Презентация на тему «Требования к структуре основных образовательных программ»

Урочная образовательная среда

Внеурочная образовательная среда

2

1

Формирование информационного пространства

Формирование здоровьесберегающего пространства

Внешкольная образовательная среда

Формирование воспитательного пространства

3

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Предметный кабинет

В начальной школе действуют:

Предметный кабинет учителей начальных классов

Годичная команда учителей и кл. руководителей 1-4 классов

Кабинет «Одаренный ребенок»

Социальный педагог, логопед, психолог, врач

Лаборатория педагогического мастерства

Кабинет «Здоровье»

Самостоятельно сформированный комплект

Умк

Самостоятельно сформированный комплект

Учебный комплекс «гармония»

1

Математика, автор – Н.Б. Истомина Обучение грамоте, автор – Н.Б. Бетенькова Русский язык, автор – М.С. Соловейчик Литературное чтение, автор – О.В. Кубасова Окружающий мир, автор – О.Т. Поглазова Технология, автор – Н.М. Конышева

Главная задача авторов комплекта

Главная задача авторов комплекта «Гармония»:

Разработка способов организации учебной деятельности младших школьников, обеспечивающих комфортные условия для развития ребенка в процессе достижения результатов, соответствующих учебным программам и требованиям ФГОС начального общего образования.

Гармония

В УМК «Гармония» реализованы:

Способы организации продуктивного общения, которое является необходимым условием формирования учебной деятельности

Способы формирования понятий, обеспечивающие на доступном для младшего школьного возраста уровне осознание причинно-следственных связей, закономерностей и зависимостей

Способы организации учебной деятельности, связанные с постановкой учебной задачи, с ее решением, самоконтролем и самооценкой

Виды познавательной деятельности

Виды познавательной деятельности в системе учебных заданий

Соблюдение баланса между интуицией и знанием

Активное включение в познавательную деятельность приемов наблюдения, выбора, преобразования и конструирования

Целенаправленное формирование приемов умственной деятельности

Разноплановое рассмотрение одного и того же объекта

Приоритет самостоятельной деятельности учащихся в усвоении содержания

Виды познавательной деятельности в системе учебных заданий

Опора на опыт ребенка

Параллельное использование различных моделей: предметных, вербальных, графических, схематических и символических – и установление соответствия между ними

Взаимосвязь индуктивных и дедуктивных рассуждений

Единство интеллектуальных и специальных умений

Создание каждому ребенку условий максимального эмоционального благополучия в процессе усвоения им предусмотренных программой знаний

Модель выпускника

Модель выпускника начальной школы по УМК "Гармония"

Владение приемами умственной деятельности: анализ и синтез, сравнение, классификация, обобщение Сочетание учебной деятельности с коммуникативной Умение строить собственные высказывания, анализировать суждения других людей

Отношения

Отношения (больше, меньше, столько же) ( 3 ч)

Отношения (больше, меньше, столько же) ( 3 ч)

Отношения (больше, меньше, столько же) ( 3 ч)

Математика

Отношение (больше, меньше, столько же). Способы установления взаимно-однозначного соответствия. Предметный смысл отношений «больше», «меньше», «столько же».

Сравнение количества совокупностей предметов. Сч?т. Образование пар предметов.

Моделировать взаимно-однозначное соответствие на предметных моделях. Соотносить текстовую информацию с рисунком. Сравнивать количество предметов в данных совокупностях, устанавливая взаимно- однозначное соответствие (выделять пары предметов) Изменять предметную модель в соответствии с данным условием Интерпретировать информацию (сравнивать и обобщать) о количестве предметов в данных совокупностях.

Фонетика

Фонетика

Фонетика

Обучение грамоте

Слог как минимальная произносительная единица. Выделение слогов с помощью приёма скандирования.

Слог. Овладение приёмом скандирования как способом деления слова на слоги. Продолжение знакомства с элементами букв. Квази-письмо слов и предложений с указанием слогов в словах.

Скандировать слова, «озвучивая» картинки букваря. Наблюдать за делением слова на части, слушать сообщение учителя о названии этих частей. Делить слова на слоги путём скандирования. Моделировать слоговой состав слов с помощью слоговых схем. Соотносить слоговые схемы и слова, подбирать слова к схемам; группировать слова в зависимости от их слогового строения.

Стартовая работа

Диагностическая работа

Решение проектной задачи

Содержательный контроль и оценка предметных компетентностей (грамотности) учащихся

Контрольная работа

Итоговая комплексная контрольная работа

Результаты итоговых контрольных работ

Математика

Успеваемость

Качество

98,5%

71,8%

Успеваемость

Качество

Русский язык

98,5%

67,2%

Успеваемость

Качество

Комплексная работа

60%

15%

Буквенная оценка

Критериально – уровневая оценка (буквенная оценка)

Создание системы предшкольного образования

Создание системы предшкольного образования – стратегическая задача развития образования.

«Дитя не только готовится к жизни, но уже живёт». К. Д. Ушинский

99% детей посещают детский сад или группы предшкольной подготовки.

89% родителей будущих первоклассников желают получить помощь в подготовке ребенка к чтению и письму.

76% детей имеют речевые нарушения.

Бадулина О. И. Подготовка к чтению и письму детей старшего дошкольного возраста

Обеспечение преемственности

Детские сады

Начальная школа

Информационно-просветительский блок

Методический блок

Практический блок

Анализ проблем

Диагностика

Создание банка данных

Разработка адаптивных программ

Карты индивидуального сопровождения

Программы внеурочной деятельности

ВНЕУРОЧНАЯ ОС (программы внеурочной деятельности)

Портфолио

Программы занятий кадетского отряда

Громкое и развивающее чтение;

Логика;

В мире информатики;

Баскетбол;

Говорим по-английски;

Подвижные игры;

экология (ЦДЭ);

Плавание (бассейн);

2

Ритмика;

Хор;

художественная роспись (ЦДТ)

т/о «Почемучка»

редакция газеты «Непоседы»;

Танцевальная студия

агитбригада «Будьте здоровы!»

проект «Способности – объяснение вашего успеха»

Формирование воспитательного пространства

спецкурс «Истоки»

Воспитатель-ные системы классов

Программа духовно-нравственного воспитания

Творческий портрет ученика

3

Внешкольная образовательная среда

Спасибо за внимание

Творческих вам успехов!!!

19