№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Учебные трудности пятиклассниковРодительское собрание в 5 «Б» классе |
2 |
 |
Выступления социального педагога школы Мельниковой А.А. Подведениеитогов I триместра Фотоотчёт о проведении Новогоднего огонька Состояние класса на конец II триместра Трудности пятиклассников Рекомендации по преодолению трудностей |
3 |
 |
На «5» – 3 человека На 4-5 – 10 человек С 1 «3» – 4 человека Неуспевает-1 Рождественский праздник Новогодние огонёк и ёлка Вечер встречи выпускников Научная конференция |
4 |
 |
удовлетворенность ребенка процессом обучения; ребенок легкосправляется с программой; степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому; удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителями. |
5 |
 |
Усталый, утомлённый внешний вид ребёнкаНежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне. Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы. Нежелание выполнять домашние задания. Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников. Жалобы на те или иные события, связанные со школой. Беспокойный сон. Трудности утреннего пробуждения, вялость. Постоянные жалобы на плохое самочувствие. |
6 |
 |
|
7 |
 |
Учебные занятия – 6 – 6,5 часов; Дополнительное образование (кружки,клубы) – 1,5 – 2 часа; Учебные занятия дома – 2,5 – 3 часа; Занятия спортом, игры на свежем воздухе – 2, 5 – 3 часа; Свободное время, помощь семье, чтение – 1 – 2 часа; Утренняя зарядка, приём пищи, туалет – 2 – 2,5 часа; Сон ночной – 8 – 9 часов. |
8 |
 |
ЗожРациональное питание Двигательная активность Положительные эмоции Личная гигиена Отказ от вредных привычек Закаливание |
9 |
 |
Пропуск букв в письменных работах (низкий уровень развитияфонематического слуха ребёнка, слабая концентрация внимания) Неразвитость орфографической зоркости (несформированность приёмов учебной деятельности( самоконтроля, умения действовать по правилу); низкий уровень распределения внимания) Невнимательность и рассеянность ( снижение концентрации и устойчивости внимания, не хватает силы воли заниматься не слишком интересующим его предметом) Трудности при решении математических задач (не сформировано умение ориентироваться на систему признаков, снижен интеллект) |
10 |
 |
Затруднения при пересказывании текста (не сформировано умениепланировать свои действия, низкий уровень логического запоминания (последовательности) и общего речевого развития, подросток тревожен, имеет низкую самооценку) Постоянно забывает дома учебные предметы (эмоциональная нестабильность и повышенная импульсивность ребёнка) Домашняя и классная работы отличаются по качеству выполнения (подросток медлителен, снижен темп деятельности) |
11 |
 |
Постоянно просит учителей повторить задание( нарушение внимания,рассеянность, снижен уровень кратковременной памяти) Систематическое опоздание на занятия(низкий самоконтроль, семейные проблемы, вторичная выгода подростка) Испытывает страх перед опросом и любой проверкой знаний( повышенная тревожность) |
12 |
 |
1. Нужно помогать ребенку в учебе, чтобы он понял все детали трудногозадания и сам мог выполнить аналогичное, подробно объясняя свои действия. 2. Чаще играйте с ребенком в развивающие игры, чтобы тренировать его память, внимание и мышление. Разгадывайте кроссворды, головоломки, шарады. 3. Приучайте ребенка к режиму дня, тем самым развивая его волю и собранность. 4. Помогайте ему стремиться совершенствовать свои способности не только в учебе, но и в других делах. Что касается учебы, то пусть ребенок научится в первую очередь добросовестно выполнять домашнее задание. |
13 |
 |
Дисциплина на переменах Некачественное выполнение домашних заданийПитание в школьной столовой – дети плохо кушают Пропажа телефона |
14 |
 |
Окончание II триместра 23 февраля Начало III триместра 8 МартаМасленица |
15 |
 |
|
«Учебные трудности пятиклассников» |
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/uchebnye-trudnosti-pjatiklassnikov-162285.html