Презентация на тему «Творческие эксперименты брука»

Проблемное обучение
<< Формирование диалогической формы речи у детей как важнейшей предпосылки овладения коммуникативной культурой		Проблемные вопросы при реализации положений № 102-ФЗ «Об обеспечении единства измерений» на опасных производственных объектах >>

ПРОБЛЕМНО – ТВОРЧЕСКИЕ ГРУППЫ В ШКОЛЕ: ОТ УЧАСТИЯ - К РУКОВОДСТВУ	ГЭП «Методологическая и управленческая культура учителя как условие	1. Организация и активная деятельность проблемно-творческих групп	Руководитель – к.п.н., доцент кафедры управления развитием школ при	Руководитель - к.б.н., доцент кафедры УОС МПГУ Галеева Н.Л
Руководитель – к.п.н., начальник лаборатории основ управления ОМЦ ЮОУО				Руководитель – к.п.н., доцент кафедры управления развитием школ при
Пчелко Н.В., аспирант каф	Пчелко Н.В., аспирант каф	3. 0рганизация трансляции результатов работы ПТГ в реальное	ПРОБЛЕМНО – ТВОРЧЕСКИЕ ГРУППЫ В ШКОЛЕ: ОТ УЧАСТИЯ - К РУКОВОДСТВУ	Нсот
Управление качеством образовательного процесса	2007	Работа проблемно-творческих групп	Работа проблемно-творческих групп	Работа проблемно-творческих групп
Наш ВЫБОР	Работа в проекте СИНЕРГИЯ	Ожидаемые результаты	Результаты учащихся ЦО в экологическом фестивале «Наш дом планета	Петрова Елизавета Лауреат Всероссийского конкурса «Первые шаги-2009»,
Егорова Алина, золотая медалистка ЦО 2004 года	ПРОБЛЕМНО – ТВОРЧЕСКИЕ ГРУППЫ В ШКОЛЕ: ОТ УЧАСТИЯ - К РУКОВОДСТВУ

Презентация на тему: «Творческие эксперименты брука». Автор: директор. Файл: «Творческие эксперименты брука.ppt». Размер zip-архива: 3421 КБ.

Творческие эксперименты брука

содержание презентации «Творческие эксперименты брука.ppt»

№	Слайд	Текст
1		ПРОБЛЕМНО – ТВОРЧЕСКИЕ ГРУППЫ В ШКОЛЕ: ОТ УЧАСТИЯ - К РУКОВОДСТВУ » Центр образования №1178 1
2		ГЭП «Методологическая и управленческая культура учителя как условие обеспечения нового качества образовательного процесса». Сентябрь 2002 г. - июль 2006 г. Разработана и частично апробирована система условий для профессионального роста учителя как субъекта личностно-ориентированного образовательного процесса в межкурсовой период в формате внутришкольной методической и опытно-экспериментальной работы: 2
3		1. Организация и активная деятельность проблемно-творческих групп (ПТГ) с алгоритмом действий: 2. Присутствие в составе проблемно-творческих групп экспертов-специалистов по конкретной проблеме с функциями научных консультантов. анализ школьной проблемы; поиск оценка ресурсов; выбор апробация подведение итогов переход ПТГ в режим консалтинговой службы. Возможных путей решения проблемы; Оптимального способа решения проблемы; Этого способа; И оценка результатов; 3
4		Руководитель – к.п.н., доцент кафедры управления развитием школ при МПГУ Винокурова Н.К. ПТГ №1: «Система развивающих заданий как инструмент повышения методологической культуры учителя»
5		Руководитель - к.б.н., доцент кафедры УОС МПГУ Галеева Н.Л ПТГ №2: «Учет особенности индивидуального стиля ученика как фактор повышения уровня компетентности учителя»
6		Руководитель – к.п.н., начальник лаборатории основ управления ОМЦ ЮОУО Корнеева И.Г. ПТГ №3: «Валеологическое сопровождение класса как объекта управления в системе учитель-ученик»
7		Руководитель – к.п.н., доцент кафедры управления развитием школ при МПГУ Фадеева Е.И. ПТГ №4: «Проектирование межличностных отношений как составляющая часть модели учителя в системе ЛООП»
8		Пчелко Н.В., аспирант каф УОС МПГУ «Психологическое сопровождение эксперимента»
9		Пчелко Н.В., аспирант каф УОС МПГУ Выездные семинары в г. Чехов
10		3. 0рганизация трансляции результатов работы ПТГ в реальное образовательное пространство школы (из проблемно-творческой группы в методическое объединение, из ОЭР в функционал учителя). 4. Организация мониторинга уровня компетентности учителей для определения индивидуальной траектории профессионального развития. 5. Изменения технологии, структуры и сущности управления коллективом учителей в пространстве личностно ориентированного образовательного процесса. Функционал Мониторинга Управления 10
11
12		Нсот Фгос ГЭП «Условия роста и реализации профессиональных компетенций учителя в системе внутришкольной методической и экспериментальной деятельности» Сентябрь, 2006 г. – май, 2009 г. Продукт нашей экспериментальной деятельности - рабочая модель системы компетенций современного учителя Основа для конструирования целостной управляемой системы повышения профессионализма учителя в межкурсовой период и возможность отследить динамику профессиональной компетентности учителя 12
13		Управление качеством образовательного процесса Ресурсно-деятельностный подход Компетентностный подход С помощью чего? Как? Вместе с кем? Зачем? Что? Кто? Как? Система инновационных «инструментов» профессиональной деятельности учителя 13
14		2007
15		Работа проблемно-творческих групп Управление уровнем учебно-познавательной мотивации – руководитель к.п.н. заслуженный учитель РФ Иншакова О.А.
16		Работа проблемно-творческих групп Модульная технология планирования образовательного курса как управленческий ресурс учителя – руководитель победитель ПНПО почетный работник образования РФ Бусыгина Е.А.
17		Работа проблемно-творческих групп Управленческие документы в работе учителя (формирование ИСУД ученика) – руководитель победитель ПНПО почетный работник образования РФ Зубкина О.П.
18		Наш ВЫБОР . И Т К Информационно коммуникативные технологии 18
19		Работа в проекте СИНЕРГИЯ
20		Ожидаемые результаты Положительная динамика результативности образовательного процесса высокое качество условий учения и обучения
21		Результаты учащихся ЦО в экологическом фестивале «Наш дом планета Земля»
22		Петрова Елизавета Лауреат Всероссийского конкурса «Первые шаги-2009», медаль Эвариста Галуа
23		Егорова Алина, золотая медалистка ЦО 2004 года Диплом МГИУ с отличием 2009 г. Награждена орденом «Молодые дарования России» совета по общественным наградам РФ.
24
«Творческие эксперименты брука»