Обучение
<<  Отчет совместной по заданию практика в школе МОБУ «Средняя общеобразовательная школа № 6 с углублённым изучением отдельных предметов» города Всеволожска  >>
Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
Недостатки развития, характерные для всех категорий лиц с особыми
Недостатки развития, характерные для всех категорий лиц с особыми
Задача педагога: Помочь ребенку преодолеть возникшие трудности
Задача педагога: Помочь ребенку преодолеть возникшие трудности
1 группа: недостатки формирования психомоторной сферы (организация
1 группа: недостатки формирования психомоторной сферы (организация
У детей с низким уровнем развития психомоторной сферы отмечаются
У детей с низким уровнем развития психомоторной сферы отмечаются
Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
2 группа: особенности формирования когнитивного компонента, навыков
2 группа: особенности формирования когнитивного компонента, навыков
Основные проявления трудностей, вызванных данной причиной, состоит в
Основные проявления трудностей, вызванных данной причиной, состоит в
Учащиеся с низким уровнем развития анализа пространственных
Учащиеся с низким уровнем развития анализа пространственных
Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
3 группа: недостатки в формировании регуляторного компонента навыков
3 группа: недостатки в формировании регуляторного компонента навыков
Следствиями недостаточности процессов самоконтроля и саморегуляции
Следствиями недостаточности процессов самоконтроля и саморегуляции
Причины неуспеваемости школьников : - большой объем программного
Причины неуспеваемости школьников : - большой объем программного
Тифлопедагогические рекомендации
Тифлопедагогические рекомендации
Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
Создание условий и учет специфических особенностей детей с особыми
Создание условий и учет специфических особенностей детей с особыми
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми образовательными потребностями». Автор: . Файл: «Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми образовательными потребностями.ppt». Размер zip-архива: 607 КБ.

Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми образовательными потребностями

содержание презентации «Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми образовательными потребностями.ppt»
СлайдТекст
1 Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми

Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми

образовательными потребностями.

2 Недостатки развития, характерные для всех категорий лиц с особыми

Недостатки развития, характерные для всех категорий лиц с особыми

образовательными потребностями относятся:

-Замедленное и ограниченное восприятие; -недостатки развития моторики; -недостатки речевого развития; -недостатки развития мыслительной деятельности; -недостаточная по сравнению с обычными детьми познавательная активность; -пробелы в знаниях и представлениях об окружающем мире, межличностных отношениях; -недостатки в развитии личности (неуверенность в себе и неоправданная зависимость от окружающих, низкая коммуникабельность, эгоизм, пессимизм и заниженная или завышенная самооценка, неумение управлять собственным поведением);

3 Задача педагога: Помочь ребенку преодолеть возникшие трудности

Задача педагога: Помочь ребенку преодолеть возникшие трудности

Сохранить и развить положительную учебную мотивацию и позитивное отношение к школе. Научить ребенка учиться самостоятельно, т.е. помочь овладеть учебными средствами: учебными действиями контроля и оценки, - и тем самым сформировать полноценную учебную деятельность.

4 1 группа: недостатки формирования психомоторной сферы (организация

1 группа: недостатки формирования психомоторной сферы (организация

двигательных навыков письма и чтения). Конкретными недостатками развития психомоторной сферы являются: -несформированность зрительно-двигательной координации; -недостаточный уровень дифференцированности мышечных усилий рук; - недостатки в развитии микромоторики;

5 У детей с низким уровнем развития психомоторной сферы отмечаются

У детей с низким уровнем развития психомоторной сферы отмечаются

следующие трудности в написании букв и цифр: - нестабильность графических форм (по высоте, ширине, наклону букв и цифр); - отсутствие связных движений при письме, «печатание» букв; - плохой, небрежный почерк; - очень медленный темп письма; - сильный тремор (дрожание руки), проявляющийся в дополнительных штрихах, дрожащих линиях; - слишком большое напряжение руки при письме либо слишком слабый нажим;

6 Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
7 2 группа: особенности формирования когнитивного компонента, навыков

2 группа: особенности формирования когнитивного компонента, навыков

письма, чтения и вычислительных умений.

8 Основные проявления трудностей, вызванных данной причиной, состоит в

Основные проявления трудностей, вызванных данной причиной, состоит в

следующем: -замена букв, близких по акустическим или артикуляционным признакам, пропуски букв при письме и чтении, недописывание слов и предложений, замена и удвоение слогов, количественные ошибки при написании слов; -неправильное чтение похожих по начертанию букв; -затруднение при слиянии букв в слоги, слогов в слова; -отсутствие устойчивых навыков счета; -незнание отношений между смежными числами; -трудности перехода из конкретного плана в абстрактный план; -неумение решать задачи; -тугодумость;

9 Учащиеся с низким уровнем развития анализа пространственных

Учащиеся с низким уровнем развития анализа пространственных

представлений:

- С трудом усваивают конфигурацию букв, не могут понять соотношения их частей, расположенных на строке; - часто встречается зеркальное написание букв и цифр; - слитное написание с предлогами; - замена букв по пространственному сходству (с - е, б – д); - при списывании (чтении) буквы располагаются (считываются) в обратной последовательности; - затрудняются при счете, допускают ошибки при выполнении счетных операций с переходом через десяток; - не соблюдают рабочую строку; - не сформировано понятие числового ряда, с трудом определяют место числа в натуральном ряду; - затрудняются со счетом в обратном порядке;

10 Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
11 3 группа: недостатки в формировании регуляторного компонента навыков

3 группа: недостатки в формировании регуляторного компонента навыков

письма, чтения и вычислительных умений.

12 Следствиями недостаточности процессов самоконтроля и саморегуляции

Следствиями недостаточности процессов самоконтроля и саморегуляции

могут быть: -неумение обнаруживать свои ошибки; -возрастание количества ошибок в конце работы; -выполнение требований учителя не в полном объеме; -трудности с формированием двигательного навыка письма; -медленный темп письма;

13 Причины неуспеваемости школьников : - большой объем программного

Причины неуспеваемости школьников : - большой объем программного

материала и быст­рые темпы его прохождения; - недостатки методов обучения и отсутствие учета своеобразия развития слабовидящих школьников; - перегрузка учащихся учебными занятиями, что приводит к повышению утомляемости, снижению работоспособности; - отсутствие должных гигиенических условий для работы; - недостатки и трудности познавательной деятельности.

14 Тифлопедагогические рекомендации

Тифлопедагогические рекомендации

15 Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
16 Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
17 Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
18 Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
19 Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
20 Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
21 Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
22 Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
23 Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми
24 Создание условий и учет специфических особенностей детей с особыми

Создание условий и учет специфических особенностей детей с особыми

образовательными потребностями, способствуют достижению ими адекватного уровня: -физического, психического и социального развития; -определенного уровня образования; -формирования положительных качеств личности; -подготовки к самостоятельной жизни; -успешности в производственных, деловых и человеческих отношениях.

25 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми образовательными потребностями»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/uchet-obschikh-i-spetsificheskikh-zakonomernostej-obuchenija-detej-s-osobymi-obrazovatelnymi-potrebnostjami-158307.html
cсылка на страницу

Обучение

11 презентаций об обучении
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Обучение > Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми образовательными потребностями