Методы обучения
<<  Активные процессы в современном русском языке Технологии активного обучения  >>
Учить активному познанию из опыта работы учителей биологии Посоховой Н
Учить активному познанию из опыта работы учителей биологии Посоховой Н
Содержание:
Содержание:
Аспекты биологических знаний
Аспекты биологических знаний
Личность ребенка:
Личность ребенка:
Скажи мне и я забуду, Покажи мне и я запомню, Дай мне действовать, и я
Скажи мне и я забуду, Покажи мне и я запомню, Дай мне действовать, и я
Технология развивающего обучения
Технология развивающего обучения
Технология “размышления”
Технология “размышления”
Учить активному познанию
Учить активному познанию
Учить активному познанию
Учить активному познанию
“Урок - мастерская” (принципы)
“Урок - мастерская” (принципы)
“Урок - мастерская” (методы)
“Урок - мастерская” (методы)
“Урок - мастерская” (технология подготовки)
“Урок - мастерская” (технология подготовки)
Урок-мастерская
Урок-мастерская
Алгоритм мастерской
Алгоритм мастерской
Мастерская построения знаний Тема: «Способы опыления у покрытосеменных
Мастерская построения знаний Тема: «Способы опыления у покрытосеменных
Научная
Научная
Инструктивная карточка Тема ”Способы опыления у покрытосеменных
Инструктивная карточка Тема ”Способы опыления у покрытосеменных
Учить активному познанию
Учить активному познанию
Исследовательская
Исследовательская
Справочное бюро «Причуды природы»
Справочное бюро «Причуды природы»
Экологическая
Экологическая
Продолжить фразу
Продолжить фразу
Попробуй объяснить …
Попробуй объяснить …
Самостоятельная работа «Опыление растений»
Самостоятельная работа «Опыление растений»
Художественная мастерская Тема “Отряд двукрылые”
Художественная мастерская Тема “Отряд двукрылые”
Элементы тела мухи
Элементы тела мухи
Портрет мухи
Портрет мухи
Портретная галерея
Портретная галерея
Систематическое положение мухи
Систематическое положение мухи
Инструктивная карточка Тема “Экологические группы птиц”
Инструктивная карточка Тема “Экологические группы птиц”
Экологические группы птиц
Экологические группы птиц
Мастерская формирования убеждений Тема “Хищничество”
Мастерская формирования убеждений Тема “Хищничество”
Тип сказочной мастерской Тема “Кто и как защищается”
Тип сказочной мастерской Тема “Кто и как защищается”
“Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность” Б. Шоу
“Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность” Б. Шоу

Презентация на тему: «Учить активному познанию». Автор: пользователь. Файл: «Учить активному познанию.ppt». Размер zip-архива: 819 КБ.

Учить активному познанию

содержание презентации «Учить активному познанию.ppt»
СлайдТекст
1 Учить активному познанию из опыта работы учителей биологии Посоховой Н

Учить активному познанию из опыта работы учителей биологии Посоховой Н

И. Артемьевой Н.В.

Самое главное – научить человека мыслить Б. Брехт

2 Содержание:

Содержание:

Блок I. Теоретическая интерпретация опыта Блок II. Развитие творческих способностей детей Блок III. Инновации в образовании и развивающее обучение

3 Аспекты биологических знаний

Аспекты биологических знаний

Мировоззренческие картина биологической реальности

Методологические научные принципы биологического познания

Теоретические использование теории для обобщения, прогнозирования

Практические применение теории на практике с использованием живых систем

4 Личность ребенка:

Личность ребенка:

? Гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях; ? самостоятельно приобретать знания; ? критически мыслить; ? генерировать новые идеи; ? грамотно работать с информацией; ? быть коммуникабельным и коммуникативным.

5 Скажи мне и я забуду, Покажи мне и я запомню, Дай мне действовать, и я

Скажи мне и я забуду, Покажи мне и я запомню, Дай мне действовать, и я

научусь.

6 Технология развивающего обучения

Технология развивающего обучения

На способы самостоятельного постижения знаний; на развитие способностей в процессе осуществления самостоятельной познавательной деятельности; на эмоциональное отношение к содержанию и процессу образования; на гуманистическую направленность образовательного процесса

7 Технология “размышления”

Технология “размышления”

Поставить свою небольшую, но творческую цель и подчинил свою деятельность её достижению; планировать и самоконтролировать свою деятельность; находить и решать проблемы, составляющие основу цели; умел защищать свои убеждения.

8 Учить активному познанию
9 Учить активному познанию
10 “Урок - мастерская” (принципы)

“Урок - мастерская” (принципы)

Принципы целенаправленности процесса вывод личности ученика в режим развития в соответствии с его личностными целями

Принцип открытости дополнение, видоизменение информации

Принцип равенства и способности всех это собственный успех ученика

Принцип теоретического обобщения и абстрагирования абстрактное мышление ученика

Принцип коммуникативности общение, грамматика речи

Принцип субъективности познание нового, неизвестного

Принцип рефлексивности осознание своего участия

11 “Урок - мастерская” (методы)

“Урок - мастерская” (методы)

? Метод причинно-следственного анализа объяснение выявленной причины

? Методы синектики (логический) решение творческих задач путем поиска аналогий

? Метод моделирования изучение процессов и явлений с помощью схем, описаний

? Метод эвристических вопросов по схеме: факт - причина - повод – сопутствующие события – сравнения – последствия

12 “Урок - мастерская” (технология подготовки)

“Урок - мастерская” (технология подготовки)

? Тщательное продумывание этапов урока ? предварительные задания ? отбираются методы ? учитываются принципы урока-мастерской ? готовятся творческие задания, нацеленные на радость открытия ? подбираются карточки-задания ? составляются инструктивные карты для учащихся

13 Урок-мастерская

Урок-мастерская

Мастерская письма Мастерская построения знаний Мастерская построения мастерских Сказочная мастерская Художественная мастерская Мастерская формирования убеждений

14 Алгоритм мастерской

Алгоритм мастерской

Первичная социализация

Индукция

Возникновение представления и делается вывод

Вторичная социализация

Индуктор – толчок для индукции (слово, фраза, рисунок, звук)

2 э т а п

2 э т а п

1 э т а п

1 э т а п

Пробуждение личностного интереса уч-ся

3 э т а п

3 э т а п

4 э т а п

4 э т а п

Сверка с образцом

(Проверка правильности предложен. Ответа)

Предъявление своего варианта решения

5 э т а п

5 э т а п

Рефлексия

(Осознание учащимися своего участия)

15 Мастерская построения знаний Тема: «Способы опыления у покрытосеменных

Мастерская построения знаний Тема: «Способы опыления у покрытосеменных

растений»

Цель урока: изучить различные способы опыления у цветковых растений; выяснить приспособленность растений к различным способам опыления; показать значение опыления в жизни растений.

16 Научная

Научная

17 Инструктивная карточка Тема ”Способы опыления у покрытосеменных

Инструктивная карточка Тема ”Способы опыления у покрытосеменных

растений”

У

Информационная часть

Инструктивная часть

Выполни действия

Прочти вопрос

Ответь на вопрос У- устно, П -письменно

Используя материал информационной части, определите способ опыления растения. Сформулируйте ответ на вопрос, используя текст учебника с.195-196

Дайте определения способу опыления растения, расположенному на рисунке

18 Учить активному познанию
19 Исследовательская

Исследовательская

Тема исследования: «Влияние насекомых-опылителей на продуктивность кормовых растений» Пчелы – листорезы (мегахилы) длина тела около 8 мм, окраска темная, аппарат для сбора и доставки цветочной пыльцы ( корма для личинок) расположен у самок не на ногах, а занимает весь низ брюшка - «брюшная щетка»

20 Справочное бюро «Причуды природы»

Справочное бюро «Причуды природы»

Знаете ли вы … Вельвичия Оказывается … Виктория регия Подумать только … Рафлезия Арнольди

21 Экологическая

Экологическая

Просят о помощи … хохлатка кавказская горицвет весенний морозник кавказский цикламен косский

22 Продолжить фразу

Продолжить фразу

Опыление – это … Перекрестным опылением называется … Самоопыление - это …

23 Попробуй объяснить …

Попробуй объяснить …

Цветки растений ночной красавицы и душистого табака раскрываются с наступлением сумерек и опыляются ночными бабочками. Какие приспособления к такому опылению они имеют? Объясните, почему продолжительные дожди и сильные ветры, часто сопровождающие период цветения растений, могут сильно снизить урожай плодов и семян?

24 Самостоятельная работа «Опыление растений»

Самостоятельная работа «Опыление растений»

Признаки насекомоопыляемых растений

Признаки ветроопыляемых растений

Цветки мелкие, невзрачные; перистые рыльца; пыльники на длинных нитях; пыльца мелкая, легкая, сухая; растения произрастают группами

Яркая окраска; аромат, нектар; пыльца крупная, липкая

25 Художественная мастерская Тема “Отряд двукрылые”

Художественная мастерская Тема “Отряд двукрылые”

Цель:

раскрыть характерные признаки двукрылых на примере мух; Показать значение двукрылых в природе и жизни человека; Продолжать развитие у учащихся навыков обобщения знаний; Продолжить формирование экологической культуры учащихся.

26 Элементы тела мухи

Элементы тела мухи

27 Портрет мухи

Портрет мухи

28 Портретная галерея

Портретная галерея

29 Систематическое положение мухи

Систематическое положение мухи

Царство – Животные Тип – Членистоногие Класс – Насекомые Отряд – Двукрылые Семейство – Настоящие мухи Род – Муха Вид – Муха комнатная

30 Инструктивная карточка Тема “Экологические группы птиц”

Инструктивная карточка Тема “Экологические группы птиц”

Информационная часть

Задание

Используя части тела птиц, изображенных на рисунке, составьте портрет птицы открытых пространств.

31 Экологические группы птиц

Экологические группы птиц

Экологические группы птиц

Способ питания и пищи

Черты приспособленности к добыче пищи

Зерноядные

Насекомоядные

Хищные

Птицы леса

Болотные и водоемов

Открытых пространств

32 Мастерская формирования убеждений Тема “Хищничество”

Мастерская формирования убеждений Тема “Хищничество”

Задание 1. Рассмотрите рисунки, иллюстрации, дайте общее определение процессу, изображенному на них. Задание 2. Прочитайте тексты с примерами хищничества и запишите вопросы, на которые вы бы хотели получить ответ? Задание 3. Прочитайте текст рассказа В. Астафьева “Зачем я убил коростеля” и составьте по нему вопросы. Задание 4. Придумайте эпиграф к мастерской и напутствие будущим поколениям.

33 Тип сказочной мастерской Тема “Кто и как защищается”

Тип сказочной мастерской Тема “Кто и как защищается”

В жаркий полдень под лопухом собралась небольшая компания: Кузнечик, мохнатая Муха-Журчалка, Бабочка-Крапивница да Божья Коровка. Разомлели от жары, сидят в тенечке, о разных разностях болтают…

34 “Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность” Б. Шоу

“Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность” Б. Шоу

«Учить активному познанию»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/uchit-aktivnomu-poznaniju-115782.html
cсылка на страницу

Методы обучения

34 презентации о методах обучения
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды