Урок по ФГОС
<<  Как построить урок, чтобы реализовать требования ФГОС второго поколения Формирование коммуникативной компетенции обучающихся на уроках гуманитарного цикла в условиях перехода на ФГОС второго поколения  >>
У Р О К в свете требований ФГОС ОО второго поколения
У Р О К в свете требований ФГОС ОО второго поколения
Системный подход
Системный подход
… Результаты обучения на уроке
… Результаты обучения на уроке
Типология урока …
Типология урока …
Варианты тематического планирования …
Варианты тематического планирования …
Типология урока …
Типология урока …
Метапредметный результат
Метапредметный результат
Классификация
Классификация
Регулятив-ные УУД
Регулятив-ные УУД
Познавательные УУД
Познавательные УУД
Общеучебные познавательные УУД
Общеучебные познавательные УУД
Знаково-символические познавательные УУД
Знаково-символические познавательные УУД
Логические познавательные УУД
Логические познавательные УУД
Проблемно-поисковые познавательные УУД
Проблемно-поисковые познавательные УУД
Межпредментые уроки …
Межпредментые уроки …
Типология урока …
Типология урока …
Познавательные УУД
Познавательные УУД
Предметный результат
Предметный результат
… Результаты обучения на уроке: Проблемно-поисковый вопрос
… Результаты обучения на уроке: Проблемно-поисковый вопрос
Алгоритм деятельности учителя по проектированию проблемного урока
Алгоритм деятельности учителя по проектированию проблемного урока
Урок в свете требований ФГОС ОО второго поколения
Урок в свете требований ФГОС ОО второго поколения
Уп-1
Уп-1
Типология урока …
Типология урока …
Системный подход
Системный подход
Структура урока
Структура урока
Этапы усвоения знаний
Этапы усвоения знаний
Типология урока …
Типология урока …
Комбинированный урок
Комбинированный урок
Технологический подход к уроку
Технологический подход к уроку
Результаты образования как системообразующий компонент конструкции
Результаты образования как системообразующий компонент конструкции
Технологический подход
Технологический подход
Требования к результатам …
Требования к результатам …
Личностные образовательные результаты
Личностные образовательные результаты
Общепредметные мировоззренческие идеи
Общепредметные мировоззренческие идеи
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: примеры…
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: примеры…
Образовательные результаты
Образовательные результаты
Соотношение видов образовательных результатов и групп УУД
Соотношение видов образовательных результатов и групп УУД
Целевой раздел: система оценки …
Целевой раздел: система оценки …
Материалы для внутришкольного мониторинга
Материалы для внутришкольного мониторинга
Деятельностный характер обучения
Деятельностный характер обучения
Технологический подход
Технологический подход
Развивающее обучение
Развивающее обучение
Действие – структурный элемент (единица) деятельности
Действие – структурный элемент (единица) деятельности
Умение
Умение
Системно-деятельностный подход
Системно-деятельностный подход
Ор
Ор
Ор
Ор
Ор
Ор
Дидактические особенности урока
Дидактические особенности урока
Дидактические особенности урока
Дидактические особенности урока
Дидактические особенности урока
Дидактические особенности урока
Схема план-конспекта урока
Схема план-конспекта урока
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: примеры…
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: примеры…
Схема план-конспекта урока
Схема план-конспекта урока
Схема план-конспекта урока
Схема план-конспекта урока

Презентация на тему: «Урок в свете требований ФГОС ОО второго поколения». Автор: user. Файл: «Урок в свете требований ФГОС ОО второго поколения.ppt». Размер zip-архива: 669 КБ.

Урок в свете требований ФГОС ОО второго поколения

содержание презентации «Урок в свете требований ФГОС ОО второго поколения.ppt»
СлайдТекст
1 У Р О К в свете требований ФГОС ОО второго поколения

У Р О К в свете требований ФГОС ОО второго поколения

2 Системный подход

Системный подход

УРОК как дидактическая система

3 … Результаты обучения на уроке

… Результаты обучения на уроке

… Результаты обучения на уроке

… Результаты обучения на уроке

… Результаты обучения на уроке

Цели обучения на уроке

Цели обучения на уроке

Цели обучения на уроке

Цели обучения на уроке

Содержание урока

Содержание урока

Содержание урока

Содержание урока

Деятельность субъектов обучения и её инструментальное обеспечение

Деятельность субъектов обучения и её инструментальное обеспечение

Деятельность субъектов обучения и её инструментальное обеспечение

Деятельность субъектов обучения и её инструментальное обеспечение

Деятельность субъектов обучения и её инструментальное обеспечение

Деятельность субъектов обучения и её инструментальное обеспечение

Результаты обучения на уроке

Результаты обучения на уроке

Результаты обучения на уроке

Результаты обучения на уроке

Цели обучения на уроке …

Цели обучения на уроке …

Цели обучения на уроке …

4 Типология урока …

Типология урока …

По ведущей цели

По ведущей цели

Вводные Текущие

Изучения нового материала

Обобщающие

Закрепления изученного материала

Повторения, систематизации и обобщения ЗУН

Контроля результатов обучения

5 Варианты тематического планирования …

Варианты тематического планирования …

Уроки последовательного изучения ключевых вопросов темы Уроки закрепления изученного материала Уроки повторения, систематизации и обобщения ЗУН Уроки контроля результатов обучения

Вводные уроки Уроки изучения ключевых вопросов темы Уроки закрепления изученного материала Уроки повторения, систематизации и обобщения ЗУН Уроки контроля результатов обучения

6 Типология урока …

Типология урока …

По содержанию

По содержанию

Уроки по неорганической химии

Межпредметные

Уроки по органической химии и т.д.

Интегрированные

7 Метапредметный результат

Метапредметный результат

Освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях

Межпредметные понятия универсальные учебные действия

8 Классификация

Классификация

9 Регулятив-ные УУД

Регулятив-ные УУД

Обеспечи-вают самоорга-низацию учебной деятель-ности

Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения известного и неизвестного Планирование: определение промежуточных целей; составление плана и последовательности действий Прогнозирование: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний Контроль: сличение способа действия и его результата с эталоном для обнаружения отклонений Коррекция: внесение необходимых изменений Оценка: выявление и осознание того, что уже освоено, уровня усвоения Саморегуляция: способность к мобилизации сил и энергии для преодоления препятствий

10 Познавательные УУД

Познавательные УУД

11 Общеучебные познавательные УУД

Общеучебные познавательные УУД

12 Знаково-символические познавательные УУД

Знаково-символические познавательные УУД

13 Логические познавательные УУД

Логические познавательные УУД

14 Проблемно-поисковые познавательные УУД

Проблемно-поисковые познавательные УУД

Выявление проблемы

Постановка проблемы

Решение проблемы

15 Межпредментые уроки …

Межпредментые уроки …

По ведущей цели:

По характеру реализации МПС:

Вводные

Фрагментарные

Текущие

Узловые

Обобщающие

Интегративные

16 Типология урока …

Типология урока …

По ведущему методу обучения:

Репродуктивные

Проблемные

17 Познавательные УУД

Познавательные УУД

18 Предметный результат

Предметный результат

Освоенные обучающимися конкретные элементы социального опыта, изучаемые в рамках отдельного учебного предмета – знания, умения и навыки, опыт решения проблем, опыт творческой деятельности

19 … Результаты обучения на уроке: Проблемно-поисковый вопрос

… Результаты обучения на уроке: Проблемно-поисковый вопрос

… Результаты обучения на уроке: Проблемно-поисковый вопрос

… Результаты обучения на уроке: Проблемно-поисковый вопрос

… Результаты обучения на уроке: Проблемно-поисковый вопрос

… Результаты обучения на уроке: Проблемно-поисковый вопрос

Ведущая учебная проблема урока

Ведущая учебная проблема урока

Ведущая учебная проблема урока

Ведущая учебная проблема урока

Ведущая учебная проблема урока

Эврис-тическая программа деятель-ности

Эврис-тическая программа деятель-ности

Эврис-тическая программа деятель-ности

Эврис-тическая программа деятель-ности

Эврис-тическая программа деятель-ности

Система частных учебных проблем (учебно-познавательных задач) урока

Система частных учебных проблем (учебно-познавательных задач) урока

Система частных учебных проблем (учебно-познавательных задач) урока

Система частных учебных проблем (учебно-познавательных задач) урока

Система частных учебных проблем (учебно-познавательных задач) урока

Система частных учебных проблем (учебно-познавательных задач) урока

… Результаты обучения на уроке: Проблемно-поисковый вопрос

… Результаты обучения на уроке: Проблемно-поисковый вопрос

… Результаты обучения на уроке: Проблемно-поисковый вопрос

… Результаты обучения на уроке: Проблемно-поисковый вопрос

… Результаты обучения на уроке: Проблемно-поисковый вопрос

… Результаты обучения на уроке: Проблемно-поисковый вопрос

… Результаты обучения на уроке: Проблемно-поисковый вопрос

Ведущая учебная проблема урока …

Ведущая учебная проблема урока …

Ведущая учебная проблема урока …

20 Алгоритм деятельности учителя по проектированию проблемного урока

Алгоритм деятельности учителя по проектированию проблемного урока

После определения целей обучения: 1. На основе анализа содержания обучения выявить учебные проблемы (курса, темы) урока 2. Выстроить обнаруженные проблемы в порядке их соподчинения и в соответствии с этим разбить учебный материал на законченные смысловые блоки 3. Продумать путь постановки и решения учебных проблем на уроке 4. Отобрать адекватное особенностям учебных проблем дидактико-методическое обеспечение 5. Подготовить материалы для диагностики качества обучения, выявления учебных достижений школьников

21 Урок в свете требований ФГОС ОО второго поколения
22 Уп-1

Уп-1

1

2

3

4

Уп-2

5

1-2

3

4

Уп-n

5

1-2

3

4

5

23 Типология урока …

Типология урока …

По характеру совместной деятельности субъектов обучения:

Урок-лекция

Урок-семинар

Урок-лабораторная работа Урок-исследование и т.д.

24 Системный подход

Системный подход

Структурно-функциональный подход к УРОКу

25 Структура урока

Структура урока

Структура урока

Структура урока

Структура урока

Внешняя

Внутренняя

Формально выделенные этапы цели … задачи этапов … результаты …

Формально выделенные этапы цели … задачи этапов … результаты …

Формально выделенные этапы цели … задачи этапов … результаты …

Формально выделенные этапы цели … задачи этапов … результаты …

Формально выделенные этапы цели … задачи этапов … результаты …

Этапы усвоения знаний

Этапы усвоения знаний

Логика раскрытия содержания урока

Логика раскрытия содержания урока

Система учебно-познавательных задач

Система учебно-познавательных задач

26 Этапы усвоения знаний

Этапы усвоения знаний

Этапы усвоения знаний

Узнавание

Воспроизведение

Понимание

В знакомой ситуации

Применение

В новой ситуации

Преобразование

Анализ

Синтез

Оценивание

27 Типология урока …

Типология урока …

По способу организации:

По способу организации:

По способу организации:

По способу организации:

Комбинированный

Синтетический

Организационный этап

Организационный этап

Актуализация опорных ЗУН

Актуализация опорных ЗУН

Формирование новых ЗУН

Формирование новых ЗУН

Структура урока

Структура урока

Развитие способов умственной деятельности

Развитие способов умственной деятельности

Завершающий этап

Завершающий этап

28 Комбинированный урок

Комбинированный урок

Синтетический урок

Цель урока – усвоение новых знаний, умений и навыков и повторение пройденного.

Цель урока – целесообразная самостоятельная поисковая деятельность учащихся по приобретению, усвоению и применению новых знаний и умений.

Структура урока носит формальный характер, шаблонна, последовательность этапов постоянна.

Структура урока определяется логикой познавательного процесса, не шаблонна, может варьировать. Роль и место каждого этапа урока определяется сложностью учебных задач и логикой их введения в образовательный процесс.

Урок не гарантирует развитие диалектического мышления школьников и их творческого подхода к познанию.

Урок обеспечивает осознанное усвоение новых знаний, способов действий и ценностных отношений учащихся и их развитие, приобретение опыта творческой деятельности и творческого подхода к познанию.

29 Технологический подход к уроку

Технологический подход к уроку

30 Результаты образования как системообразующий компонент конструкции

Результаты образования как системообразующий компонент конструкции

стандартов

Особенности ФГОС ОО второго поколения

Технологический подход к построению процесса обучения/урока

31 Технологический подход

Технологический подход

Алгоритм (Как..?)

Алгоритм (Как..?)

Алгоритм (Как..?)

Чёткая диагностируе-мая постановка

Чёткая диагностируе-мая постановка

Цели урока как запланированные образовательные результаты

Цели урока как запланированные образовательные результаты

Цели урока как запланированные образовательные результаты

Запланиро-ванные образовательные результаты

Запланиро-ванные образовательные результаты

Запланиро-ванные образовательные результаты

32 Требования к результатам …

Требования к результатам …

33 Личностные образовательные результаты

Личностные образовательные результаты

Личностные образовательные результаты

Личностные образовательные результаты

Личностные образовательные результаты

Личностные образовательные результаты

Научно-гуманистическое мировоззрение

Научно-гуманистическое мировоззрение

Научно-гуманистическое мировоззрение

Научно-гуманистическое мировоззрение

Научно-гуманистическое мировоззрение

Ценностные ориентации

Ценностные ориентации

Ценностные ориентации

Ценностные ориентации

Ценностные ориентации

Культура здорового и безопасного образа жизни

Экологи-ческая культура

Профес-сиональная ориентация

Варианты: Осознают … Убеждаются … Воспринимают … и т.д.

Варианты: Осознают … Убеждаются … Воспринимают … и т.д.

Варианты: Осознают … Убеждаются … Воспринимают … и т.д.

Варианты: Осознают … Убеждаются … Воспринимают … и т.д.

Варианты: Осознают … Убеждаются … Воспринимают … и т.д.

34 Общепредметные мировоззренческие идеи

Общепредметные мировоззренческие идеи

Общепредметные мировоззренческие идеи

Методоло-гические

Научные

Социальные

Аксиоло-гические

Единство материального мира и законов его развития познаваемость мира единство живой и неживой природы взаимосвязь форм движения материи и др.

наука и природа охрана окружающей среды и рациональное природопользование жизнеобеспечение человека на Земле освоение космоса и др.

Наука и образование в контексте культуры научно-технический прогресс экологическая безопасность всестороннее развитие личности и др.

Ценность природы ценность здоровья и жизни ценность информации и образования для человека принципы гуманизма как основа отношений между людьми и природой и др.

35 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: примеры…

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: примеры…

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: примеры…

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: примеры…

Личностные

Метапредметные

Предметные

- Убеждаются в познаваемости мира; - воспринимают единство «живой» и «неживой» природы; - убеждаются в зависимости свойств вещества от его состава и строения; - осознают ценность здорового образа жизни и т.Д.

- Решают учебную проблему; - составляют общую формулу оснований; - классифицируют основания по их растворимости; - работают в группе и т.Д.;

- Знают определение понятия «валентность»; - определяют вид химической связи в веществе; - составляют уравнения реакций, отражающих химические свойства растворов кислот; - решают задачи на нахождение массы продукта реакции по массе одного из исходных веществ и т.Д.

36 Образовательные результаты

Образовательные результаты

Итоговая аттестация

Личностные

Не подлежат оцениванию

Метапредметные

Подлежат оцениванию

Подлежат оцениванию

Предметные

37 Соотношение видов образовательных результатов и групп УУД

Соотношение видов образовательных результатов и групп УУД

Ууд

Образователь-ные результаты

Итоговая аттестация

Личностные

Личностные

Не подлежат оцениванию

Регулятивные

Метапредметные

Метапредметные

Метапредметные

Подлежат оцениванию

Подлежат оцениванию

Подлежат оцениванию

Подлежат оцениванию

Познавательные

Коммуникативные

-

Предметные

38 Целевой раздел: система оценки …

Целевой раздел: система оценки …

39 Материалы для внутришкольного мониторинга

Материалы для внутришкольного мониторинга

Результаты стартовой диагностики

Результаты выполнения текущих учебных исследований и проектов

Результаты выполнения промежуточных и итоговых межпредметных работ (УУД)

Результаты выполнения выборочных учебно-практических и учебно-познавательных заданий

Защита итогового индивидуального проекта

40 Деятельностный характер обучения

Деятельностный характер обучения

Основная задача: создание условий, инициирующих учебно-познавательную деятельность учащихся

41 Технологический подход

Технологический подход

Средства обучения Алгоритм (как..?)

Средства обучения Алгоритм (как..?)

Средства обучения Алгоритм (как..?)

Чёткая диагностируе-мая постановка

Чёткая диагностируе-мая постановка

Мотивация

Диагностика

Источник знаний и способов действий для ученика

Источник знаний и способов действий для ученика

Источник знаний и способов действий для ученика

Источник знаний и способов действий для ученика

Источник знаний и способов действий для ученика

Цели урока как запланированные образовательные результаты

Цели урока как запланированные образовательные результаты

Цели урока как запланированные образовательные результаты

Запланиро-ванные образовательные результаты

Запланиро-ванные образовательные результаты

Запланиро-ванные образовательные результаты

42 Развивающее обучение

Развивающее обучение

Развивающее обучение

Развивающее обучение

Развивающее обучение

Развивающее обучение

Развивающее обучение

Развивающее обучение

Средство

Средство

Средство

Средство

Результат

Результат

Результат

Результат

Основные понятия

Основные понятия

Основные понятия

Основные понятия

Основные понятия

Учебная деятельность

Учебная деятельность

Учебная деятельность

Умственное развитие

Умственное развитие

Умственное развитие

Проблемно-поисковая деятельность

Проблемно-поисковая деятельность

Проблемно-поисковая деятельность

Проблемно-поисковая деятельность

Проблемно-поисковая деятельность

ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ как ядро систем развивающего обучения

ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ как ядро систем развивающего обучения

ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ как ядро систем развивающего обучения

ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ как ядро систем развивающего обучения

ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ как ядро систем развивающего обучения

43 Действие – структурный элемент (единица) деятельности

Действие – структурный элемент (единица) деятельности

Операция – способ осуществления действия

44 Умение

Умение

Действие

Операция

Освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретённых знаний и навыков

Процесс, подчинённый представлению о том результате, который должен быть достигнут

Способ осуществления действия, определяемый условиями сложившейся ситуации

Детерминированы

Детерминированы

Даёт возможность выполнения действия в типовых и новых ситуациях

Мотивами и целями

Условиями

45 Системно-деятельностный подход

Системно-деятельностный подход

Системно-деятельностный подход

Системно-деятельностный подход

Ууд

Упду

Зун

Задачи

46 Ор

Ор

Ор

Ууд

Ууд

Классы

Классы

Классы

Классы

Классы

Классы

Классы

Классы

Классы

Классы

5

6

6

7

7

8

8

9

10

11

Предмет-е

-

Знания Умения Навыки / Опыт решения проблем

Знания Умения Навыки / Опыт решения проблем

Знания Умения Навыки / Опыт решения проблем

Знания Умения Навыки / Опыт решения проблем

Знания Умения Навыки / Опыт решения проблем

Знания Умения Навыки / Опыт решения проблем

Знания Умения Навыки / Опыт решения проблем

Знания Умения Навыки / Опыт решения проблем

Знания Умения Навыки / Опыт решения проблем

Знания Умения Навыки / Опыт решения проблем

Метапред-метные

Метапред-метные

Метапред-метные

Метапред-метные

Метапред-метные

Метапред-метные

Метапред-метные

Метапред-метные

Метапред-метные

Метапред-метные

Метапред-метные

Метапред-метные

Пп

Система УП: выявление, постановка, решение технология проблемно-поисковой деятельности учащихся

Система УП: выявление, постановка, решение технология проблемно-поисковой деятельности учащихся

Система УП: выявление, постановка, решение технология проблемно-поисковой деятельности учащихся

Система УП: выявление, постановка, решение технология проблемно-поисковой деятельности учащихся

Система УП: выявление, постановка, решение технология проблемно-поисковой деятельности учащихся

Система УП: выявление, постановка, решение технология проблемно-поисковой деятельности учащихся

Система УП: выявление, постановка, решение технология проблемно-поисковой деятельности учащихся

Система УП: выявление, постановка, решение технология проблемно-поисковой деятельности учащихся

Система УП: выявление, постановка, решение технология проблемно-поисковой деятельности учащихся

Система УП: выявление, постановка, решение технология проблемно-поисковой деятельности учащихся

Логичес-кие

Логичес-кие

Логичес-кие

Логичес-кие

Анализ/Синтез/Индукция/Дедукция/Моделирование

Анализ/Синтез/Индукция/Дедукция/Моделирование

Анализ/Синтез/Индукция/Дедукция/Моделирование

Анализ/Синтез/Индукция/Дедукция/Моделирование

Анализ/Синтез/Индукция/Дедукция/Моделирование

Анализ/Синтез/Индукция/Дедукция/Моделирование

Анализ/Синтез/Индукция/Дедукция/Моделирование

Анализ/Синтез/Индукция/Дедукция/Моделирование

Анализ/Синтез/Индукция/Дедукция/Моделирование

Анализ/Синтез/Индукция/Дедукция/Моделирование

Классификация, Сравнение

Классификация, Сравнение

Классификация, Сравнение

Классификация, Сравнение

Классификация, Сравнение

Классификация, Сравнение

Классификация, Сравнение

Абстр-ние

Обобщение

Обобщение

Обобщение

Обобщение

Обобщение (в форме вывода)

Обобщение (в форме вывода)

Обобщение (в форме вывода)

Обобщение (в форме вывода)

Обобщение (в форме вывода)

Обобщение (в форме вывода)

Обобщение (в форме вывода)

Обобщение (в форме вывода)

Общая стратегия и технологии формирования

Общая стратегия и технологии формирования

Общая стратегия и технологии формирования

Общая стратегия и технологии формирования

Общая стратегия и технологии формирования

Общая стратегия и технологии формирования

Общая стратегия и технологии формирования

Общая стратегия и технологии формирования

Общая стратегия и технологии формирования

Общая стратегия и технологии формирования

Зс

Символико-графическое моделирование (символ–число–рисунок–слово) технология укрупнения дидактических единиц

Символико-графическое моделирование (символ–число–рисунок–слово) технология укрупнения дидактических единиц

Символико-графическое моделирование (символ–число–рисунок–слово) технология укрупнения дидактических единиц

Символико-графическое моделирование (символ–число–рисунок–слово) технология укрупнения дидактических единиц

Символико-графическое моделирование (символ–число–рисунок–слово) технология укрупнения дидактических единиц

Символико-графическое моделирование (символ–число–рисунок–слово) технология укрупнения дидактических единиц

Символико-графическое моделирование (символ–число–рисунок–слово) технология укрупнения дидактических единиц

Символико-графическое моделирование (символ–число–рисунок–слово) технология укрупнения дидактических единиц

Символико-графическое моделирование (символ–число–рисунок–слово) технология укрупнения дидактических единиц

Символико-графическое моделирование (символ–число–рисунок–слово) технология укрупнения дидактических единиц

Обще-учебн.

Работа с информационными источниками, речевые построения, смысловое чтение, ситуационные задачи, сюжетные задачи, диспуты, дискуссии

Работа с информационными источниками, речевые построения, смысловое чтение, ситуационные задачи, сюжетные задачи, диспуты, дискуссии

Работа с информационными источниками, речевые построения, смысловое чтение, ситуационные задачи, сюжетные задачи, диспуты, дискуссии

Работа с информационными источниками, речевые построения, смысловое чтение, ситуационные задачи, сюжетные задачи, диспуты, дискуссии

Работа с информационными источниками, речевые построения, смысловое чтение, ситуационные задачи, сюжетные задачи, диспуты, дискуссии

Работа с информационными источниками, речевые построения, смысловое чтение, ситуационные задачи, сюжетные задачи, диспуты, дискуссии

Работа с информационными источниками, речевые построения, смысловое чтение, ситуационные задачи, сюжетные задачи, диспуты, дискуссии

Работа с информационными источниками, речевые построения, смысловое чтение, ситуационные задачи, сюжетные задачи, диспуты, дискуссии

Работа с информационными источниками, речевые построения, смысловое чтение, ситуационные задачи, сюжетные задачи, диспуты, дискуссии

Работа с информационными источниками, речевые построения, смысловое чтение, ситуационные задачи, сюжетные задачи, диспуты, дискуссии

Регулятивные Коммуникатив-ные

Регулятивные Коммуникатив-ные

Регулятивные Коммуникатив-ные

Регулятивные Коммуникатив-ные

Регулятивные Коммуникатив-ные

Урочная работа. Поэтапное усложнение Ор./Исп./Оц. действий. уроки-исследования, уроки-проекты, уроки-диспуты и т.д. технологии подготовки и проведения

Урочная работа. Поэтапное усложнение Ор./Исп./Оц. действий. уроки-исследования, уроки-проекты, уроки-диспуты и т.д. технологии подготовки и проведения

Урочная работа. Поэтапное усложнение Ор./Исп./Оц. действий. уроки-исследования, уроки-проекты, уроки-диспуты и т.д. технологии подготовки и проведения

Урочная работа. Поэтапное усложнение Ор./Исп./Оц. действий. уроки-исследования, уроки-проекты, уроки-диспуты и т.д. технологии подготовки и проведения

Урочная работа. Поэтапное усложнение Ор./Исп./Оц. действий. уроки-исследования, уроки-проекты, уроки-диспуты и т.д. технологии подготовки и проведения

Урочная работа. Поэтапное усложнение Ор./Исп./Оц. действий. уроки-исследования, уроки-проекты, уроки-диспуты и т.д. технологии подготовки и проведения

Урочная работа. Поэтапное усложнение Ор./Исп./Оц. действий. уроки-исследования, уроки-проекты, уроки-диспуты и т.д. технологии подготовки и проведения

Урочная работа. Поэтапное усложнение Ор./Исп./Оц. действий. уроки-исследования, уроки-проекты, уроки-диспуты и т.д. технологии подготовки и проведения

Урочная работа. Поэтапное усложнение Ор./Исп./Оц. действий. уроки-исследования, уроки-проекты, уроки-диспуты и т.д. технологии подготовки и проведения

Урочная работа. Поэтапное усложнение Ор./Исп./Оц. действий. уроки-исследования, уроки-проекты, уроки-диспуты и т.д. технологии подготовки и проведения

Внеурочная работа

Внеурочная работа

Внеурочная работа

Внеурочная работа

Внеурочная работа

Внеурочная работа

Внеурочная работа

Внеурочная работа

Внеурочная работа

Внеурочная работа

Учебные исследования/проекты

Учебные исследования/проекты

Учебные исследования/проекты

Учебные исследования/проекты

Учебные исследования/проекты

Учебные исследования/проекты

Учебные исследования/проекты

Иип

Иип

Иип

Иип

Фронт./групп.

Фронт./групп.

Фронт./групп.

Фронт./групп.

Парн./индив.

Парн./индив.

Парн./индив.

Технологии исследовательской/проектной деятельности

Технологии исследовательской/проектной деятельности

Технологии исследовательской/проектной деятельности

Технологии исследовательской/проектной деятельности

Технологии исследовательской/проектной деятельности

Технологии исследовательской/проектной деятельности

Технологии исследовательской/проектной деятельности

Технологии исследовательской/проектной деятельности

Технологии исследовательской/проектной деятельности

Технологии исследовательской/проектной деятельности

Личност-ные

Личност-ные

Личност-ные

Личнос-тные

Личнос-тные

Личнос-тные

Научно-гуманистическое мировоззрение

Научно-гуманистическое мировоззрение

Научно-гуманистическое мировоззрение

Научно-гуманистическое мировоззрение

Научно-гуманистическое мировоззрение

Научно-гуманистическое мировоззрение

Научно-гуманистическое мировоззрение

Научно-гуманистическое мировоззрение

Научно-гуманистическое мировоззрение

Научно-гуманистическое мировоззрение

Культура ЗиБОЖ

Культура ЗиБОЖ

Экологическая культура

Экологическая культура

Экологическая культура

Экологическая культура

Профессиональное самоопределение

Профессиональное самоопределение

Профессиональное самоопределение

Профессиональное самоопределение

Опыт поведения/действий в различных ситуациях

Опыт поведения/действий в различных ситуациях

Опыт поведения/действий в различных ситуациях

Опыт поведения/действий в различных ситуациях

Опыт поведения/действий в различных ситуациях

Опыт поведения/действий в различных ситуациях

Опыт поведения/действий в различных ситуациях

Опыт поведения/действий в различных ситуациях

Опыт поведения/действий в различных ситуациях

Опыт поведения/действий в различных ситуациях

47 Ор

Ор

Ор

Ууд

Ууд

Классы

Классы

Классы

Классы

Классы

Классы

Классы

Классы

Классы

5

6

6

7

8

8

9

10

11

Пред-мет-ные

-

Знания Умения Навыки / Опыт решения проблем

Знания Умения Навыки / Опыт решения проблем

Знания Умения Навыки / Опыт решения проблем

Знания Умения Навыки / Опыт решения проблем

Знания Умения Навыки / Опыт решения проблем

Знания Умения Навыки / Опыт решения проблем

Знания Умения Навыки / Опыт решения проблем

Знания Умения Навыки / Опыт решения проблем

Знания Умения Навыки / Опыт решения проблем

Лич-ност-ные

Лич-ност-ные

Лич-ност-ные

Лич-ност-ные

Лич-ност-ные

Лич-ност-ные

Научно-гуманистическое мировоззрение

Научно-гуманистическое мировоззрение

Научно-гуманистическое мировоззрение

Научно-гуманистическое мировоззрение

Научно-гуманистическое мировоззрение

Научно-гуманистическое мировоззрение

Научно-гуманистическое мировоззрение

Научно-гуманистическое мировоззрение

Научно-гуманистическое мировоззрение

Культура ЗиБОЖ

Культура ЗиБОЖ

Экологическая культура

Экологическая культура

Экологическая культура

Профессиональное самоопределение

Профессиональное самоопределение

Профессиональное самоопределение

Профессиональное самоопределение

Опыт поведения/действий в различных ситуациях

Опыт поведения/действий в различных ситуациях

Опыт поведения/действий в различных ситуациях

Опыт поведения/действий в различных ситуациях

Опыт поведения/действий в различных ситуациях

Опыт поведения/действий в различных ситуациях

Опыт поведения/действий в различных ситуациях

Опыт поведения/действий в различных ситуациях

Опыт поведения/действий в различных ситуациях

48 Ор

Ор

Ор

Ууд

Ууд

Классы

Классы

Классы

Классы

Классы

Классы

Классы

Классы

5

6

7

7

8

9

10

11

Метапред-метные

Метапред-метные

Метапред-метные

Метапред-метные

Метапред-метные

Метапред-метные

Метапред-метные

Метапред-метные

Метапред-метные

Метапред-метные

Метапред-метные

Метапред-метные

Пп

Система УП: выявление, постановка, решение технология проблемно-поисковой деятельности учащихся

Система УП: выявление, постановка, решение технология проблемно-поисковой деятельности учащихся

Система УП: выявление, постановка, решение технология проблемно-поисковой деятельности учащихся

Система УП: выявление, постановка, решение технология проблемно-поисковой деятельности учащихся

Система УП: выявление, постановка, решение технология проблемно-поисковой деятельности учащихся

Система УП: выявление, постановка, решение технология проблемно-поисковой деятельности учащихся

Система УП: выявление, постановка, решение технология проблемно-поисковой деятельности учащихся

Система УП: выявление, постановка, решение технология проблемно-поисковой деятельности учащихся

Логичес-кие

Логичес-кие

Логичес-кие

Логичес-кие

Анализ/Синтез/Индукция/Дедукция/Моделирование

Анализ/Синтез/Индукция/Дедукция/Моделирование

Анализ/Синтез/Индукция/Дедукция/Моделирование

Анализ/Синтез/Индукция/Дедукция/Моделирование

Анализ/Синтез/Индукция/Дедукция/Моделирование

Анализ/Синтез/Индукция/Дедукция/Моделирование

Анализ/Синтез/Индукция/Дедукция/Моделирование

Анализ/Синтез/Индукция/Дедукция/Моделирование

Классификация, Сравнение

Классификация, Сравнение

Классификация, Сравнение

Классификация, Сравнение

Классификация, Сравнение

Абстр-е

Обобщение

Обобщение

Обобщение

Обобщение

Обобщение (в форме вывода)

Обобщение (в форме вывода)

Обобщение (в форме вывода)

Обобщение (в форме вывода)

Обобщение (в форме вывода)

Обобщение (в форме вывода)

Общая стратегия и технологии формирования

Общая стратегия и технологии формирования

Общая стратегия и технологии формирования

Общая стратегия и технологии формирования

Общая стратегия и технологии формирования

Общая стратегия и технологии формирования

Общая стратегия и технологии формирования

Общая стратегия и технологии формирования

Зс

Символико-графическое моделирование (символ–число–рисунок–слово) технология укрупнения дидактических единиц

Символико-графическое моделирование (символ–число–рисунок–слово) технология укрупнения дидактических единиц

Символико-графическое моделирование (символ–число–рисунок–слово) технология укрупнения дидактических единиц

Символико-графическое моделирование (символ–число–рисунок–слово) технология укрупнения дидактических единиц

Символико-графическое моделирование (символ–число–рисунок–слово) технология укрупнения дидактических единиц

Символико-графическое моделирование (символ–число–рисунок–слово) технология укрупнения дидактических единиц

Символико-графическое моделирование (символ–число–рисунок–слово) технология укрупнения дидактических единиц

Символико-графическое моделирование (символ–число–рисунок–слово) технология укрупнения дидактических единиц

Обще-учебн.

Работа с информационными источниками, речевые построения, смысловое чтение, ситуационные задачи, диспуты, дискуссии и др.

Работа с информационными источниками, речевые построения, смысловое чтение, ситуационные задачи, диспуты, дискуссии и др.

Работа с информационными источниками, речевые построения, смысловое чтение, ситуационные задачи, диспуты, дискуссии и др.

Работа с информационными источниками, речевые построения, смысловое чтение, ситуационные задачи, диспуты, дискуссии и др.

Работа с информационными источниками, речевые построения, смысловое чтение, ситуационные задачи, диспуты, дискуссии и др.

Работа с информационными источниками, речевые построения, смысловое чтение, ситуационные задачи, диспуты, дискуссии и др.

Работа с информационными источниками, речевые построения, смысловое чтение, ситуационные задачи, диспуты, дискуссии и др.

Работа с информационными источниками, речевые построения, смысловое чтение, ситуационные задачи, диспуты, дискуссии и др.

Регуля-тивные Комму-ника-тивные

Регуля-тивные Комму-ника-тивные

Регуля-тивные Комму-ника-тивные

Регуля-тивные Комму-ника-тивные

Регуля-тивные Комму-ника-тивные

Урочная работа. Поэтапное усложнение Ор./Исп./Оц. действий. уроки-исследования, уроки-проекты, уроки-диспуты и т.д. технологии подготовки и проведения

Урочная работа. Поэтапное усложнение Ор./Исп./Оц. действий. уроки-исследования, уроки-проекты, уроки-диспуты и т.д. технологии подготовки и проведения

Урочная работа. Поэтапное усложнение Ор./Исп./Оц. действий. уроки-исследования, уроки-проекты, уроки-диспуты и т.д. технологии подготовки и проведения

Урочная работа. Поэтапное усложнение Ор./Исп./Оц. действий. уроки-исследования, уроки-проекты, уроки-диспуты и т.д. технологии подготовки и проведения

Урочная работа. Поэтапное усложнение Ор./Исп./Оц. действий. уроки-исследования, уроки-проекты, уроки-диспуты и т.д. технологии подготовки и проведения

Урочная работа. Поэтапное усложнение Ор./Исп./Оц. действий. уроки-исследования, уроки-проекты, уроки-диспуты и т.д. технологии подготовки и проведения

Урочная работа. Поэтапное усложнение Ор./Исп./Оц. действий. уроки-исследования, уроки-проекты, уроки-диспуты и т.д. технологии подготовки и проведения

Урочная работа. Поэтапное усложнение Ор./Исп./Оц. действий. уроки-исследования, уроки-проекты, уроки-диспуты и т.д. технологии подготовки и проведения

Внеурочная работа

Внеурочная работа

Внеурочная работа

Внеурочная работа

Внеурочная работа

Внеурочная работа

Внеурочная работа

Внеурочная работа

Учебные исследования/проекты

Учебные исследования/проекты

Учебные исследования/проекты

Учебные исследования/проекты

Учебные исследования/проекты

Иип

Иип

Иип

Иип

Фронт./групп.

Фронт./групп.

Фронт./групп.

Парн./индив.

Парн./индив.

Технологии исследовательской/проектной деятельности

Технологии исследовательской/проектной деятельности

Технологии исследовательской/проектной деятельности

Технологии исследовательской/проектной деятельности

Технологии исследовательской/проектной деятельности

Технологии исследовательской/проектной деятельности

Технологии исследовательской/проектной деятельности

Технологии исследовательской/проектной деятельности

49 Дидактические особенности урока

Дидактические особенности урока

Единство двух образовательных целей – деятельностной и предметно-дидактической; ориентация на достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов; чёткое и диагностичное представление планируемых образовательных результатов;

50 Дидактические особенности урока

Дидактические особенности урока

Межпредметный урок; проблемный урок; ученик – субъект своей учебно-познавательной деятельности, реализующий себя в её различных видах; деятельность учителя и ученика направлена на решение системы учебно-познавательных задач;

51 Дидактические особенности урока

Дидактические особенности урока

Ученик работает в той или иной мере самостоятельно, сотрудничая с учителем и одноклассниками; наряду с внешним оцениванием образовательных достижений учащихся реализуется и их внутреннее оценивание (самооценивание)

52 Схема план-конспекта урока

Схема план-конспекта урока

Схема план-конспекта урока

Тема урока: …

Тема урока: …

Цели урока:

Цели урока:

Деятельностная: … Предметно-дидактическая: …

Планируемые результаты урока:

Планируемые результаты урока:

Личностные: … Метапредметные: … Предметные: …

53 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: примеры…

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: примеры…

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: примеры…

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: примеры…

Личностные

Метапредметные

Предметные

- Убеждаются в познаваемости мира; - воспринимают единство «живой» и «неживой» природы; - убеждаются в зависимости свойств вещества от его состава и строения; - осознают ценность здорового образа жизни и т.Д.

- Решают учебную проблему; - составляют общую формулу оснований; - классифицируют основания по их растворимости; - работают в группе и т.Д.;

- Знают определение понятия «валентность»; - определяют вид химической связи в веществе; - составляют уравнения реакций, отражающих химические свойства растворов кислот; - решают задачи на нахождение массы продукта реакции по массе одного из исходных веществ и т.Д.

54 Схема план-конспекта урока

Схема план-конспекта урока

Схема план-конспекта урока

Тип урока:

Тип урока:

По ведущей дидактической цели: По способу организации: … По ведущему методу обучения: …

Методы обучения:

Методы обучения:

Основной: … Дополнительные: …

Основные вопросы урока:

Основные вопросы урока:

… … И т.Д.

55 Схема план-конспекта урока

Схема план-конспекта урока

Схема план-конспекта урока

Схема план-конспекта урока

Схема план-конспекта урока

Схема план-конспекта урока

Схема план-конспекта урока

Схема план-конспекта урока

Средства обучения:

Средства обучения:

Средства обучения:

Средства обучения:

Средства обучения:

Средства обучения:

Средства обучения:

… …

… …

… …

… …

… …

Ход урока:

Ход урока:

Ход урока:

Ход урока:

Ход урока:

Ход урока:

Ход урока:

Этап урока

Этап урока

Мето-ды обуче-ния

Мето-ды обуче-ния

Мето-ды обуче-ния

Мето-ды обуче-ния

УПЗ урока

УПЗ урока

Форми-руемые УУД

Форми-руемые УУД

Методы оцен-ки/са-моо-ценки

Методы оцен-ки/са-моо-ценки

Деятельность учителя

Деятельность ученика

«Урок в свете требований ФГОС ОО второго поколения»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/urok-v-svete-trebovanij-fgos-oo-vtorogo-pokolenija-154636.html
cсылка на страницу

Урок по ФГОС

10 презентаций об уроке по ФГОС
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Урок по ФГОС > Урок в свете требований ФГОС ОО второго поколения