Оценивание
<<  Доклад по оценке эффективности деятельности за 2012 год и направлениях деятельности на плановый период 2013-2014 годов комитета по обеспечению деятельности мировых судей Волгоградской области Ppt на женщина мужчина  >>
UNWOMEN/IPEN ТРАНСФОРМАЦИОННАЯ ОЦЕНКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КАЧЕСТВЕННЫХ И
UNWOMEN/IPEN ТРАНСФОРМАЦИОННАЯ ОЦЕНКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КАЧЕСТВЕННЫХ И
План на три дня
План на три дня
Сочетание качественных и количественных методов
Сочетание качественных и количественных методов
«Меню» методов
«Меню» методов
Что нужно учитывать при выборе дизайна и стратегий сбора данных
Что нужно учитывать при выборе дизайна и стратегий сбора данных
Экспериментальный дизайн
Экспериментальный дизайн
Экспериментальный дизайн
Экспериментальный дизайн
Дискуссия о «золотом стандарте»
Дискуссия о «золотом стандарте»
Квази-эксперимент
Квази-эксперимент
Не-экспериментальный дизайн (одна группа)
Не-экспериментальный дизайн (одна группа)
Терминология
Терминология
Терминология
Терминология
Терминология
Терминология
Виды количественного дизайна
Виды количественного дизайна
Система кодирования
Система кодирования
Чистый экспериментальный дизайн
Чистый экспериментальный дизайн
Система кодирования
Система кодирования
Один фактор – несколько воздействий
Один фактор – несколько воздействий
Квази-экспериментальный дизайн
Квази-экспериментальный дизайн
Квази-экспериментальный дизайн
Квази-экспериментальный дизайн
Дизайн с одной группой
Дизайн с одной группой
Внутрення и внешняя валидность (достоверность)
Внутрення и внешняя валидность (достоверность)
Трудности
Трудности
“А как в реальности
“А как в реальности
Time for a silly cartoon
Time for a silly cartoon
Опросы
Опросы
Варианты сбора данных
Варианты сбора данных
Учет возможностей людей
Учет возможностей людей
Разработка анкеты
Разработка анкеты
Индивидуальные интервью
Индивидуальные интервью
Методы, учитывающие гендерные аспекты и вопросы прав человека
Методы, учитывающие гендерные аспекты и вопросы прав человека
Во время интервью
Во время интервью
Во время интервью
Во время интервью
Во время интервью
Во время интервью
Сравнительные исследования
Сравнительные исследования
Сравнительные исследования
Сравнительные исследования
Социальная справедливость и характеристики разнообразия
Социальная справедливость и характеристики разнообразия
Характеристики разнообразия
Характеристики разнообразия
Выборка с позиций трансформационной парадигмы
Выборка с позиций трансформационной парадигмы
Разнообразие и подходы к формирования выборки Пример: Доступ глухих и
Разнообразие и подходы к формирования выборки Пример: Доступ глухих и
Критический анализ
Критический анализ
Этнография, феноменология и изучение кейсов
Этнография, феноменология и изучение кейсов
Качественные методы сбора данных
Качественные методы сбора данных
Этнография: определение Mertens 2010, p. 231-233
Этнография: определение Mertens 2010, p. 231-233
Парадигмы
Парадигмы
Характеристики этнографии
Характеристики этнографии
Характерный пример этнографического исследования
Характерный пример этнографического исследования
Феноменология
Феноменология
Что значит «учиться»
Что значит «учиться»
Интерпретативная феноменология: методы
Интерпретативная феноменология: методы
Исследование путем совместных действий и исследование, направленное на
Исследование путем совместных действий и исследование, направленное на
Исследование путем совместных действий (Reason & Riley)
Исследование путем совместных действий (Reason & Riley)
Эпистемология исследования действием
Эпистемология исследования действием
Этапы
Этапы
Взаимодействие между людьми
Взаимодействие между людьми
Цикл созидания: Пестуйте; заряжайте энергией; достигайте результатов;
Цикл созидания: Пестуйте; заряжайте энергией; достигайте результатов;
Участие сообщества: обзор
Участие сообщества: обзор
Определите заинтересованные стороны
Определите заинтересованные стороны
Власть и привилегии
Власть и привилегии
Преодолевайте барьеры на пути к установлению партнерских отношений
Преодолевайте барьеры на пути к установлению партнерских отношений
Участие сообщества
Участие сообщества
Сбор данных – что нужно учесть
Сбор данных – что нужно учесть
Стратегии сотрудничества с сообществом
Стратегии сотрудничества с сообществом
Запишите
Запишите
Серьезно
Серьезно
Диарея
Диарея
Методы активного вовлечения членов сообщества в сбор данных
Методы активного вовлечения членов сообщества в сбор данных
Коммуникация
Коммуникация
Может быть использовано в рамках трансформационной парадигмы, потому
Может быть использовано в рамках трансформационной парадигмы, потому
Литература
Литература
Контактная информация
Контактная информация

Презентация на тему: «UNWOMENIPEN ТРАНСФОРМАЦИОННАЯ ОЦЕНКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КАЧЕСТВЕННЫХ И КОЛИЧЕСТВЕННЫХ МЕТОДОВ: День 2». Автор: Gallaudet University. Файл: «UNWOMENIPEN ТРАНСФОРМАЦИОННАЯ ОЦЕНКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КАЧЕСТВЕННЫХ И КОЛИЧЕСТВЕННЫХ МЕТОДОВ: День 2.ppt». Размер zip-архива: 1579 КБ.

UNWOMENIPEN ТРАНСФОРМАЦИОННАЯ ОЦЕНКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КАЧЕСТВЕННЫХ И КОЛИЧЕСТВЕННЫХ МЕТОДОВ: День 2

содержание презентации «UNWOMENIPEN ТРАНСФОРМАЦИОННАЯ ОЦЕНКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КАЧЕСТВЕННЫХ И КОЛИЧЕСТВЕННЫХ МЕТОДОВ: День 2.ppt»
СлайдТекст
1 UNWOMEN/IPEN ТРАНСФОРМАЦИОННАЯ ОЦЕНКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КАЧЕСТВЕННЫХ И

UNWOMEN/IPEN ТРАНСФОРМАЦИОННАЯ ОЦЕНКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КАЧЕСТВЕННЫХ И

КОЛИЧЕСТВЕННЫХ МЕТОДОВ: День 2

Профессор Донна Мертенс Университет Голоде Алматы, Казахстан Июль 2011

1

IPEN, Алматы, Казахстан, июль 2011, Донна Мертенс

2 План на три дня

План на три дня

День 1: Какую роль играет специалист по оценке? Основные аспекты оценки (Техзадание) Трансформационная парадигма Многообразие и социальная справедливость; привилегии Культурная компетентность День 2: Качественные и количественные подходы День 3: Подход, предполагающий сочетание качественных и количественных методов

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

2

3 Сочетание качественных и количественных методов

Сочетание качественных и количественных методов

Необходимо знание как качественных, так и количественных методов Выбирай и смешивай: что-то из колонки А и что-то из колонки В Определенную сложность представляет то, как вы будете сочетать выбранные методы

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

3

4 «Меню» методов

«Меню» методов

Количественные: экспериментальные, квази-экспериментальные, опросы, сравнительные исследования. Качественные: групповое обсуждение (например, фокус группы или методы изучения традиционных культур), изучение отдельных случаев (кейсы), этнографические исследования, феноменологическое исследование, исследование путем активного воздействия Гендерный анализ предполагает использование комплекса количественных и качественных методов; служит основой для трансформационного исследования и оценки и может использоваться для работы с другими группами, испытывающими дискриминацию Необходимость учесть мнение сообщества при проведении оценки требует сбора качественной информации, поэтому предпочтительно сочетать качественные и количественные методы (Mertens, 2009, TRE, p. 165).

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

4

5 Что нужно учитывать при выборе дизайна и стратегий сбора данных

Что нужно учитывать при выборе дизайна и стратегий сбора данных

Какими навыками обладают члены команды, которая проводит оценку? Какими ресурсами и данными вы обладаете? Какие методы хотят видеть заинтересованные стороны? Насколько надежен ваш метод сбора данных, и насколько он отвечает задачам оценки?

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

5

6 Экспериментальный дизайн

Экспериментальный дизайн

Эксперимент Квази-эксперимент Неэкспериментальный дизан (одна группа)

6

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

6

7 Экспериментальный дизайн

Экспериментальный дизайн

Связи между воздействием и наблюдаемыми результатами Экспериментальная и контрольная группы Случайное распределение по группам

7

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

7

8 Дискуссия о «золотом стандарте»

Дискуссия о «золотом стандарте»

Дизайн оценки с использованием экспериментальной и контрольной группы называют «самым чистым», обеспечивающим достоверность и надежность Ставит по сомнение ценность качественных методов Этические вопросы Практические аспекты рандомизации (особенно шкала и источники данных) Экономические и временные ограничения

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

8

9 Квази-эксперимент

Квази-эксперимент

Экспериментальная группа и группа сравнения Не случайного распределения по группам Подбор пары для сравнения, поперечные срезы, временные серии, долгосрочные исследования

Module 2-2

9

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

9

10 Не-экспериментальный дизайн (одна группа)

Не-экспериментальный дизайн (одна группа)

Иногда такой подход называют изучением кейса (отдельного случая), но это вносит путаницу, так как термином «изучение кейса» также называют один из качественных методов Нет группы сравнения До и после, временные серии, однократное изучение, срезы

Module 2-2

10

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

10

11 Терминология

Терминология

Зависимая переменная Показатель, который измеряют, чтобы выявить, есть ли различия при и без воздействия.

Независимая переменная Характеристика, по которой различаются экспериментальная и контрольная группа (группа сравнения).

60

Оценки за семестр

2 часа тренинга в неделю по специальной программе

Студентов, которые изучают оценку

11

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

12 Терминология

Терминология

Экспериментальная группа

Контрольная группа

30

30

Нет воздействия

2 часа тренинга в неделю по специальной программе

Студентов, которые изучают оценку

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

12

13 Терминология

Терминология

Внешние факторы

Преподаватель не говорит по-русски

Экспериментальная группа

30

В экспериментальную группу включили студентов с высокими оценками

Студентам в экспериментальной группе дали старый вариант теста

2 часа тренинга в неделю по специальной программе

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

13

14 Виды количественного дизайна

Виды количественного дизайна

A. Экспериментальный b. Квази-экспериментальный c. Одна группа

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

14

15 Система кодирования

Система кодирования

Дизайн исследования определяет, кто и когда подвергается воздействию, и какому воздействию

0 – Измерение зависимой переменной (например, до и после воздействия, или в процессе эксперимента)

R – Случайное распределение участников

X – Экспериментальное воздействие (независимая переменная)

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

15

16 Чистый экспериментальный дизайн

Чистый экспериментальный дизайн

R 0 X1 0 R 0 X2 0 R 0 0

R 0 X 0 R 0 0

Использует контрольные группы. После выбора участников их нужно случайным образом распределить между экспериментальными и контрольной группами.

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

16

17 Система кодирования

Система кодирования

Один фактор – одно воздействие

Как вы это закодируете?

R 0 X 0 R 0 0

Десятилетние дети улучшают свои знания грамматики на один балл, если учитель в течение двух месяцев ежедневно проверяет их дневниковые записи.

Как вы спланируете данное исследование?

13. X = независимая переменная – какая?

14. 0 = зависимая переменная – какая?

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

17

18 Один фактор – несколько воздействий

Один фактор – несколько воздействий

Иногда в эксперименте бывает более двух разных воздействий (независимых переменных)

R 0 X1 0 R 0 X2 0 R 0 0

Число сигарет, которые женщины выкуривают в день, когда носят никотиновый пластырь ИЛИ проходят поведенческую терапию.

X = 1 независимая переменная с 3 уровнями – какая?

Пластырь = X1

Терапия = X2

0 = зависимая переменная – какая?

18

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

19 Квази-экспериментальный дизайн

Квази-экспериментальный дизайн

Почти «чистый экспериментальный», но нет случайного распределения по группам

Исследователь изучает эффект воздействия на уже существующие группы

Когда участники исследования принадлежат к малочисленной группе, часто формируют квази-экспериментальные группы, потому что недостаточно людей для случайной выборки. Например, глухие.

19

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

20 Квази-экспериментальный дизайн

Квази-экспериментальный дизайн

0 X1 0 0 X2 0 0 0

Неэквивалентный дизайн с контрольной группой

Если к глухим студентам-афроамериканцам прикрепить 1) глухого наставника-афро-американца (X1) или 2) слышащего наставника-афро-американца (X2), то они учиться лучше, чем те, у кого нет наставника. В Университете Голоде есть несколько афро-американцев, которые могут быть наставниками, но в колледже МакДэниелс есть только слышащие наставники-афро-американцы, а в Калифорнии вообще нет наставников-афро-американцев.

20

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

21 Дизайн с одной группой

Дизайн с одной группой

В каком исследовании можно применить дизайн с одной группой?

Одна группа, пре- и пост-тестирование

Приходится использовать, когда несправедливо, чтобы одна из групп не подвергалась воздействию. Например, лекарство от ВИЧ. Справедливо дать многообещающее лекарство одной группе и не дать другой?

0 X 0

21

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

22 Внутрення и внешняя валидность (достоверность)

Внутрення и внешняя валидность (достоверность)

В позитивистской традиции используются два важных теста:

1. Является ли данное утверждение истинным в данной ситуации? Является ли изменение значений зависимой переменной результатом действия независимой переменной? (Внутренняя валидность)

2. Является ли данное утверждение истинным в других ситуациях? Можно ли сделать обобщение? (Внешняя валидность)

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

22

23 Трудности

Трудности

Экспериментатор контролирует воздействие Невыявленные систематические ошибки Использование разнородных выборок Лабораторные условия отличаются от реальной жизни Отрыв от контекста Отказ в воздействии Стандартизованные процедуры

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

23

24 “А как в реальности

“А как в реальности

Примеры дизайна оценки Пример курса – какой это дизайн? Как можно применить данные теоретические модели и дизайн в оценке ваших программ?

24

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

24

25 Time for a silly cartoon

Time for a silly cartoon

Было такое у вас на семинаре?

Как видно на слайде 397…

Отравление Powerpoint-ом

25

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

26 Опросы

Опросы

Виды опросов: Дескриптивные, кроссекционные, лонгитюдные Технология проведения опросов: Бумага и ручка (лично, по телефону, по почте) Компьютерные Индивидуальные и групповые

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

26

27 Варианты сбора данных

Варианты сбора данных

По почте Телефон Личное интервью Email Через Интернет Сочетание вышеуказанного

Выбор зависит от: Стоимости Характера вопросов (насколько они «больные»?) Числа опрашиваемых Характеристик опрашиваемых

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

27

28 Учет возможностей людей

Учет возможностей людей

Адаптация методики проведения опроса (шрифт Брайля, язык знаков, уровень сложности формулировок)

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

28

29 Разработка анкеты

Разработка анкеты

Определите темы, которые вы хотите затронуть. Для каждого вопроса определите для себя, зачем вы его задаете. Решите, насколько структурированной должна быть анкета.

Я придумал такие замечательные вопросы!

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

29

30 Индивидуальные интервью

Индивидуальные интервью

Подготовка в интервью Выучите местный язык Проведите ознакомительную встречу Подготовьте график интервью Подготовьте руководство для интервью Задавайте открытые вопросы В конце спросите: «Что еще вы хотели бы мне рассказать?»

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

30

31 Методы, учитывающие гендерные аспекты и вопросы прав человека

Методы, учитывающие гендерные аспекты и вопросы прав человека

Какие бы методы вы ни использовали, убедитесь, что они позволят вам учесть гендерные аспекты и аспекты, относящиеся к правам человека, положения женщин в конкретном контексте Пример: Если вы используете метод интервью, проверьте: Интервью проходят в удобное время? Участникам будет комфортно общаться с интервьюерами? Интервьюеры используют понятный участникам язык? Интервью проводятся в легко доступном месте? Есть ли какие-то культурные особенности, которые мешают участникам участвовать в интервью?

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

31

32 Во время интервью

Во время интервью

1. Установите взаимопонимание.

2. Объясните человеку, что представляет собой форма информированного согласия.

3. Сосредоточьтесь на том, что человек говорит, и одновременно на оценке.

4. Резюмируйте услышанное и задайте уточняющие вопросы.

5. Задавайте критичные вопросы в позитивном ключе.

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

32

33 Во время интервью

Во время интервью

Боже!! Не могу поверить, что он сказал это!!! Хорошо… Только спокойствие….

Maybe I shouldn’t have told her that…

Why are all of these bubble coming out of our heads?

Надеюсь, он не заметил по моему лицу.

Ей это не понрави-лось. Я больше не буду отвечать на вопросы.

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

33

34 Во время интервью

Во время интервью

7. Задавайте по одному вопросу.

8. Используйте ролевые игры и вымышленные ситуации

11. По возможности, ведите записи.

6. Привязывайте вопросы к контексту.

9. Не спорьте с интервьюируемым, избегайте сарказма, не исправляйте, если человек ошибается в датах или фактах. Признавайте свои ошибки.

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

34

35 Сравнительные исследования

Сравнительные исследования

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

35

36 Сравнительные исследования

Сравнительные исследования

Исследование причинной связи в рамках сравнительного исследования: изучение характеристик и сравнение групп Корреляция: изучение непрерывных характеристик, корреляция определяет силу и направление Куда нас ведет трансформационная парадигма?

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

36

37 Социальная справедливость и характеристики разнообразия

Социальная справедливость и характеристики разнообразия

Миф о гомогенности (Mertens, 2010) Выборка с учетом разнообразия: Кого нужно включить? Как сделать это наиболее корректно? Гертруда Штайн: Роза – это роза – это роза… Но гражданин Казахстана - это гражданин Казахстана – это гражданин Казахстана? Человек с ограниченными возможностями – это человек с ограниченными возможностями…?(Mertens & McLaughlin, 2004)

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

37

38 Характеристики разнообразия

Характеристики разнообразия

Для США: Расовая и этническая принадлежность американец азиатского происхождения/ выходец с тихоокеанских островов афро-американец латиноамериканцы американские индейцы Состояние здоровья Гендерная принадлежность Какие характеристики значимы в вашем регионе?

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

38

39 Выборка с позиций трансформационной парадигмы

Выборка с позиций трансформационной парадигмы

Миф о гомогенности Учет важных параметров Характеристики, важные с точки зрения теории (например, доверие) Влияние ярлыков (в зоне риска или стрессоустойчивый) Барьеры? Соответствие культурным условиям?

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

39

40 Разнообразие и подходы к формирования выборки Пример: Доступ глухих и

Разнообразие и подходы к формирования выборки Пример: Доступ глухих и

слабослышащих в суды

Пути коммуникации: Американский язык жестов (АЯЖ); высокий уровень образования АЯЖ; невысокий уровень образования Жесты/ пантомима/ ограниченное использование знаков/ низкий уровень образования Слепоглухие Слабослышащие, пользующиеся слуховыми аппаратами Глухие, которые владеют устной речью Мексиканский язык жестов Другие аспекты разнообразия: гендер, расовая и этническая принадлежность, статус в суде

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

40

41 Критический анализ

Критический анализ

Есть ли причинно-следственная связь? Есть ли другие объяснения? Сравнительные группы при изучение причинности в рамках сравнительного исследования? Третья переменная является причиной переменной-предиктора и критериальной переменной? Анализ подгрупп? Корреляция: сортировка переменных? Прогнозные исследования: Другие фильтры для переменных? Уровень 0.8 или выше? Надежность и диапазон переменных

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

41

42 Этнография, феноменология и изучение кейсов

Этнография, феноменология и изучение кейсов

7/5/2011

42

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

43 Качественные методы сбора данных

Качественные методы сбора данных

Наблюдение Интервью Изучение документов

Триангуляция

Изучение документов

Наблюдение

Интервью

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

43

44 Этнография: определение Mertens 2010, p. 231-233

Этнография: определение Mertens 2010, p. 231-233

Исследование, которое «задает вопросы о социальных и культурных практиках групп людей» Изучает жизненный опыт, повседневные занятия и социальный контекст обычной жизни через восприятие участников Описывает и анализирует устойчивые связи между людьми (например, религиозные, родственные) Идет от общего к частному (от демографических характеристик сообщества к индивидуальному опыту) Академический/ прикладной

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

44

45 Парадигмы

Парадигмы

Конструктивистская Этнографическое исследование, в котором исследователь определяет, что и как исследовать и кого включить. Феттерман: Феноменологическая парадигма – большинство авторов считают феноменологию отраслью философии, а не парадигмой

Трансформационная Критическая этнография, феминистская этнография, этнография коренных народов, критическая расовая этнография, автоэтнография, художественное описание, фотоэтнография

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

45

46 Характеристики этнографии

Характеристики этнографии

Знакомство – изучение ландшафта Определение границ исследования Значительная продолжительность: от 6 месяцев до 2 лет, или насколько позволит время (2 недели) Работа в поле: наблюдение Неформальные интервью Малый масштаб Анализ: значимые темы, словесное описание, гипотезы

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

46

47 Характерный пример этнографического исследования

Характерный пример этнографического исследования

История группы, география места, модели родственных связей, символы, политика, экономические системы, системы образования и социальных связей, степень связи между целевой культурой и мейн-стримом (Fetterman, 2010, p. 12)

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

47

48 Феноменология

Феноменология

Придает особое значение индивидуальному субъективному опыту – как явление проявляется себя в повседневной жизни Как сообщество или группа интерпретирует мир и жизнь вокруг себя? Психологическая сущность феномена Анализ значений, которые могут быть не очевидны участникам исследования

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

48

49 Что значит «учиться»

Что значит «учиться»

Ретроспектива: Пожалуйста, опишете мне: Ситуацию, в которой вам не удалось приобрести знания Ситуация, в которой вам удалось приобрести знания Ограничения: если собирать только словесную информацию, теряется невербальная; нельзя полностью описать опыт Другие варианты: рассказ, просмотр видео

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

49

50 Интерпретативная феноменология: методы

Интерпретативная феноменология: методы

Маленькая выборка Полу-структурированные с уточнением того, что человек имеет в виду Руководство по проведению интервью Анализ: темы, связи между темами, сравнение с записями интервью других участников Поиск общих тем

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

50

51 Исследование путем совместных действий и исследование, направленное на

Исследование путем совместных действий и исследование, направленное на

выявление позитивного опыта

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

51

52 Исследование путем совместных действий (Reason & Riley)

Исследование путем совместных действий (Reason & Riley)

Соисследователи Практические знания; создание изменений; динамика; реагирование на изменения Отдельный человек: как я могу улучшить свою практику? Сотрудничество: сообщества Исследование в процессе практических действий Трансформационное действие путем практических действий - освободительное

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

52

53 Эпистемология исследования действием

Эпистемология исследования действием

Знание, получаемое через опыт – лицом к лицу Представляемое знание – выражение того, что мы знаем Пропозициональное знание – разработка понятий и идей о том, что мы знаем Практическое знание – знание через действие

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

53

54 Этапы

Этапы

Договоритесь о фокусе, вопросах, действиях, которые нужно будет предпринять, а также процедурах фиксации опыта (пропозициональное знание) Реализуйте действия, зафиксируйте опыт (практическое знание) Рефлексия и погружение (знание через опыт) Восстановите и пересмотрите (пропозициональное знание) Повторите цикл

Все четыре этапа включают представляемое знание

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

54

55 Взаимодействие между людьми

Взаимодействие между людьми

Кто я? Кого нужно включить? Как можно решить вопросы власти и влияния? Аутентичная иерархия, сотрудничество и автономия Противоречие: создание и разрушение – увеличиваем первое; справляемся с конфликтом

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

55

56 Цикл созидания: Пестуйте; заряжайте энергией; достигайте результатов;

Цикл созидания: Пестуйте; заряжайте энергией; достигайте результатов;

расслабляйтесь

Пестуйте: неформально, диалог, определите заинтересованные стороны, безопасность, приветствуйте, моя роль, цель группы, представления, видение, организация (время/деньги) Заряжайте энергией: превращайте видение в планы действия, определение задач, уйдите, соберите данные Пик: исполнение поставленной задачи Расслабьтесь, оцените, завершите работу над текстом и его распространение, остановитесь или повторите цикл еще раз

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

56

57 Участие сообщества: обзор

Участие сообщества: обзор

Меняющийся список участников/ заинтересованных сторон План использования в начале и в процессе исследования Определите заинтересованные стороны Определите цель и вопросы Варианты дизайна Сбор данных Выборка Анализ, интерпретация и использование данных Планируйте по ходу исследования несколько раз провести оценку своих подходов.

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

57

58 Определите заинтересованные стороны

Определите заинтересованные стороны

Стратегии для выделения широких категорий Учтите необходимые параметры разнообразия Участники должны быть искренне заинтересованы Качество взаимодействия внутри группы участников и между участниками и исследователями Культурные ценности Какие из ваших качеств могут помочь или помешать вам проводить исследовательскую работу с учетом культурных ценностей и особенностей?

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

58

59 Власть и привилегии

Власть и привилегии

Как мы можем понять динамику власти, когда методы с участием используют власть имущие? Чьи голоса раздаются и чьи голоса слышны? Как обеспечить учет все мнений в сложных ситуациях, когда в исследовании участвует много заинтересованных сторон? (Mertens, 2009, P. 85) Что, если я член сообщества? Как это подготавливает меня к работе в этом сообществе? Что, если я не член сообщества? До какой степени нужно разделять наиболее заметным характеристикам сообщества? Какое место культурная компетентность занимает в обсуждении взаимодействия в исследовательском контексте? (Mertens & Wilson, in press)

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

59

60 Преодолевайте барьеры на пути к установлению партнерских отношений

Преодолевайте барьеры на пути к установлению партнерских отношений

Консультативные советы из членов сообщества Активное участие в процессе планирования Представление возможных моделей партнерства Взаимность Необходимо выделить достаточно времени на развитие Развитие потенциала

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

60

61 Участие сообщества

Участие сообщества

В какой момент вы хотите привлечь сообщество к сотрудничеству? Как вы обратитесь к этом сообществу? Какие выгоды может дать сообществу сотрудничество с вами? Как вы будете демонстрировать свое уважение к культуре и традициям сообщества? (Mertens & Wilson, in press)

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

61

62 Сбор данных – что нужно учесть

Сбор данных – что нужно учесть

Грамотность Язык (письменный, устный, жестов) Нужно учитывать культурные особенности Нужно учитывать распределение власти Помещение (помощник, который будет вести записи, переводчик) Средства представления (текст, речь, шрифт Брайля, фото, имиджи, видео, аудио, знаки) Методы контакта/ взаимоотношения

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

62

63 Стратегии сотрудничества с сообществом

Стратегии сотрудничества с сообществом

Встречи в мэрии Фокус-группы Интерактивные методы сбора данных, например, Лестница жизни (определяет параметры бедности) Наиболее значимые изменения Фото, видео и интернет-презентации Быстрая оценка

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

63

64 Запишите

Запишите

64

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

Насколько серьезно

Насколько важно

Как часто

Проблема Диарея у детей Глисты Худоба Раны и ссадины Зубная боль Куры сдохли Слишком далеко до воды Лихорадка Отцы часто пьют Пропал урожай Продукты слишком дорогие Инфаркты Женщины истощены и ослаблены Проблемы после родов Корь Простуда

Не очень часто (или серьезно) Довольно часто (или серьезно) Часто (или серьезно) Очень часто (или серьезно) Чрезвычайно часто (или серьезно)

65 Серьезно

Серьезно

Очень серьезно

Серьезно

Чрезвычайно серьезно

Чем больше рожиц, тем чаще встречается проблема

Часто

Болезнь передается от одного человека к другому

Заразно

Хроническая проблема

65

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

66 Диарея

Диарея

Припадки

Простуда

Недоедание

Глисты

Кашель

Кожные заболевания

Проблемы с зубами

Лихорадки

Пьянство

Роды

66

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

Кормление из бутылочки

Артрит

Столбняк

Головная боль

Злоупотребление лекарствами

Землевладение

Аварии

Вагинальные проблемы

Корь, коклюш

Сердечный приступ

Свинка, ветрянка

67 Методы активного вовлечения членов сообщества в сбор данных

Методы активного вовлечения членов сообщества в сбор данных

Рейтингование (карты) Анализ тенденций (календарь) Картирование (доступа к ресурсам, моделей жизнедеятельности) Маршрутные прогулки Дневники Рисунки Фотопрезентации

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

67

68 Коммуникация

Коммуникация

Групповой процесс создания текстов Новостные релизы Информационные сводки Мемо, листовки, брошюры, он-лайновая информация Обмен информацией в реальном времени Совместная отчетность о работе Визуальные материалы: таблицы и графики

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

68

69 Может быть использовано в рамках трансформационной парадигмы, потому

Может быть использовано в рамках трансформационной парадигмы, потому

что фокусирует внимание на сильных сторонах опыта сообщества. Спрашивает, что ХОРОШО в данном контексте. Использует существующий позитивный опыт, чтобы определить, как улучшить ситуацию.

Исследование, направленное на выявление позитивного опыта

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

69

70 Литература

Литература

Mertens, D. M. & Wilson, A. (in press). Program Evaluation. NY: Guilford. Mertens, D. M. (2010). Research and evaluation in education and psychology: Integrating diversity with qual, quant and mixed methods. 3rd ed. Thousand Oaks, CA: Sage. Mertens, D. M. (2009). Transformative research & evaluation. NY: Guilford Mertens, D. M. & Ginsberg, P. (2009).(Eds.) Handbook of Social Research Ethics. Thousand Oaks, CA: Sage.

7/5/2011

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

70

71 Контактная информация

Контактная информация

Donna M. Mertens, Gallaudet University Donna.Mertens@Gallaudet.edu

IPEN Almaty Kazakhstan July 2011 Mertens

7/5/2011

71

«UNWOMENIPEN ТРАНСФОРМАЦИОННАЯ ОЦЕНКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КАЧЕСТВЕННЫХ И КОЛИЧЕСТВЕННЫХ МЕТОДОВ: День 2»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/unwomenipen-transformatsionnaja-otsenka-s-ispolzovaniem-kachestvennykh-i-kolichestvennykh-metodov-den-2-172414.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Оценивание > UNWOMENIPEN ТРАНСФОРМАЦИОННАЯ ОЦЕНКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КАЧЕСТВЕННЫХ И КОЛИЧЕСТВЕННЫХ МЕТОДОВ: День 2