен быть: выразительным, звучным, энергичным, привлекать внимание, но не раздражать, звать к действию, а не убаюкивать.

15 Предлагайте слуху детей лишь совершенные образцы речи

Предлагайте слуху детей лишь совершенные образцы речи

!!

К вышеперечисленным требованиям необходимо отнести: правильное использование педагогом невербальных средств общения, его умение не только говорить с ребенком, но и слышать его!!!

16 7 речевых позиций воспитателя в общении с детьми:

7 речевых позиций воспитателя в общении с детьми:

«наседка»- речь правильная , четкая, понятная; поведение :тихо , спокойно(воспитывает приспособленность, несамостоятельность.) «красная шапочка»- речь умеет говорить правильно, но не пользуется богатым словарным запасом; поведение: громко, эмоционально, путает. «мальвина» -речь четко, правильно, понятно; поведение: вербально, назидательно. «снежная королева» - речь: грамотная, четкая, правильная, поведение: медленная ,переутомление. «спящая красавица»: речь – частичная или отсутствует, поведение: безразлична ко всему окружающему. «карабас барабас»-речь : грубая ,страшная, тяжелая; поведение: не имеешь права. «мери попинс»- речь - четкая, уважительная, понятная, поведение: задает много вопросов - рассуждения. Уважение друг к другу.

17 Литература Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка /

Литература Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка /

Ф.Л. Агеенко, М.В. Зарва. – М.: Русский язык, 1993. – 927 с. Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2000. - 400 с. Бородич А.М. Методика развития речи детей: учебное пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дошкольная педагогика и психология» / А.М. Бородич. – 2-е изд. – М: Просвещение, 1981. – 255 с. Колосова И.В. Требования к качеству речи педагога дошкольного учреждения / И.В. Колосова // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения, 2009. - №3. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада / Под ред. Ф. А. Сохина. — 2-е изд., испр. — М.: Просвещение, 1979. – 223 с. Скворцов Л.М. Культура русской речи. Словарь-справочник / Л.М. Скворцов. – М.: Издательство «Знание», 1995. – 256 с. Словарь-справочник по культуре устной и письменной речи / Сост. М.Б. Елисеева Б.М. Золик, А.Б. Черепнин, 1996. – 32 с. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.А. Стародубова. – М.: Академия, 2007. – 256 с. Федоренко Л. П. Методика развития речи детей дошкольного возраста: пособие для уч-ся / Л.П. Федоренко, Г.А. Фомичева, В.К. Лотарев. – М.: Просвещение, 1977. - 239 с.

«Требования»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/trebovanija-203470.html
cсылка на страницу

Без темы

2329 презентаций
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды