<<  Организация проведения наблюдения Классификация наблюдений  >>
Не позволяет проникнуть в сущность процессов и явлений; трудно

Не позволяет проникнуть в сущность процессов и явлений; трудно отделить случайное от существенного, влияние основных и второстепенных факторов на процесс и личность учащегося; факты, приобретенные в процессе наблюдения, не лишены печати субъективности; затруднена и полная, объективная фиксация наблюдаемых фактов. Метод наблюдения имеет ограниченные возможности.

Слайд 44 из презентации «Учебное исследование в школе»

Размеры: 720 х 540 пикселей, формат: .jpg. Чтобы бесплатно скачать слайд для использования на уроке, щёлкните на изображении правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как...». Скачать всю презентацию «Учебное исследование в школе.ppt» можно в zip-архиве размером 414 КБ.

Похожие презентации

краткое содержание других презентаций на тему слайда

«Психолого-педагогическое исследование» - Монографическе. Виды психолого-педагогических исследований. Отличие эмпирического исследования от экспериментального. Дополните предложение. Лонгитюдное. Оперативные. Поколенное исследование. Монографическое исследование. Общая схема презентации. Аналитическое. Эмпирическое исследование. Повторное (трендовое) исследование - ориентировано на выявление динамики изучаемого объекта.

«Устное выступление» - Практически стандарт – использование Power Point. Формулировка цели – одно предложение. Уместно – если тип источников действительно новый. Т.е. объекта Вашего доклада. Прием, имеющий отношение и к теме «время». Вы видели слайд «для пользователя». Промежуточные рабочие материалы (словники, Интернет-запросы).

«Исследование на уроках» - Урок-исследование. Выявите ключевые слова. Б.М.Мейлах Истина не терпит одномерности (?). Эксперты. Петр(«Полтава») Петр(«Медный всадник») 2 группа. Петербург Петербург (город великолепный) (город страшный). Представление результатов наблюдений. Виды уроков-исследований. Формы организации деятельности учащихся.

«Урок-исследование» - Сконструировать проблемную ситуацию. А. Дистервег. Представлять результаты работы в формах: схемы, рисунка, графика, таблицы, сообщения и т.д. Составлять план работы. В лабиринте мыслей легко потеряться без плана. Выдвигать гипотезы. Выделять существенную информацию из разных источников. Формулировать проблемы.

«Шаг в будущее» - Участие школьников Краснодарского края в Российских интеллектуальных соревнованиях. "Академия юных". СТАТИСТИЧЕСКАЯ СПРАВКА по регионам Российской Федерации - участникам Девятого Российского соревнования юных исследователей «Шаг в будущее, ЮНИОР». «Эврика, ЮНИОР». Вовлечение школьников в исследовательскую работу в различных областях науки, техники, культуры ; развитие навыков проектной, научной, аналитической работы; практическое применения знаний, полученных в процессе обучения; привлечение общественного внимания к проблемам развития интеллектуального потенциала общества.

«Методы исследования» - Шкалирование. Наблюдение. Общенаучные методы. Уточнение фактов. Аквариум. Абстракция. Мысленный эксперимент. Классификация методов исследования. Достоинства. Накопление научного материала. Диалог. Фокусированное интервью. Рейтинг. Социологический опрос. Терминологическая система. Построение гипотез.

Исследование

11 презентаций об исследовании
Урок

Педагогика

135 тем