Разработка программ
<<  По преподавание обучение в соответствии возрастными особенностями Требования к книжному уголку в соответствии с ФГОС ДО  >>
Организация обучения физике в соответствии с требованиями ФГОС
Организация обучения физике в соответствии с требованиями ФГОС
ФГОС особенности:
ФГОС особенности:
Системно-деятельностный подход
Системно-деятельностный подход
Типология современного урока:
Типология современного урока:
Школа должна ребёнка «научить учиться», «научить жить», «научить жить
Школа должна ребёнка «научить учиться», «научить жить», «научить жить
Развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу,
Развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу,
Виды ууд
Виды ууд
Ситуации урока:
Ситуации урока:
Место педагогических технологий в реализации ФГОС нового поколения:
Место педагогических технологий в реализации ФГОС нового поколения:
Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС
Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС
Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС
Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС
Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС
Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС
. Какими компетентностями должен обладать учитель, реализующий новый
. Какими компетентностями должен обладать учитель, реализующий новый
Шесть базовых компетентностей, обеспечивающих эффективность
Шесть базовых компетентностей, обеспечивающих эффективность
Профессиональные компетенции педагогической деятельности
Профессиональные компетенции педагогической деятельности
Профессиональные компетенции педагогической деятельности
Профессиональные компетенции педагогической деятельности
Профессиональные компетенции педагогической деятельности
Профессиональные компетенции педагогической деятельности
Задачи учителя
Задачи учителя
Задачи учителя
Задачи учителя
Задачи учителя
Задачи учителя
Традиционное обучение
Традиционное обучение
Личностные результаты освоения основной образовательной программы
Личностные результаты освоения основной образовательной программы
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
1. Требования к результатам
1. Требования к результатам
ФГОС СОО п. 9. Предметные результаты освоения основной образовательной
ФГОС СОО п. 9. Предметные результаты освоения основной образовательной
Требования к предметным результатам освоения курса физики должны
Требования к предметным результатам освоения курса физики должны
Задачи
Задачи
2. Требования к структуре основной образовательной программы
2. Требования к структуре основной образовательной программы
Требования к структуре основной образовательной программы
Требования к структуре основной образовательной программы
Требования к структуре рабочей программы на уровне основного, среднего
Требования к структуре рабочей программы на уровне основного, среднего
Требования к структуре программы курсов внеурочной деятельности на
Требования к структуре программы курсов внеурочной деятельности на
Должен содержать
Должен содержать
Индивидуальный учебный план предусматривает: обязательное изучение 9
Индивидуальный учебный план предусматривает: обязательное изучение 9
Требования к организации
Требования к организации
Ключевые особенности ФГОС СОО
Ключевые особенности ФГОС СОО
П а р т н е р ы
П а р т н е р ы
Школа сетевого столетия
Школа сетевого столетия
Ключевые особенности ФГОС СОО
Ключевые особенности ФГОС СОО
Фгос: стихийное бедствие или осуществление мечты
Фгос: стихийное бедствие или осуществление мечты
40
40

Презентация: «Требования уроку профессионального обучения». Автор: Admin. Файл: «Требования уроку профессионального обучения.ppt». Размер zip-архива: 3801 КБ.

Требования уроку профессионального обучения

содержание презентации «Требования уроку профессионального обучения.ppt»
СлайдТекст
1 Организация обучения физике в соответствии с требованиями ФГОС

Организация обучения физике в соответствии с требованиями ФГОС

Кучина Т.Н., заместитель директора по УВР МАОУ «Кафтанчиковская СОШ» Томского района, учитель физики

2 ФГОС особенности:

ФГОС особенности:

в основе Стандарта лежит системно - деятельностный подход; ориентация на формирование универсальных учебных действий (УУД); становится обязательной внеурочная деятельность детей.

3 Системно-деятельностный подход

Системно-деятельностный подход

Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих деятельность учащихся

Развитие личности учащегося на основе освоения универсальных учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Чему учить? обновление содержания образования

Ради чего учить? Ценности образования

Как учить? Обновление технологий образования

4 Типология современного урока:

Типология современного урока:

Урок открытия нового, урок общеметодологической направленности, урок развивающего контроля, урок рефлексии.

5 Школа должна ребёнка «научить учиться», «научить жить», «научить жить

Школа должна ребёнка «научить учиться», «научить жить», «научить жить

вместе», «научить работать и зарабатывать»

В докладе ЮНЕСКО «В новое тысячелетие»:

6 Развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу,

Развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу,

проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения.

Приоритетная цель школьного образования:

7 Виды ууд

Виды ууд

Личностные; регулятивные; познавательные; коммуникативные.

8 Ситуации урока:

Ситуации урока:

решать проблемы разной сложности (личностные, регулятивные, познавательные УУД); позитивно общаться (коммуникативные УУД); управлять потоками информации (познавательные УУД); управлять проектами, исследованиями, экспериментами (регулятивные УУД); изобретать (познавательные УУД).

9 Место педагогических технологий в реализации ФГОС нового поколения:

Место педагогических технологий в реализации ФГОС нового поколения:

основное отличие нового Стандарта заключается в изменение результатов, которые мы должны получить на выходе (планируемые личностные, предметные и метапредметные результаты); инструментом достижения данных результатов являются универсальные учебные действия (программы формирования УУД); основным подходом формирования УУД, согласно новым Стандартам, является системно-деятельностный подход; одним из методов реализации данного подхода является использование перспективных педагогических технологий.

10 Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС

Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС

Предмет изменений

Традиционная деятельность учителя

Деятельность учителя, работающего по ФГОС

Подготовка к уроку

Подготовка к уроку

Учитель пользуется жёстко структурированным конспектом урока

Учитель пользуется сценарным планом урока, предоставляющим ему свободу в выборе форм, способов и приёмов обучения

При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации

При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации, интернет-ресурсы, ЦОР

11 Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС

Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС

Главная цель учителя на уроке

Успеть выполнить всё, что запланировано на уроке

Организовать деятельность учащихся: -по поиску и обработке информации; -по обобщению способов действий, -по постановке учебной задачи и т.д.

Форма урока

Преимущественно фронтальная

Преимущественно групповая и/ или индивидуальная

Предмет изменений

Традиционная деятельность учителя

Деятельность учителя, работающего по ФГОС

12 Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС

Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС

Предмет изменений

Традиционная деятельность учителя

Деятельность учителя, работающего по ФГОС

Результаты обучения

Результаты обучения

Результаты обучения

Предметные результаты

Не только предметные результаты, но и личностные, метапредметные

Основная оценка - оценка учителя

Ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки

Важны положительные оценки учеников по итогам контрольных работ

Учёт динамики результатов обучения учащихся относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения

13 . Какими компетентностями должен обладать учитель, реализующий новый

. Какими компетентностями должен обладать учитель, реализующий новый

ФГОС?

14 Шесть базовых компетентностей, обеспечивающих эффективность

Шесть базовых компетентностей, обеспечивающих эффективность

педагогической деятельности

1.Компетентность в области личностных качеств. 2.Компетентность в мотивировании обучающихся. 3.Компетентность в постановке педагогических целей и задач. 4.Компетентность в области обеспечения информационной основы педагогической деятельности. 5.Компетентность в разработке программы педагогической деятельности, методических, дидактических материалов и принятии педагогических решений. 6.Компетентность в организации педагогической деятельности.

15 Профессиональные компетенции педагогической деятельности

Профессиональные компетенции педагогической деятельности

1.Компетентность в области личностных качеств: самоорганизованность, общая культура; 2. Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности: умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся, умение перевести тему занятия в педагогическую задачу, умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач.

16 Профессиональные компетенции педагогической деятельности

Профессиональные компетенции педагогической деятельности

3. Компетентность в области мотивирования обучающихся на осуществление учебной деятельности: умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности, умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся, умение создавать условия для самомотивирования обучающихся . 4. Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности: компетентность в методах преподавания, компетентность в предмете преподавания, компетентность в субъективных условиях педагогической деятельности, знание учеников и учебных коллективов.

17 Профессиональные компетенции педагогической деятельности

Профессиональные компетенции педагогической деятельности

5. Компетентность в области разработки программы, методических, дидактических материалов и принятии педагогических решений: умение выбрать и реализовать типовую образовательную программу, разработать собственную программу, методические и дидактические материалы, умение принимать решения в педагогических ситуациях. 6. Компетентность в области организации педагогической деятельности: умение устанавливать субъект-субъектные отношения, умение организовать учебную деятельность обучающихся , умение реализовать педагогическое оценивание.

18 Задачи учителя

Задачи учителя

1.Изучать новые документы и сравнивать их с действующими

19 Задачи учителя

Задачи учителя

2. Определить программные требования к личностным, метапредметным, предметным результатам в процессе преподавания учебного предмета

20 Задачи учителя

Задачи учителя

3. Освоить системно-деятельностный подход к организации обучения. 4. Оценить свой уровень компетентности, выявить затруднения, включить в план самообразования проблемные вопросы

21 Традиционное обучение

Традиционное обучение

Обучение по ФГОС

Принцип доступности

Зона ближайшего развития

Учащийся – объект ПД

Учащийся – субъект собственной УД

Ориентировано на усвоение суммы знаний

Нацелено на усвоение способов познания как конечной цели учения

Развивает обыденное мышление, эмпирический способ познания

Развивает теоретическое мышление и теоретический способ познания

Решая конкретно-практические задачи. Учащиеся усваивают частные способы

На первый план выступают учебные задачи. Решая их, учащиеся, усваивают общие способы УД

В результате формируется индивид – человек. Способный к исполнительской деятельности

Формируется личность, способная к самостоятельной творческой деятельности

22 Личностные результаты освоения основной образовательной программы

Личностные результаты освоения основной образовательной программы

должны отражать:

Преемственность и развитие, баланс целей

Фгос соо

Фгос ооо

Фгос ноо

23 Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы

должны отражать:

Преемственность и развитие, баланс целей

Фгос соо

Фгос ооо

Фгос ноо

24 1. Требования к результатам

1. Требования к результатам

Структура требований к результатам освоения ООП

Фгос

Цели образования

Примерная ООП

Примерная ООП не нормативный документ

Преемственность и развитие, баланс целей

Планируемые результаты освоения основных образовательных программ – операционализированные требования к результатам

Требования к результатам образования соответствуют современным представлениям об обобщенной структуре личности и деятельности человека

Требования к результатам освоения основных образовательных программ – конкретизированные цели образования

Требования к личностным результатам

Требования к метапредметным результатам

Требования к предметным результатам

25 ФГОС СОО п. 9. Предметные результаты освоения основной образовательной

ФГОС СОО п. 9. Предметные результаты освоения основной образовательной

ГОС СОО п. 9. Предметные результаты освоения основной образовательной программы устанавливаются для учебных предметов на базовом и углубленном уровнях

Ключевые особенности ФГОС СОО

Предметные результаты освоения основной образовательной программы должны обеспечивать возможность дальнейшего успешного профессионального обучения или профессиональной деятельности

26 Требования к предметным результатам освоения курса физики должны

Требования к предметным результатам освоения курса физики должны

отражать

Углубленный уровень 1) сформированность системы знаний об общих физических закономерностях, законах, теориях, представлений о действии во Вселенной физических законов, открытых в земных условиях; 2) сформированность умения исследовать и анализировать разнообразные физические явления и свойства объектов, объяснять принципы работы и характеристики приборов и устройств, объяснять связь основных космических объектов с геофизическими явлениями; 3) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов, проверять их экспериментальными средствами, формулируя цель исследования; 4) владение методами самостоятельного планирования и проведения физических экспериментов, описания и анализа полученной измерительной информации, определения достоверности полученного результата;

Базовый уровень 1) сформированность представлений о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений; понимание роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; 2) владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой; 4) сформированность умения решать физические задачи; 5) сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни; 6) сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников.

27 Задачи

Задачи

Для реализации требований к результатам необходимо разработать примерные основные образовательные программы, включающие планируемые результаты освоения основных образовательных программ

Структура и содержание планируемых результатов должны: адекватно отражать требования ФГОС передавать специфику образовательной деятельности отвечать требованиям теории и практики педагогических измерений В структуре планируемых результатов должны быть представлены личностные, предметные и метапредметные результаты в структуре планируемых результатов по каждой программе – как предметной, так и междисциплинарной – выделяются три уровня описания (цели-ориентиры, «Выпускник научится», «Выпускники получат возможность научиться»)

Должна быть обеспечена сопоставимость планируемых результатов

28 2. Требования к структуре основной образовательной программы

2. Требования к структуре основной образовательной программы

Преемственность и развитие, баланс целей

Организационный раздел ООП

Организационный раздел ООП

Организационный раздел ООП

Целевой раздел ООП

Приказ Минобрнауки № 2357 от 22.9.2011

Целевой раздел должен определять общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы, а также способы определения достижения этих целей и результатов

Фгос ноо

Фгос ооо

Фгос соо

Начальное, основное, среднее общее образования

Учебный план начального общего образования

Учебный план основного общего образования как один из основных механизмов реализации основной образовательной программы;

Учебный план среднего (полного) общего образования как один из основных механизмов реализации основной образовательной программы

Пояснительная записка

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы

План внеурочной деятельности

План внеурочной деятельности

система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта

система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта

29 Требования к структуре основной образовательной программы

Требования к структуре основной образовательной программы

Содержательный раздел ООП

Содержательный раздел ООП

Содержательный раздел ООП

Ключевые особенности ФГОС СОО

Преемственность и развитие, баланс целей

Фгос ноо

Фгос ооо

Фгос соо

программа формирования УУД у обучающихся на ступени начального общего образования

программа развития УУД на ступени основного общего образования, включающая формирование компетенций обучающихся в области использования ИКТ, учебно-исследовательской и проектной деятельности

программа развития УУД на ступени среднего (полного) общего образования, включающая формирование компетенций обучающихся в области учебно-исследовательской и проектной деятельности

Программы отдельных учебных предметов, курсов

Программы отдельных учебных предметов, курсов, в том числе интегрированных

Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности

Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени начального общего образования, включающая, в том числе, такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

Программа воспитания и социализации обучающихся, включающая такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

Программа воспитания и социализации обучающихся, включающая такие направления, как духовно-нравственное развитие, воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

Программа коррекционной работы

Программа коррекционной работы

Программу коррекционной работы, включающая организацию работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами

Содержательный раздел должен определять общее содержание образования и включать образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов

30 Требования к структуре рабочей программы на уровне основного, среднего

Требования к структуре рабочей программы на уровне основного, среднего

общего образования

Она должна содержать: 1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели среднего (полного) общего образования с учётом специфики учебного предмета; 2) общую характеристику учебного предмета, курса; 3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане; 4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса; 5) содержание учебного предмета, курса; 6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся; 7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

31 Требования к структуре программы курсов внеурочной деятельности на

Требования к структуре программы курсов внеурочной деятельности на

уровне среднего общего образования

Она должна содержать: 1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели среднего (полного) общего образования с учётом специфики курса внеурочной деятельности; 2) общую характеристику курса внеурочной деятельности; 3) личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности; 4) содержание курса внеурочной деятельности; 5) тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся; 6) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности.

32 Должен содержать

Должен содержать

Должен содержать

Должен содержать

Учебный план профиля обучения

Уровень ОО

Ключевые особенности ФГОС СОО

Профили обучения: естественно-научный гуманитарный социально-экономический технологический универсальный

Профили обучения: естественно-научный гуманитарный социально-экономический технологический универсальный

В учебном плане должно быть предусмотрено выполнение обучающимися индивидуального(ых) проекта(ов).

Профессиональное обучение – при наличии необходимых условий для выполнения определенного вида трудовой деятельности в сфере технического и обслуживающего труда

Профессиональное обучение – при наличии необходимых условий для выполнения определенного вида трудовой деятельности в сфере технического и обслуживающего труда

9(10) учебных предметов и предусматривать изучение не менее одного учебного предмета из каждой предметной области

Не менее 3(4) учебных предметов на углубленном уровне изучения (кроме универсального профиля) из соответствующей профилю обучения предметной области и (или) смежной с ней предметной области

Общие учебные предметы: «Русский язык и литература», «Иностранный язык», «Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия», «История» (или «Россия в мире»), «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности»

33 Индивидуальный учебный план предусматривает: обязательное изучение 9

Индивидуальный учебный план предусматривает: обязательное изучение 9

(10) учебных предметов на базовом или углубленном уровне, в том числе - интегрированных

Уровень ОО

Ключевые особенности ФГОС СОО

В учебном плане должно быть предусмотрено выполнение обучающимися индивидуального(ых) проекта(ов).

34 Требования к организации

Требования к организации

Требования к результатам

ФГОС СОО п.11 Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект)

Индивидуальный проект выполняется: самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в течение одного или двух лет в рамках учебного времени, специально отведённого учебным планом, и должен быть представлен в виде завершённого учебного исследования или разработанного проекта

Ключевые особенности ФГОС СОО

Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать: сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской, проектной деятельности, критического мышления способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности сформированность навыков самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов

Области проектной деятельности: познавательная, практическая, учебно-исследовательская, социальная, художественно-творческая, иная

Примерные виды проектов : информационный, творческий, социальный, прикладной, инновационный, конструкторский, инженерный

35 Ключевые особенности ФГОС СОО

Ключевые особенности ФГОС СОО

36 П а р т н е р ы

П а р т н е р ы

ФЗ Статья 15. Сетевая Форма реализации образовательных программ

Внеурочная деятельность

До 700 часов за два года обучения

Направления развития личности

Уровень ОО

Ключевые особенности ФГОС СОО

Социальное

Спортивно- оздоровительное

Духовно- нравственное

Интеллектуальное

Общекультурное

Научные общества

37 Школа сетевого столетия

Школа сетевого столетия

3.Требования к условиям реализации основных образовательных программ

Готовить школу к ребенку, а не ребенка к школе А.Г.Асмолов

Ключевые особенности ФГОС СОО

Материально- Технические условия

Информационно- методические условия

Финансовые условия

Кадровые условия

Психолого- педагогические условия

38 Ключевые особенности ФГОС СОО

Ключевые особенности ФГОС СОО

Особенности требований к материально-техническим и информационным условиям

Полные комплекты оснащения и оборудования всех предметных областей и внеурочной деятельности

ОУ должны иметь

Условия должны обеспечивать возможность

Ориентиры: профильное образование, реализация индивидуальных учебных планов, дистанционное, сетевое образование

Усилены требования к школьной инфраструктуре, оборудованию, информационной образовательной среде

Учебные кабинеты с АРМ учителя и ученика и помещения для проектной, учебно- исследовательской, внеурочной деятельности

Информационно- библиотечные центры с медиатекой

реализации ООП, достижения требований к результатам

Лаборатории, мастерские, цеха в соответствии с профилями обучения

Осуществления управления: взаимодействие, мониторинги, анализ, планирование

цифровые образовательные ресурсы, ИКТ оборудование, коммуникационные каналы, технологии

выполнения СанПиН

Актовые, спортивные и хореографические залы, спортивные сооружения

39 Фгос: стихийное бедствие или осуществление мечты

Фгос: стихийное бедствие или осуществление мечты

40 40

40

«Требования уроку профессионального обучения»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/trebovanija-uroku-professionalnogo-obuchenija-220651.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Разработка программ > Требования уроку профессионального обучения