Компетенции учащихся
<<  Ключевые направления развития образовательных систем разного уровня Креативная образовательная среда как фактор развития ключевых компетентностей учащихся и учителей  >>
Урок как ключевая форма организации образовательного процесса
Урок как ключевая форма организации образовательного процесса
Урок
Урок
Ключевые критерии качества урока
Ключевые критерии качества урока
Базовая образовательная технология - усвоение
Базовая образовательная технология - усвоение
Стандарт как исходный минимум требований к организации учебных занятий
Стандарт как исходный минимум требований к организации учебных занятий
Критерии технологичности
Критерии технологичности
Критерии результативности
Критерии результативности
Отбор учебного материала
Отбор учебного материала
Выбор методов и приемов обучения
Выбор методов и приемов обучения
Формы организации познавательной деятельности учащихся на уроке
Формы организации познавательной деятельности учащихся на уроке
Оценочная деятельность на уроке
Оценочная деятельность на уроке
Урок и домашнее задание
Урок и домашнее задание
Рефлексия (прием обратной связи)
Рефлексия (прием обратной связи)
Шаблон анализа урока
Шаблон анализа урока
Шаблон анализа урока
Шаблон анализа урока
Шаблон анализа урока
Шаблон анализа урока

Презентация на тему: «Урок как ключевая форма организации образовательного процесса». Автор: . Файл: «Урок как ключевая форма организации образовательного процесса.ppt». Размер zip-архива: 141 КБ.

Урок как ключевая форма организации образовательного процесса

содержание презентации «Урок как ключевая форма организации образовательного процесса.ppt»
СлайдТекст
1 Урок как ключевая форма организации образовательного процесса

Урок как ключевая форма организации образовательного процесса

Анализ урока в условиях внедрения стандартов второго поколения

2 Урок

Урок

Урок - это форма технологичной организации учебной деятельности учащегося по достижению целей образования.

3 Ключевые критерии качества урока

Ключевые критерии качества урока

Технологичность Учебная деятельность учащегося Цели образования

4 Базовая образовательная технология - усвоение

Базовая образовательная технология - усвоение

Цель – понимание учащимся дидактической единицы и умение ее применить в учебной задаче. Алгоритм – восприятие, осмысление, запоминание , применение. Приемы: наглядность, игра, проблемность, мотивация и т.д.

5 Стандарт как исходный минимум требований к организации учебных занятий

Стандарт как исходный минимум требований к организации учебных занятий

Обеспечение учебной дисциплины учащихся; Прохождение программы учебного предмета; Контроль за уровнем обученности учащихся;

6 Критерии технологичности

Критерии технологичности

Целенаправленность учебной деятельности учащегося; Алгоримичность организации учебной деятельности учащегося; Эффективность организации учебной деятельности учащегося Учебно-методическая оснащенность учебной деятельности учащегося

7 Критерии результативности

Критерии результативности

Фиксация объема и уровня результатов учебной деятельности учащегося Соответствие результатов требованиям государственного стандарта образования, ЕГЭ, роли урока в изучении темы, инновациям в образовании.

8 Отбор учебного материала

Отбор учебного материала

!!! Все наносное, необязательное, ту шелуху, которой оброс современный урок, необходимо безжалостно отсеивать как излишество и перебор

9 Выбор методов и приемов обучения

Выбор методов и приемов обучения

!!! Метод – это способ достижения цели, связующее звено между запроектированной целью и конечным результатом. Метод обучения – это способ взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся по достижению целей обучения, развития и воспитания. «Метод» и «способ» - это слова синонимического ряда.

Урок как целостная дидактическая система

10 Формы организации познавательной деятельности учащихся на уроке

Формы организации познавательной деятельности учащихся на уроке

!!! Форма организации деятельности – это система средств, с помощью которой учитель добивается включения учеников в активную деятельность на основе сочетания разных видов работы

11 Оценочная деятельность на уроке

Оценочная деятельность на уроке

!!! Контроль – это процедура получения информации о деятельности и ее результатах. Оценивание – процесс соотношения полученных результатов и запланированной цели. Оценить – значит, установить степень, уровень или качество. Оценка – это мнение о ценности, уровне или значении. Отметка – это результата процесса оценивания, его условно - формальное выражение, то есть выражение в баллах.

12 Урок и домашнее задание

Урок и домашнее задание

!!! Домашнее задание должно быть: - логическим продолжением прошедшего урока и началом следующего - оптимальным по объему - вариативным по содержанию - и прежде всего необходимым самому ученику.

13 Рефлексия (прием обратной связи)

Рефлексия (прием обратной связи)

!!! В конце урока учитель просит поднять руки тех, кто сможет ответить на подобранные разноуровневые вопросы. Первый вопрос – для выявления уровня знаний стандарта Второй - повышенного уровня Третий – творческий уровень. Количество поднятых рук будет свидетельствовать о результативности усвоения главной идеи содержания учебного материала.

14 Шаблон анализа урока

Шаблон анализа урока

Учитель ________________ Дата ____________________ Предмет _________________ Тема _____________________ Цель посещения ____________ __________________________

15 Шаблон анализа урока

Шаблон анализа урока

Соответствие цели урока учебно-тематическому плану: да нет Каждый учащийся знает цель урока: да нет Учебная деятельность строится по алгоритму: да нет Количество этапов в алгоритме: ___ Время урока использовано полностью: да нет Информационная оснащенность урока: да нет Организационная подготовленность урока: да нет Техническая подготовленность урока: да нет Разнообразие форм учебной деятельности учащегося: ___ Отсутствие конфликтных ситуаций на уроке: да нет Фиксация результативности урока: да нет Удовлетворенность учителя уроком: да нет

16 Шаблон анализа урока

Шаблон анализа урока

Выводы по анализу урока: - Степень методической подготовленности педагога: высокая (10), средняя (6), низкая (2) Действие зам. директора по УВР: ______________________

«Урок как ключевая форма организации образовательного процесса»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/urok-kak-kljuchevaja-forma-organizatsii-obrazovatelnogo-protsessa-64509.html
cсылка на страницу

Компетенции учащихся

8 презентаций о компетенциях учащихся
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Компетенции учащихся > Урок как ключевая форма организации образовательного процесса