Мотивация
<<  Тема №7: Мотивация как функция управления От достижений сегодня – к успеху завтра  >>
Педагогический совет на тему: «Учебная мотивация как один из критериев
Педагогический совет на тему: «Учебная мотивация как один из критериев
Цель:
Цель:
«Полагаю, что в самом начале своей педагогической деятельности я
«Полагаю, что в самом начале своей педагогической деятельности я
«ВСЕ НАШИ ЗАМЫСЛЫ, ВСЕ ПОИСКИ И ПОСТРОЕНИЯ ПРЕВРАЩАЮТСЯ В ПРАХ, ЕСЛИ У
«ВСЕ НАШИ ЗАМЫСЛЫ, ВСЕ ПОИСКИ И ПОСТРОЕНИЯ ПРЕВРАЩАЮТСЯ В ПРАХ, ЕСЛИ У
Почему дети не хотят учиться
Почему дети не хотят учиться
Почему дети не хотят учиться
Почему дети не хотят учиться
Почему дети не хотят учиться
Почему дети не хотят учиться
Почему дети не хотят учиться
Почему дети не хотят учиться
Нейтральное или инертное поле (слабоуспевающие)
Нейтральное или инертное поле (слабоуспевающие)
Хочет, но не может
Хочет, но не может
1. Несоответствие способностей и возможностей ребенка требованиям
1. Несоответствие способностей и возможностей ребенка требованиям
2. Ребенок плохо владеет навыками самостоятельной работы
2. Ребенок плохо владеет навыками самостоятельной работы
3. Отсутствие интереса к определенным предметам
3. Отсутствие интереса к определенным предметам
4. Напряженные отношения с одноклассниками
4. Напряженные отношения с одноклассниками
?
?
Мотив (лат
Мотив (лат
Социальные
Социальные
Социальные
Социальные
Познавательные овладение новыми знаниями явлениями, закономерностями
Познавательные овладение новыми знаниями явлениями, закономерностями
Внутренние
Внутренние
Внешние Отметки; Вынужденный долг; Учёба ради престижа, лидерства,
Внешние Отметки; Вынужденный долг; Учёба ради престижа, лидерства,
?
?
Формирование мотивации учения:
Формирование мотивации учения:
На всех этапах урока
На всех этапах урока
На всех этапах урока
На всех этапах урока
На всех этапах урока
На всех этапах урока
«Что может взять ученик на уроке,
«Что может взять ученик на уроке,
Одной мотивации недостаточно: если у вас есть идиот и вы его
Одной мотивации недостаточно: если у вас есть идиот и вы его
Коммуникабельность
Коммуникабельность
Методы мотивации:
Методы мотивации:
Методы мотивации:
Методы мотивации:
Методы мотивации:
Методы мотивации:
Методы мотивации:
Методы мотивации:
Поощряйте учеников
Поощряйте учеников
Правила повышения мотивации
Правила повышения мотивации
Распространяйте энтузиазм, как вирус
Распространяйте энтузиазм, как вирус
Правила повышения мотивации
Правила повышения мотивации
Правила повышения мотивации
Правила повышения мотивации
Приёмы создания ситуаций успеха
Приёмы создания ситуаций успеха
Правила повышения мотивации
Правила повышения мотивации
Правила повышения мотивации
Правила повышения мотивации
Старайтесь не навязывать учебные задачи и цели «сверху»
Старайтесь не навязывать учебные задачи и цели «сверху»
Правила повышения мотивации
Правила повышения мотивации
Правила повышения мотивации
Правила повышения мотивации
Учебная мотивация как один из критериев эффективности
Учебная мотивация как один из критериев эффективности
Дайте обучаемому шанс спасти свой престиж
Дайте обучаемому шанс спасти свой престиж
Правила повышения мотивации
Правила повышения мотивации
Правила повышения мотивации
Правила повышения мотивации
Оценка мотивирует…
Оценка мотивирует…
На свете есть только один способ
На свете есть только один способ
Побудить кого–либо что–то сделать
Побудить кого–либо что–то сделать
И он заключается в том,
И он заключается в том,
Чтобы заставить другого человека
Чтобы заставить другого человека
Захотеть это сделать
Захотеть это сделать
Помните — другого способа нет
Помните — другого способа нет
«Мы не можем делать великие дела
«Мы не можем делать великие дела

Презентация: «Учебная мотивация как один из критериев эффективности учебно-воспитательного процесса». Автор: Admin. Файл: «Учебная мотивация как один из критериев эффективности учебно-воспитательного процесса.ppt». Размер zip-архива: 2761 КБ.

Учебная мотивация как один из критериев эффективности учебно-воспитательного процесса

содержание презентации «Учебная мотивация как один из критериев эффективности учебно-воспитательного процесса.ppt»
СлайдТекст
1 Педагогический совет на тему: «Учебная мотивация как один из критериев

Педагогический совет на тему: «Учебная мотивация как один из критериев

эффективности учебно-воспитательного процесса»

Заместитель директора по УВР ОСШ № 3 имени Абая города Талгар Алматинской области Ихсанова Луиза Фархутдиновна

2 Цель:

Цель:

Поиск путей и средств формирования и повышения учебной мотивации учащихся

3 «Полагаю, что в самом начале своей педагогической деятельности я

«Полагаю, что в самом начале своей педагогической деятельности я

натворил великое множество ошибок, которые мне не хочется повторять. Самой сложной проблемой оказалась для меня мотивация к учебе…» Адам Дреер

4 «ВСЕ НАШИ ЗАМЫСЛЫ, ВСЕ ПОИСКИ И ПОСТРОЕНИЯ ПРЕВРАЩАЮТСЯ В ПРАХ, ЕСЛИ У

«ВСЕ НАШИ ЗАМЫСЛЫ, ВСЕ ПОИСКИ И ПОСТРОЕНИЯ ПРЕВРАЩАЮТСЯ В ПРАХ, ЕСЛИ У

УЧЕНИКА НЕТ ЖЕЛАНИЯ УЧИТЬСЯ» (В.А.Сухомлинский)

5 Почему дети не хотят учиться

Почему дети не хотят учиться

6 Почему дети не хотят учиться

Почему дети не хотят учиться

7 Почему дети не хотят учиться

Почему дети не хотят учиться

8 Почему дети не хотят учиться

Почему дети не хотят учиться

9 Нейтральное или инертное поле (слабоуспевающие)

Нейтральное или инертное поле (слабоуспевающие)

Мощное активное поле (одаренные дети)

Позитивное поле (средние дети)

10 Хочет, но не может

Хочет, но не может

«Может, но не хочет»

«Не хочет и не может»

11 1. Несоответствие способностей и возможностей ребенка требованиям

1. Несоответствие способностей и возможностей ребенка требованиям

учебных программ.

12 2. Ребенок плохо владеет навыками самостоятельной работы

2. Ребенок плохо владеет навыками самостоятельной работы

13 3. Отсутствие интереса к определенным предметам

3. Отсутствие интереса к определенным предметам

14 4. Напряженные отношения с одноклассниками

4. Напряженные отношения с одноклассниками

15 ?

?

Мотивация

5.Несовершенство организации учебного труда 6.Неинтересные уроки 7.Отсутсвие индивидуального подхода

16 Мотив (лат

Мотив (лат

moveo, приводить в движение, толкать)- это то, что побуждает человека к действию.

17 Социальные

Социальные

Познавательные

Виды мотивов учения

Внешние

Внутренние

Направленные на избегание неудач

Направленные на достижение успеха

18 Социальные

Социальные

Долг, ответственность, понимание социальной значимости учения, стремление занять определенную позицию в отношении окружающих

19 Познавательные овладение новыми знаниями явлениями, закономерностями

Познавательные овладение новыми знаниями явлениями, закономерностями

20 Внутренние

Внутренние

Удовлетворение от самой деятельности; Прямой результат деятельности; Стремление к успеху, Понимание необходимости для жизни; Учение как возможность общения.

«Лучшая мотивация всегда приходит изнутри!»

21 Внешние Отметки; Вынужденный долг; Учёба ради престижа, лидерства,

Внешние Отметки; Вынужденный долг; Учёба ради престижа, лидерства,

материального вознаграждения; Избегание наказания.

22 ?

?

Анализ анкет

Какие мотивы преобладают у учащихся вашей школы

23 Формирование мотивации учения:

Формирование мотивации учения:

24 На всех этапах урока

На всех этапах урока

Начало урока Должно ориентировать учащихся на готовность включиться в учебную деятельность. Для этого нужно актуализировать предыдущие достижения, вызвать мотивы относительной неудовлетворенности и мотивы ориентации на предстоящую деятельность.

25 На всех этапах урока

На всех этапах урока

Основная часть урока Должна быть направлена на усиление мотивации. Этого можно достичь чередованием различных видов учебной деятельности (легких и трудных, репродуктивных и поисковых, индивидуальных и фронтальных), использованием активного поиска самими учащимися, включения их в процесс оценки и самооценки.

26 На всех этапах урока

На всех этапах урока

Завершающая стадия урока. Необходимо обеспечить выход с положительным опытом, с положительной установкой на учение. Достигается за счет развернутой дифференцированной оценки педагогом деятельности учащихся. Необходимо показать успехи, достижения и отметить слабые места.

27 «Что может взять ученик на уроке,

«Что может взять ученик на уроке,

А не то, что можно дать ученику на уроке»

28 Одной мотивации недостаточно: если у вас есть идиот и вы его

Одной мотивации недостаточно: если у вас есть идиот и вы его

мотивировали, то в результате вы получите мотивированного идиота. Джим Рон

29 Коммуникабельность

Коммуникабельность

Тактичность

Эмоциональность

Отзывчивость

Терпимость

Строгость

Чуткость

Спокойствие

Профессионализм

Требовательность

Взаимопонимание

Выдержанность

30 Методы мотивации:

Методы мотивации:

Эмоциональные поощрение, порицание, учебно-познавательная игра, создание ярких наглядных образных представлений, создание ситуации успеха, стимулирующее оценивание, свободный выбор задания,

31 Методы мотивации:

Методы мотивации:

Познавательные опора на жизненный опыт, познавательные интерес, создание проблемной ситуации, побуждение к поиску альтернативных решений, выполнение творческих заданий, «мозговая атака», развивающая кооперация

32 Методы мотивации:

Методы мотивации:

Волевые предъявление учебных требований, информирование об обязательных результатах обучения, формирование ответственного отношения к учению, познавательные затруднения, самооценка деятельности и коррекция, рефлексия поведения

33 Методы мотивации:

Методы мотивации:

Социальные побуждение подражать сильной личности, создание ситуации взаимопомощи, поиск контактов и сотрудничества, создание ситуации взаимопомощи, взаимопроверка

34 Поощряйте учеников

Поощряйте учеников

Правила повышения мотивации

35 Правила повышения мотивации

Правила повышения мотивации

Ожидайте от учеников лучшего

36 Распространяйте энтузиазм, как вирус

Распространяйте энтузиазм, как вирус

Правила повышения мотивации

37 Правила повышения мотивации

Правила повышения мотивации

Варьируйте педагогическую деятельность на уроке

38 Правила повышения мотивации

Правила повышения мотивации

Создание ситуации успеха на уроке

39 Приёмы создания ситуаций успеха

Приёмы создания ситуаций успеха

Преодоление страха Страх в малых дозах стимулирует, в больших - парализует.

Скрытая инструкция

Авансирование

Персональная исключительность

Усиление мотивации

« Ничего страшного… Бывает, что люди боятся..»

«Ты же помнишь, что…» «Ты же знаешь, что…»

«У тебя всё получится…» «Ты вспомнишь…»

«Только у тебя может получиться…»

«Нам это нужно для…»

40 Правила повышения мотивации

Правила повышения мотивации

По возможности исключить награждения и призы за правильно выполненные задания, ограничиваясь лишь оцениванием и похвалой.

41 Правила повышения мотивации

Правила повышения мотивации

Как можно реже использовать на уроке ситуации соревнования.

42 Старайтесь не навязывать учебные задачи и цели «сверху»

Старайтесь не навязывать учебные задачи и цели «сверху»

43 Правила повышения мотивации

Правила повышения мотивации

Стараться избегать установления временных ограничений, так как это не только подавляет развитие творчества, но и препятствует развитию внутренней мотивации.

44 Правила повышения мотивации

Правила повышения мотивации

Желательно подбирать учебные задания с элементом новизны и непредсказуемости, что способствует формированию внутреннего интереса в процессе их выполнения.

45 Учебная мотивация как один из критериев эффективности
46 Дайте обучаемому шанс спасти свой престиж

Дайте обучаемому шанс спасти свой престиж

Правила повышения мотивации

47 Правила повышения мотивации

Правила повышения мотивации

Необходимо помнить о том, что наказание за неправильное решение учебной задачи является крайней и наименее эффективной мерой, которая всегда вызывает негативные эмоции и отрицательно влияет на отношение ребенка к учебной деятельности.

48 Правила повышения мотивации

Правила повышения мотивации

Следите за тем, чтобы учебные задания не только соответствовали возрастным ограничениям, но имели уровень оптимальной сложности, способствовали проявлению мастерства и компетентности ребенка.

49 Оценка мотивирует…

Оценка мотивирует…

Когда ученик уверен в её объективности; Когда ученик воспринимает её как полезную для себя; Знает что нужно сделать для того, чтобы достигнуть более высоких показателей; Уверен, что ему окажут в этом достижении помощь;

50 На свете есть только один способ

На свете есть только один способ

51 Побудить кого–либо что–то сделать

Побудить кого–либо что–то сделать

..

52 И он заключается в том,

И он заключается в том,

53 Чтобы заставить другого человека

Чтобы заставить другого человека

54 Захотеть это сделать

Захотеть это сделать

55 Помните — другого способа нет

Помните — другого способа нет

/Дейл Карнеги /

56 «Мы не можем делать великие дела

«Мы не можем делать великие дела

Мы можем делать только маленькие дела, но с великой Любовью» Не эта ли мысль должна стать путеводной звездой каждого учителя в решении вопросов мотивации учения школьника, воспитания интереса и любви к получению знаний?

«Учебная мотивация как один из критериев эффективности учебно-воспитательного процесса»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/uchebnaja-motivatsija-kak-odin-iz-kriteriev-effektivnosti-uchebno-vospitatelnogo-protsessa-108493.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Мотивация > Учебная мотивация как один из критериев эффективности учебно-воспитательного процесса