Качество образования
<<  Дифференциация д 2 класс Педагогический совет по теме: Дифференциация обучения - как один из факторов повышения качества образования  >>
Технология уровневой дифференциации как средство повышения качества
Технология уровневой дифференциации как средство повышения качества
Понятие «Дифференцированное» в переводе с латинского «different»
Понятие «Дифференцированное» в переводе с латинского «different»
Уровневая дифференциация – технология достижения учебного успеха в
Уровневая дифференциация – технология достижения учебного успеха в
Современные требования к построению учебного процесса: Современные
Современные требования к построению учебного процесса: Современные
Цель дифференциации процесса обучения:
Цель дифференциации процесса обучения:
Технология Н. П. Гузика
Технология Н. П. Гузика
Тема «Углерод и его соединения»
Тема «Углерод и его соединения»
Уровни дидактического материала
Уровни дидактического материала
Задания с применением классификации (составить схему или таблицу),
Задания с применением классификации (составить схему или таблицу),
Второй уровень (В) Применение знаний в знакомой ситуации по образцу
Второй уровень (В) Применение знаний в знакомой ситуации по образцу
Третий уровень (А) Применение знаний в незнакомой ситуации, то есть
Третий уровень (А) Применение знаний в незнакомой ситуации, то есть
Пример одновременной работы учащихся различных групп
Пример одновременной работы учащихся различных групп
3 группа: а) работают самостоятельно б) под руководством учителя
3 группа: а) работают самостоятельно б) под руководством учителя
Технология уровневой дифференциации как средство повышения качества
Технология уровневой дифференциации как средство повышения качества

Презентация на тему: «Уровневая дифференциация на уроках фгос». Автор: Я. Файл: «Уровневая дифференциация на уроках фгос.pptx». Размер zip-архива: 165 КБ.

Уровневая дифференциация на уроках фгос

содержание презентации «Уровневая дифференциация на уроках фгос.pptx»
СлайдТекст
1 Технология уровневой дифференциации как средство повышения качества

Технология уровневой дифференциации как средство повышения качества

образования

Учитель химии МБОУ СОШ № 4 Дайбова Е. Б.

2 Понятие «Дифференцированное» в переводе с латинского «different»

Понятие «Дифференцированное» в переводе с латинского «different»

означает разделение, разложение целого на различные части, формы, ступени.

3 Уровневая дифференциация – технология достижения учебного успеха в

Уровневая дифференциация – технология достижения учебного успеха в

условиях реализации ФГОС

«Если дадим каждому ребенку учебный успех, проблем с обучением не будет». В.В. Фирсов

4 Современные требования к построению учебного процесса: Современные

Современные требования к построению учебного процесса: Современные

требования к построению учебного процесса: продуктивность учебной деятельности; учебная мотивация; учет психофизических особенностей; учет индивидуальных особенностей

5 Цель дифференциации процесса обучения:

Цель дифференциации процесса обучения:

ель дифференциации процесса обучения:

Обеспечить каждому обучающемуся условия для максимального развития его способностей, склонностей, удовлетворения познавательных интересов, потребностей в процессе освоения содержания образования.

6 Технология Н. П. Гузика

Технология Н. П. Гузика

Своеобразную собственную технологию обучения во всех деталях разработал учитель химии Н. П. Гузик . Его система организации учебного процесса состоит из пяти основных типов уроков: уроки разбора нового материала, на которых осуществляется многократное объяснение химических понятий; комбинированные семинарские занятия с углубляющейся проработкой учебного материала (индивидуальная проработка материала); уроки обобщения и систематизации (тематические зачеты); уроки межпредметного обобщения и систематизации знаний (защита коллективных творческих заданий); практические занятия.

7 Тема «Углерод и его соединения»

Тема «Углерод и его соединения»

Ктп

Блок уроков Н. П. Гузика

Урок 1. Углерод. Строение атома, аллотропия, свойства, их применение.

Этап 1. Ознакомление с новым материалом по теме.

Урок 2. Оксиды углерода (II) и (IV), их свойства и применение.

Этап 2. Изучение нового материала (работа по программам А, В, С)

Урок 3. Карбонаты, их значение в природе и жизни человека.

Этап 3. Систематизация знаний. Тематический зачёт.

Урок 4. Жёсткость воды, способы её устранения.

Этап 4. Реализация межпредметных связей.

Урок 5. Практическая работа «Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа углерода»».

Этап 5. Практическая работа «Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа углерода»».

8 Уровни дидактического материала

Уровни дидактического материала

Уровни усвоения знаний Первый уровень(С) Воспроизведение и запоминание Точное соответствие обязательным результатам обучения Непосредственное воспроизведение содержания материала различной сложности

Требования к действиям учащихся Показывать (опознавать), называть, распознавать, узнавать, давать определения, пересказывать и т. д.

9 Задания с применением классификации (составить схему или таблицу),

Задания с применением классификации (составить схему или таблицу),

задание с наличием образца выполнения, со вспомогательными вопросами, с сопутствующими указаниями и инструкциями, с теоретическими справками.

10 Второй уровень (В) Применение знаний в знакомой ситуации по образцу

Второй уровень (В) Применение знаний в знакомой ситуации по образцу

Выполнение действий с чётко обозначенными правилами Применение знаний на основе алгоритма (схемы),включение дополнительного материала из учебника Проблемно- познавательные задания

Измерять, объяснять, составлять что- то по готовой схеме, соотносить, характеризовать, сравнивать, соблюдать правила и т. д.

11 Третий уровень (А) Применение знаний в незнакомой ситуации, то есть

Третий уровень (А) Применение знаний в незнакомой ситуации, то есть

творчески, включение заданий из вспомогательной учебно- методической литературы Применение в качестве ориентира какой- либо обобщённой идеи, методологических знаний

Составлять устный или письменный ответ на проблемный вопрос, высказывать суждение, выделять существенные признаки, анализировать информацию, приводить и обосновывать собственные примеры и оценки, искать необходимую информацию

12 Пример одновременной работы учащихся различных групп

Пример одновременной работы учащихся различных групп

1 группа: а) работает под контролем учителя б) самостоятельная работа по образцу в) отрабатывают алгоритм решения вместе с учителем

2 группа: а) один из учащихся на контроле, выполняет задание у доски б) учащийся выполняет задание по алгоритму в) работают самостоятельно, ответы даны к отдельным задачам

13 3 группа: а) работают самостоятельно б) под руководством учителя

3 группа: а) работают самостоятельно б) под руководством учителя

разбирают сложные моменты в) самостоятельное решение задачи с последующей проверкой. Обеспечена полная занятость всех учащихся.

14 Технология уровневой дифференциации как средство повышения качества
«Уровневая дифференциация на уроках фгос»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/urovnevaja-differentsiatsija-na-urokakh-fgos-201071.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Качество образования > Уровневая дифференциация на уроках фгос