Современный урок
<<  Педсовет «Современный урок: проектирование Отличия современного урока  >>
Урок: от традиционного к современному
Урок: от традиционного к современному
План педагогического совета
План педагогического совета
Урок - основа эффективного и качественного образования
Урок - основа эффективного и качественного образования
Мотивация просмотр мультфильма «Буревестник»
Мотивация просмотр мультфильма «Буревестник»
Урок глазами администрации Типичные недостатки урока педагога
Урок глазами администрации Типичные недостатки урока педагога
Урок глазами учащихся 9,11 классов
Урок глазами учащихся 9,11 классов
Результаты анкетирования
Результаты анкетирования
Пирамида усвоение информации
Пирамида усвоение информации
«Кто не видит конечной цели – очень удивляется, придя не туда» Марк
«Кто не видит конечной цели – очень удивляется, придя не туда» Марк
Новые образовательные стандарты
Новые образовательные стандарты
Планируемые результаты урока:
Планируемые результаты урока:
Основные виды УУД
Основные виды УУД
Проектирование урока
Проектирование урока
Проектирование урока
Проектирование урока
Задание для групп
Задание для групп
Требования к уроку
Требования к уроку
Традиционный урок
Традиционный урок
Проблемный вопрос
Проблемный вопрос
Схема анализа урока
Схема анализа урока
Решение педагогического совета
Решение педагогического совета
Ель рефлексии
Ель рефлексии
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у

Презентация: «Урок: от традиционного к современному». Автор: Comp. Файл: «Урок: от традиционного к современному.ppt». Размер zip-архива: 2512 КБ.

Урок: от традиционного к современному

содержание презентации «Урок: от традиционного к современному.ppt»
СлайдТекст
1 Урок: от традиционного к современному

Урок: от традиционного к современному

Педагогический совет 12 декабря 2012 г. Зам. директора по УВР: Швецова И.В.

2 План педагогического совета

План педагогического совета

1. Роль урока и учителя при формировании школьной системы качества знаний. 2. Урок глазами администрации и учеников. 3. Сравнительная характеристика традиционного и современного урока. 4. Традиционный урок: «+» и «-». 5. Моделирование карты Анализа современного урока. 6. Рефлексия деятельности. 7. Выработка и принятие решения педсовета.

3 Урок - основа эффективного и качественного образования

Урок - основа эффективного и качественного образования

Качество школьной системы образования зависит от работающих в ней учителей.

4 Мотивация просмотр мультфильма «Буревестник»

Мотивация просмотр мультфильма «Буревестник»

5 Урок глазами администрации Типичные недостатки урока педагога

Урок глазами администрации Типичные недостатки урока педагога

Не объявляется тема и цель урока, учащиеся не привлекаются к целеполаганию Используются однообразные, репродуктивные методы обучения, преобладает фронтальная беседа Не учитываются индивидуальные и возрастные особенности учащихся Не всегда даются ясные инструктажи по выполнению заданий, не ставятся чёткие учебные вопросы и задачи От учащихся не требуют исчерпывающих ответов, формулировок Не используются дифференцированные задания Недостаточная смена видов учебной деятельности (однообразие) Отсутствуют задания, способствующие развитию умений учащихся делать самоанализ деятельности Не подводятся итоги урока (отсутствует рефлексия) Не комментируются отметки учителем, отсутствует взаимо- и самооценка Не продумывается дозировка и дифференциация домашних заданий

6 Урок глазами учащихся 9,11 классов

Урок глазами учащихся 9,11 классов

7 Результаты анкетирования

Результаты анкетирования

Ответ у доски без желания плохое объяснение учителя отметки без объяснения долгая непроверка тетрадей частые и неожиданные контрольные и проверочные работы шум в классе переход на личность обещают и забывают громкий голос учителя уплотняется материал по 2-3 параграфа много пишем на уроке повторение один и то же материал учить уроки, которые не нужны для поступления много задают на все выходные заумные учебники

- Работа в группе - работа с ПК, Интернетом - с учебником на отметку - приглашаются гостя в класс - творчески задания, проекты доброжелательные педагоги опыты и наглядность видеоролики, фильмы можно исправить отметку вместе читать и анализировать изучение новых тем с презентациями поговорить с учителем о жизни

8 Пирамида усвоение информации

Пирамида усвоение информации

9 «Кто не видит конечной цели – очень удивляется, придя не туда» Марк

«Кто не видит конечной цели – очень удивляется, придя не туда» Марк

Твен

10 Новые образовательные стандарты

Новые образовательные стандарты

ФГОС 2010 г. Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности. Задача системы образования состоит не в передаче объема знаний, а в том, чтобы научить учиться.

Стандарты 2004 г. Основная задача школы - дать хорошие ЗНАНИЯ

11 Планируемые результаты урока:

Планируемые результаты урока:

1. Воспитывающая

1. Личностные результаты

2. Развивающая (общеучебные умения)

2. Метапредметные результаты: Регулятивные; Познавательные; Коммуникативные

3. Обучающая

3. Предметные результаты

Парадигма ЗУН Триединая цель

ФГОС Программа развития УУД (автор Асмолов А.Г.)

12 Основные виды УУД

Основные виды УУД

Вопросы общения

Общеучебные унив.Д.

Целеполагание

Знаково-символические д.

Планирование

Логические унив.Действия

Прогнозирование

Постановка и решение проблемы

Контроль

Коррекция

Оценка

Саморегуляция

Самоопределение

Личностные УУД

Смыслообразование

Нравственно-этическая ориентация

13 Проектирование урока

Проектирование урока

Средства

Содержание

Взаимодействие

Цели

Результат

14 Проектирование урока

Проектирование урока

Проектирование – это процесс создания проекта-прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта (урока). Умение проектировать – это способность к целеполаганию и распределению целей, организации и анализу деятельности. Цель – идеальный образ будущего результата, который можно проверить. Проект – это детальное описание процесса достижения цели.

15 Задание для групп

Задание для групп

1 и 2 группа: найти положительные стороны 3 и 4 группа: найти отрицательные стороны традиционные уроки

16 Требования к уроку

Требования к уроку

Традиционный урок

Урок в условиях введения ФГОС

Объявление темы урока

Учитель сообщает учащимся

Формулируют сами учащиеся

Сообщение целей и задач

Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться

Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания

Планирование

Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели

Планирование учащимися способов достижения намеченной цели

Практическая деятельность учащихся

Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности)

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)

Осуществление контроля

Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы

Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля)

Осуществление коррекции

Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию

Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно

Оценивание учащихся

Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке

Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей)

Итог урока

Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили

Проводится рефлексия

Домашнее задание

Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех)

Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

17 Традиционный урок

Традиционный урок

Достоинства: Ориентация на усвоение суммы знаний Отработка частных способов решения задач Принцип доступности Рациональность Предсказуемость Речь учителя Логическая завершенность, выводы Оценка предметных умений

Недостатки: Чрезмерная регламентированность Фронтальные и репродуктивные методы Усредненный подход Перегрузка памяти учащихся Отсутствие связи с жизненным опытом ученика Большое количество времени занимает речь учителя Усталость учителя от уроков Нежелание детей учиться, неудовлетворенность

18 Проблемный вопрос

Проблемный вопрос

«Кому на Руси жить хорошо: отличнику или троечнику?» Традиционный урок – основа для последующих типов уроков, это целая история, на которой обучалось и воспитывалось не одно поколение.

19 Схема анализа урока

Схема анализа урока

Презентация Схемы анализов урока Внесение корректив Обсуждение в группах Принятие схемы Анализа урока по ФГОС

20 Решение педагогического совета

Решение педагогического совета

1. Принять к сведению требования к современному уроку в рамках реализации ФГОС. 2. Руководителям ШМО доработать схему анализа урока для работы по внедрению ФГОС второго поколения на всех ступенях обучения. 3. На заседаниях МО, теоретических семинарах и практикумах продолжить знакомство с инновационными идеями в современном образовании, направленными на повышение качества знаний учащихся

21 Ель рефлексии

Ель рефлексии

Каждая пара веток ёлки – это позиция, по которой надо высказать свое мнение (снизу вверх): Нижняя пара веток– для нас было важным и интересным… Вторая пара веток – по вопросу ,,, мы получили конкретную информацию… Третья пара веток – нам было трудно … Четвёртая пара веток – наша оценка педагогического совета… Верхушка ели – для нас было недостаточно…

22 «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у

«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у

наших детей завтра» Джон Дьюи

«Урок: от традиционного к современному»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/urok-ot-traditsionnogo-k-sovremennomu-207517.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Современный урок > Урок: от традиционного к современному