Виды воспитания
<<  Международный опыт правового регулирования репродуктивной деятельности человека СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩЕМУ ОБУЧЕНИЮ И ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА Стребелева Елена Антоновна, д.п.н., профессор, гл  >>
Планирование художественно-эстетического развития дошкольников (на
Планирование художественно-эстетического развития дошкольников (на
Вопросы для обсуждения: 1. Цели и задачи развития детей дошкольного
Вопросы для обсуждения: 1. Цели и задачи развития детей дошкольного
Задачи образовательной области «Художественно - эстетическое развитие»
Задачи образовательной области «Художественно - эстетическое развитие»
ЗАДАЧИ развития детей дошкольного возраста в образовательной области
ЗАДАЧИ развития детей дошкольного возраста в образовательной области
Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста
Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста
Методы и приемы руководства по развитию у детей навыков
Методы и приемы руководства по развитию у детей навыков
В процессе рисования педагог закрепляет знание детей о цвете на
В процессе рисования педагог закрепляет знание детей о цвете на
РИСОВАНИЕ с детьми 3-4 лет Педагог, обучая детей младшей группы
РИСОВАНИЕ с детьми 3-4 лет Педагог, обучая детей младшей группы
Закрепляет знание названий цветов (красный, синий, зеленый, жел­тый,
Закрепляет знание названий цветов (красный, синий, зеленый, жел­тый,
ЛЕПКА, АППЛИКАЦИЯ с детьми 3 – 4 лет В лепке закрепляет представления
ЛЕПКА, АППЛИКАЦИЯ с детьми 3 – 4 лет В лепке закрепляет представления
В аппликации формирует интерес к этому виду деятельности
В аппликации формирует интерес к этому виду деятельности
РИСОВАНИЕ с детьми 4-5 лет В рисовании с детьми средней группы педагог
РИСОВАНИЕ с детьми 4-5 лет В рисовании с детьми средней группы педагог
Учит детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и
Учит детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и
ЛЕПКА, АППЛИКАЦИЯ с детьми 4 – 5 лет В лепке педагог совершенствует
ЛЕПКА, АППЛИКАЦИЯ с детьми 4 – 5 лет В лепке педагог совершенствует
РИСОВАНИЕ С ДЕТЬМИ 5-6 лет В рисовании учит передавать в изображении
РИСОВАНИЕ С ДЕТЬМИ 5-6 лет В рисовании учит передавать в изображении
Вырабатывает навыки рисования контура предмета простым карандашом;
Вырабатывает навыки рисования контура предмета простым карандашом;
ЛЕПКА, АППЛИКАЦИЯ с детьми 5 – 6 лет В лепке развивает умение лепить с
ЛЕПКА, АППЛИКАЦИЯ с детьми 5 – 6 лет В лепке развивает умение лепить с
В аппликации закрепляет умение детей создавать изображения (разрезать
В аппликации закрепляет умение детей создавать изображения (разрезать
РИСОВАНИЕ С ДЕТЬМИ 6-7 лет В рисовании с детьми подготовительной
РИСОВАНИЕ С ДЕТЬМИ 6-7 лет В рисовании с детьми подготовительной
Учит новым способам работы с уже знакомыми материалами (например,
Учит новым способам работы с уже знакомыми материалами (например,
ЛЕПКА, АППЛИКАЦИЯ с детьми 6 – 7 лет В лепке педагог продолжает
ЛЕПКА, АППЛИКАЦИЯ с детьми 6 – 7 лет В лепке педагог продолжает
Представленные наглядно-дидактические карты предназначены для обучения
Представленные наглядно-дидактические карты предназначены для обучения
Карты разработаны таким образом, что в них чётко прослеживаются
Карты разработаны таким образом, что в них чётко прослеживаются
В методических рекомендациях представлены примерные конспекты
В методических рекомендациях представлены примерные конспекты
Примерные темы игр – занятий для детей 2-3 лет:
Примерные темы игр – занятий для детей 2-3 лет:
ПРИМЕРНОЕ ОПИСАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Лепка
ПРИМЕРНОЕ ОПИСАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Лепка
Планирование художественно-эстетического развития дошкольников (на
Планирование художественно-эстетического развития дошкольников (на
Примерные темы игр – занятий для детей 3 – 4 лет:
Примерные темы игр – занятий для детей 3 – 4 лет:
 Примерное описание организованной образовательной деятельности
 Примерное описание организованной образовательной деятельности
Наглядно-дидактическая карта и шаблон для рисования
Наглядно-дидактическая карта и шаблон для рисования
Примерные темы игр – занятий для детей 4-5 лет:
Примерные темы игр – занятий для детей 4-5 лет:
Аппликация с детьми 4-5 лет
Аппликация с детьми 4-5 лет
Наглядно-дидактическая карта и шаблон для рисования
Наглядно-дидактическая карта и шаблон для рисования
Примерная тематика игр – занятий для детей 5 - 6 лет
Примерная тематика игр – занятий для детей 5 - 6 лет
РИСОВАНИЕ С ДЕТЬМИ 5 – 6 ЛЕТ «Городецкая роспись» Задачи: Продолжать
РИСОВАНИЕ С ДЕТЬМИ 5 – 6 ЛЕТ «Городецкая роспись» Задачи: Продолжать
Наглядно-дидактическая карта и шаблон для рисования
Наглядно-дидактическая карта и шаблон для рисования
Используя представленные карты как для проведения организованной
Используя представленные карты как для проведения организованной

Презентация на тему: «Весна для детей 2 3 года». Автор: Mariajose. Файл: «Весна для детей 2 3 года.ppt». Размер zip-архива: 1721 КБ.

Весна для детей 2 3 года

содержание презентации «Весна для детей 2 3 года.ppt»
СлайдТекст
1 Планирование художественно-эстетического развития дошкольников (на

Планирование художественно-эстетического развития дошкольников (на

примере наглядно-дидактических карт по изобразительной деятельности) Представила: Батова Ирина Сергеевна, методист издательства «Учитель».

2 Вопросы для обсуждения: 1. Цели и задачи развития детей дошкольного

Вопросы для обсуждения: 1. Цели и задачи развития детей дошкольного

возраста в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (изобразительная деятельность) в соответствии с ФГОС ДО. 2. Методы и приемы руководства по развитию у детей навыков художественно - творческой деятельности. 3. Планирование содержания непосредственно организованной образовательной деятельности на основе наглядно-дидактических карт по рисованию, лепке и аппликации.

3 Задачи образовательной области «Художественно - эстетическое развитие»

Задачи образовательной области «Художественно - эстетическое развитие»

во ФГОС ДО: Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Цели и задачи развития детей дошкольного возраста в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (изобразительная деятельность) в соответствии с ФГОС ДО.

4 ЗАДАЧИ развития детей дошкольного возраста в образовательной области

ЗАДАЧИ развития детей дошкольного возраста в образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности. Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей. Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности, удовлетворение потребности детей в самовыражении. Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве. Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства. Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

5 Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста

Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста

включает: - Опыт эмоционально-нравственного отношения ребенка к окружающей действительности, воплощенный в музыке, изобразительном искусстве и художественных произведениях; - Опыт художественно-творческой деятельности .

В дошкольных образовательных организациях основными видами художественно-творческой деятельности являются: - Рисование, одно из наиболее любимых занятий детей, способствующих проявлению их творческой активности; - Лепка, создание объемных изображений при помощи мягкого и пластичного материала, большое значение имеет для развития мелкой моторики, что особенно важно в дошкольном возрасте; - Аппликация, даёт детям возможность создавать целое из частей, части из целого при помощи различных материалов, что позволяет активно проявлять фантазию.

6 Методы и приемы руководства по развитию у детей навыков

Методы и приемы руководства по развитию у детей навыков

художественно-творческой деятельности.

Изобразительная деятельность с детьми 2-3 лет С детьми 2 лет изобразительная деятельность проводится впервые, и основная задача состоит в том, чтобы познакомить малышей с рисованием, лепкой, основами аппликации. Необходимо вызвать интерес к действию с бумагой, карандашом, пластилином, клеем. Для наилучшего усвоения новых видов деятельности малышей необходимо разделить на подгруппы, чтобы педагог в течение короткого времени занятия (8 – 10 мин.) мог уделить внимание каждому ребенку. При обучении детей рисованию необходимо развивать восприятие, обогащать сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой. В ходе образовательной деятельности педагог подводит детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора.

7 В процессе рисования педагог закрепляет знание детей о цвете на

В процессе рисования педагог закрепляет знание детей о цвете на

примере карандашей, фломастеров, учит правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику. Педагог должен обращать внимание на правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги, свободная рука придерживает лист бумаги, на котором рисует малыш). В процессе изобразительной деятельности следует также формировать у малышей умение бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде.

8 РИСОВАНИЕ с детьми 3-4 лет Педагог, обучая детей младшей группы

РИСОВАНИЕ с детьми 3-4 лет Педагог, обучая детей младшей группы

рисованию, продолжает учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного дви­жения руки с карандашом и кистью во время рисования. Учит набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хо­рошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучает осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.

9 Закрепляет знание названий цветов (красный, синий, зеленый, жел­тый,

Закрепляет знание названий цветов (красный, синий, зеленый, жел­тый,

белый, черный), знакомит с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращает внимание детей на подбор цвета, соответствующего изобража­емому предмету. Приобщает детей к декоративной деятельности: учит украшать дым­ковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем. Формирует умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, нева­ляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п. (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Учит располагать изображения по всему листу.

10 ЛЕПКА, АППЛИКАЦИЯ с детьми 3 – 4 лет В лепке закрепляет представления

ЛЕПКА, АППЛИКАЦИЯ с детьми 3 – 4 лет В лепке закрепляет представления

детей о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Закрепляет умение раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Продолжает учить детей лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.).

11 В аппликации формирует интерес к этому виду деятельности

В аппликации формирует интерес к этому виду деятельности

Закрепляет умение предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их. Учит аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тон­ким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой. Учит создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розетка и др.) предметные и декоративные композиции из геометричес­ких форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Закрепляет знание формы предметов и их цвета.

12 РИСОВАНИЕ с детьми 4-5 лет В рисовании с детьми средней группы педагог

РИСОВАНИЕ с детьми 4-5 лет В рисовании с детьми средней группы педагог

продолжает формировать умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов и добавляя к ним другие. Формирует и закрепляет представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей. известным цветам и оттенкам добавляет новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); Формирует представление о том, как можно получить эти цвета. Учит смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.

13 Учит детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и

Учит детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и

штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки — концом ворса кисти. В декоративном рисовании продолжает формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Знакомит детей с городецкими изделиями.

14 ЛЕПКА, АППЛИКАЦИЯ с детьми 4 – 5 лет В лепке педагог совершенствует

ЛЕПКА, АППЛИКАЦИЯ с детьми 4 – 5 лет В лепке педагог совершенствует

умение лепить из глины, из пластилина, пластической массы. Закрепляет приёмы лепки, освоенные в предыдущих группах. Учит приёмам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Знакомит с приёмами использования стеки. В аппликации формирует у детей умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучает вырезанию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Учит составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.). Учит вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника (скругление углов) и использовать этот прием для изображения овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п.

15 РИСОВАНИЕ С ДЕТЬМИ 5-6 лет В рисовании учит передавать в изображении

РИСОВАНИЕ С ДЕТЬМИ 5-6 лет В рисовании учит передавать в изображении

основные свойства предметов (форма, величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга. Развивает композиционные умения. Обращает внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете, учит располагать на рисунке предметы над-,за-, перед-, и под друг другом. Учит передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги (предметы могут по-разному располагаться на плоскости - стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день - наклоняться и т. д.); учит передавать движения фигур. Закрепляет способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п).

16 Вырабатывает навыки рисования контура предмета простым карандашом;

Вырабатывает навыки рисования контура предмета простым карандашом;

учит рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой, учит рисовать кистью разными способами. Закрепляет знания об уже известных цветах, знакомит с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый). Учит детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы программных литературных произведений. Продолжает знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель), расширяет представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки).

17 ЛЕПКА, АППЛИКАЦИЯ с детьми 5 – 6 лет В лепке развивает умение лепить с

ЛЕПКА, АППЛИКАЦИЯ с детьми 5 – 6 лет В лепке развивает умение лепить с

натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характерные особенности. Продолжает учить лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом. Закрепляет умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Учит сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми.

18 В аппликации закрепляет умение детей создавать изображения (разрезать

В аппликации закрепляет умение детей создавать изображения (разрезать

бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат — в два-четыре треугольника, прямоугольник — в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции. Учит вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения — из бумаги, сложенной пополам (стакан, ваза, цветок и др.). С целью создания выразительного образа учит приему обрывания.

19 РИСОВАНИЕ С ДЕТЬМИ 6-7 лет В рисовании с детьми подготовительной

РИСОВАНИЕ С ДЕТЬМИ 6-7 лет В рисовании с детьми подготовительной

группы педагог совершенствует умение изображать предметы по памяти и с натуры; развивает наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги). Совершенствует технику изображения. Продолжает развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность. Расширяет набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная пастель, сангина, угольный карандаш, гелиевая ручка и др.). Предлагает соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа.

20 Учит новым способам работы с уже знакомыми материалами (например,

Учит новым способам работы с уже знакомыми материалами (например,

рисовать акварелью по сырому слою); разным способам создания фона для изображаемой картины: при рисовании акварелью и гуашью — до создания основного изображения; при рисовании пастелью и цветными карандашами фон может быть подготовлен как в начале, так и по завершении основного изображения. Формирует умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, умение создавать узоры по мотивам народных росписей (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.).

21 ЛЕПКА, АППЛИКАЦИЯ с детьми 6 – 7 лет В лепке педагог продолжает

ЛЕПКА, АППЛИКАЦИЯ с детьми 6 – 7 лет В лепке педагог продолжает

формировать умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы, учит создавать скульптурные группы из двух-трех фигур. Продолжает развивать навыки декоративной лепки; учит использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку. Учит при лепке из глины расписывать пластину, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции. В аппликации поощряет применение разных приемов вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их клеем полностью или частично, создавая иллюзию передачи объема); учит мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки.

22 Представленные наглядно-дидактические карты предназначены для обучения

Представленные наглядно-дидактические карты предназначены для обучения

детей приёмам рисования, лепки, аппликации в ходе непосредственно организованной образовательной деятельности, совместной деятельности педагога с детьми и индивидуальной работы как в детском саду, так и в домашних условиях. Педагог использует представленные карты как образец для создания изображения. Наборы карт разделены по возрастам (для детей 2-3, 3-4, 4-5, 5-6 и 6-7 лет), каждый возраст, соответственно, делится на сезоны: первый набор карт вводный, ориентированный для проведения с детьми в течение года, следующие наборы карт предназначены для проведения в осенний (сентябрь-ноябрь), зимний (декабрь – январь) и весенний (март-май) периоды.

Планирование содержания непосредственно организованной образовательной деятельности на основе наглядно-дидактических карт по рисованию, лепке и аппликации.

23 Карты разработаны таким образом, что в них чётко прослеживаются

Карты разработаны таким образом, что в них чётко прослеживаются

сезонные темы (например, осень – «Осенние листья», «Дождливый день осенний», «Грибочки для белочки», зима - «Зима - волшебница», «А на ёлочке шары!», весна - «Солнечный день», «Цветущий сад»). Каждая карта разделена на две части вертикально или горизонтально, в верхней части представлен готовый образец изображения, в нижней части, разделённой на сектора, даётся образец пошагового выполнения работы. В наборах карт, предназначенных для младшего и среднего дошкольного возраста, имеются чёрно-белые шаблоны, которые педагог может размножить на каждого ребёнка для последующего нанесения изображения или создания аппликации.

24 В методических рекомендациях представлены примерные конспекты

В методических рекомендациях представлены примерные конспекты

игр-занятий, составленные с соблюдением всех требований к структуре, включены физкультурные минутки и динамические паузы, художественное слово (стихотворения, сказки, загадки и пр.), методика обучения детей приёмам изобразительной деятельности (включая нетрадиционные техники). Педагог может самостоятельно дополнить представленные конспекты дополнительными видами деятельности, усложнить или упростить их в зависимости от индивидуальных особенностей детей своей возрастной группы.

25 Примерные темы игр – занятий для детей 2-3 лет:

Примерные темы игр – занятий для детей 2-3 лет:

СЕНТЯБРЬ «Осенние дары»

ОКТЯБРЬ «Поиграем?»

НОЯБРЬ «Кто в лесу живёт?»

РИСОВАНИЕ «В коробке с карандашами» «Кисточка – подружка» «Яблочко наливное» «Орешки для бельчонка»

РИСОВАНИЕ «Вертолет, на взлет!» «Чебурашка» «Модельеры» «Шарики воздушные»

РИСОВАНИЕ «Чьи следы в лесу?» «Спрячем зайку от волка» «Мишка косолапый…» «Покормим птичек»

ЛЕПКА «Мы хотим лепить!» «Урожай для зайки» «Угощенье – объеденье!»

ЛЕПКА «Цветные карандаши» «Неваляшка» «Мячики»

ЛЕПКА «Я от бабушки ушёл…» «Ушки на макушке» «Жёлуди»

АППЛИКАЦИЯ «Волшебные картинки»

АППЛИКАЦИЯ «Мы едем, едем, едем…»

АППЛИКАЦИЯ «Муравейник»

26 ПРИМЕРНОЕ ОПИСАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Лепка

ПРИМЕРНОЕ ОПИСАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Лепка

2-3 года «Окошко» Задачи: Продолжать учить раскатывать пластилин в виде «колбаски», учиться регулировать толщину раскатываемого пластилина, складывать из частей композицию, развивать интерес к работе с пластилином. Материал: Карта № 21, пластилин жёлтого цвета, дощечки, салфетки для рук, настольный театр «Семья» (родители, дети, бабушка с дедушкой), декорация – окошко. Ход ООД: Педагог с помощью настольного театра и декорации – окошка – располагает перед окном семью – маму, папу, бабушку, дедушку, детей. Читает стихотворение: Дома, в комнате большой собралась семья со мной: Папа клеит самолёт, мама мне рубашку шьёт, Брат с сестрою за столом строят деревянный дом. Бабушка взяла вязанье, дед с газетой на диване… У меня важнее дело, мне оно не надоело, Я сижу, на них смотрю – потому что всех люблю! Педагог предлагает детям слепить окошко, перед которым собирается вся семья. Используя карту № 21 и заранее изготовленный образец окна, педагог напоминает детям способ лепки: раскатываем комок пластилина в «колбаску» между прямых ладоней, делаем несколько «колбасок» и складываем их на дощечке в «окошко». Педагог совместно с детьми выполняет работу, помогая при необходимости, напоминает о том, что пластилин должен находиться на дощечке, а по окончании работы руки вытираются салфеткой. Педагог оценивает готовые работы и оформляет выставку.

27 Планирование художественно-эстетического развития дошкольников (на
28 Примерные темы игр – занятий для детей 3 – 4 лет:

Примерные темы игр – занятий для детей 3 – 4 лет:

Декабрь

Январь

Февраль

РИСОВАНИЕ «Новогодние подарки» «Снегурочкин кокошник» «Новогодний ёлочный шар» «Валенки»

РИСОВАНИЕ «Зимний лес» «Узоры на окне» «Скатерть - самобранка» «Мы умеем рисовать!»

РИСОВАНИЕ «Молоток» «Открытка для папы» (1 ч.) «Открытка для папы» (2 ч.) «Бабушкин платочек»

ЛЕПКА «Коньки» «Снегурочка»

Лепка «Зайка беленький сидит» «Мы лепим, лепим, лепим»

Лепка «Самолет» «Бусы для мамы»

Аппликация «Гирлянда флажков» «Шуба Деда Мороза»

Аппликация «Снеговик» «Прыг – скок!»

Аппликация «Танк» «Кораблик»

29  Примерное описание организованной образовательной деятельности

 Примерное описание организованной образовательной деятельности

Примерное описание организованной образовательной деятельности

«Новогодние подарки» Задачи: Учить детей изображать квадратную форму, закрашивать её. Закреплять знание цветов, формировать интерес к рисованию. Материал: Карта № 1, 1а, альбомные листы с изображением Деда Мороза, гуашевые краски жёлтого, красного, синего цветов, кисти, стаканы – непроливайки, салфетки для рук, яркие коробки (в виде подарков), мольберт для педагога. Ход ООД: Педагог рассказывает стихотворение (можно сопровождать чтение показом настольного театра): Под Новый год нам Дед Мороз в мешке подарков много нёс, Шёл через горы, и леса, вдруг подкралась к нему лиса, Решила Деда обхитрить, подарки все себе стащить, Мешок поддела коготком, и натаскала себе в дом Подарки все, что нам Мороз на праздник в детский садик нёс! Расстроен Дедушка Мороз, обидно старому до слёз – Подарки где теперь искать? Как ребятишек поздравлять? Педагог предлагает нарисовать подарки, чтобы порадовать Деда Мороза. Педагог использует карту 1, показывает и объясняет детям способ изображения – обмакиваем кисточку в красную краску, рисуем подарок квадратной формы, закрашиваем его, промываем кисточку в воде, обмакиваем в жёлтую краску и рядом с красным подарком рисуем жёлтый подарок – такой же квадрат, и закрашиваем его. Таким же образом рисуем третий, синий подарок. Педагог раздает детям альбомные листы, напоминает, как правильно держать кисть – тремя пальчиками, отступив немного от ворса, излишек краски вытираем об баночку. Педагог рисует своё изображение на мольберте, дети - на бумаге. Воспитатель контролирует процесс рисования, напоминает способ рисования квадратной формы, направляет детей в случае затруднения, придерживает руку ребёнка своей рукой, следит за правильным положением пальцев ребёнка. Педагог проводит оценку работ детей и организует выставку.

30 Наглядно-дидактическая карта и шаблон для рисования

Наглядно-дидактическая карта и шаблон для рисования

31 Примерные темы игр – занятий для детей 4-5 лет:

Примерные темы игр – занятий для детей 4-5 лет:

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

РИСОВАНИЕ «Долька арбуза» «Осенние листья» «Виноградные грозди» «Чашка»

РИСОВАНИЕ «Теремок» «Дождливый день осенний» «Грибочки для белочки» «Машина по дороге мчится»

РИСОВАНИЕ «Филимоновская барышня» «Избушка на опушке» «Цветок на подоконнике» «Зайка спрятался в снегу»

ЛЕПКА «Ромашка» «Жёлтые листочки»

ЛЕПКА «Ягоды рябины» «Светофор»

ЛЕПКА «Колодец» «Ёжик»

Аппликация «Палка, палка, огуречик – вот и вышел человечек» «Дождь»

Аппликация «Жёлуди» «Паучок»

Аппликация «Цыплёнок и утёнок» «Снежинки»

32 Аппликация с детьми 4-5 лет

Аппликация с детьми 4-5 лет

«Цыплёнок и утёнок» Задачи: Продолжать учить пользоваться ножницами: срезать у квадрата углы для получения круглой формы, разрезать квадрат по диагонали для получения треугольной формы, складывать композицию из вырезанных элементов. Формировать интерес к продуктивной деятельности. Материал: Карта № 23, альбомные листы, два квадрата разного размера жёлтого цвета, маленький квадрат красного цвета на каждого ребёнка, ножницы, клей, кисточки для клея, салфетки для рук, клеёнки на столы, мольберт, рассказ В. Сутеева «Цыплёнок и утёнок» с иллюстрациями автора. Ход ООД: Педагог читает книгу В. Сутеева «Цыплёнок и утёнок», вместе с детьми рассматривает авторские иллюстрации, проводит беседу по содержанию, уточняет знания детей о персонажах: где живут цыплёнок и утёнок, кто у них «мама» и «папа», особенности их внешнего вида, сходства и различия. Предлагает выбрать для себя наиболее понравившегося героя и сделать его «портрет» - аппликацию.

Педагог объясняет детям способ создания аппликации: выбираем маленький жёлтый квадрат, срезаем ножницами уголки, чтобы получился круг – голова цыплёнка или утёнка, у большого жёлтого квадрата также срезаем уголки – это тело цыплёнка или утёнка, маленький красный квадрат разрезаем по диагонали на два треугольника, один из них – клюв. Дети вырезывают формы, составляют на листе аппликацию. Педагог проводит динамическую паузу. Педагог вместе с детьми наклеивает разложенные формы, оказывает помощь по необходимости, напоминает об аккуратном способе приклеивания. По окончании работы можно дорисовать цветными карандашами глаз и лапки – у утёнка лапки более короткие и широкие (чтобы удобно было плавать), красного цвета, а у цыплёнка – длинные лапки. Педагог привлекает детей к оценке работы – предлагает определить, у кого получился утёнок, а у кого – цыплёнок. Работы выставляется в уголок творчества.

33 Наглядно-дидактическая карта и шаблон для рисования

Наглядно-дидактическая карта и шаблон для рисования

34 Примерная тематика игр – занятий для детей 5 - 6 лет

Примерная тематика игр – занятий для детей 5 - 6 лет

Март

Апрель

Май

РИСОВАНИЕ «Моя мама - …» «Весна идёт!» «На зарядку – раз, два!» «Городецкая роспись» «Путешествие в пустыню» «Парусник» «Цветик - семицветик» (по сказке В. Катаева)

РИСОВАНИЕ «Путешествие в зоопарк» «Космические дали» «Медведь на пенёчке» «Рыбки плавают в пруду» «Пчёлки-труженицы» «Мой любимый музыкальный инструмент» «Хохлома»

РИСОВАНИЕ «Солнечный день» «День Победы» «Ромашковое поле» губкой «Вырос лук на подоконнике» «Царевна - лягушка» «Скоро лето!»

ЛЕПКА «Волшебный человечек» «Тигрёнок»

Лепка «Пластилиновая мозаика» «Цветочек в горшочке»

Лепка «Зелёный луг» «Цыплята»

АППЛИКАЦИЯ «Букет для мамы» «Бабушкино хозяйство»

АППЛИКАЦИЯ «Улица нашего города» «Весенний узор»

Аппликация «Корзина цветов» «Скворечник»

35 РИСОВАНИЕ С ДЕТЬМИ 5 – 6 ЛЕТ «Городецкая роспись» Задачи: Продолжать

РИСОВАНИЕ С ДЕТЬМИ 5 – 6 ЛЕТ «Городецкая роспись» Задачи: Продолжать

учить создавать узор, передавая характерные особенности городецкой росписи. Воспитывать интерес к народной культуре. Материал: Карта № 4, альбомные листы, гуашевые краски, кисточки, губка для тонирования листа, стаканчики – непроливайки, изделия, выполненные в технике городецкой росписи. Ход ООД: Педагог приглашает детей в студию народных мастеров городецкой росписи (в группе заранее оформлена зона, в которой расставлены изделия городецких мастеров), рассказывает: городецкая роспись — русский народный художественный промысел. Появилась эта красивая роспись более 150 лет в городе Городец, поэтому и назвали её городецкой. Яркая городецкая роспись - фигурки коней, птиц, цветочные узоры, выполненная мастерами - умельцами, украшала прялки, мебель, ставни на окнах домов, двери, посуду (подносы, чашки, тарелки) . Педагог вместе с детьми рассматривают изделия, отмечают особенности элементов городецкой росписи. Педагог предлагает попробовать стать городецкими мастерами и нарисовать городецкий узор. Педагог объясняет последовательность изображения: в центре альбомного листа изображаем птицу, передаём характерные детали городецкой росписи (чёрный цвет, яркие крыло и хвост), в верхней части листа изображаем узор: в правом и левом углу одинаковые круглые цветы с листочками, в нижней части листа большой розовый цветок в окружении листочков и двух голубых цветков. Дети рисуют городецкий узор. Педагог вместе с детьми выполняет изображение, помогая детям в случае затруднений, обращает внимание на особенности: цветы состоят из кружочков разного размера и разного оттенка. По окончании работы напоминает об аккуратности – соблюдаем чистоту на рабочем месте. Готовые работы оцениваются педагогом совместно с детьми, отмечается схожесть с работами городецких мастеров, оформляется выставка.

36 Наглядно-дидактическая карта и шаблон для рисования

Наглядно-дидактическая карта и шаблон для рисования

37 Используя представленные карты как для проведения организованной

Используя представленные карты как для проведения организованной

образовательной деятельности, так и для совместной работы с дошкольниками, педагог сможет наглядно и доступно преподнести материал, обучить детей различным способам и техникам изобразительной деятельности, в том числе и нетрадиционным, так же данный материал поможет воспитателям реализовать требования ФГОС к Примерной общеобразовательной программе дошкольного образования, планировать освоение содержания Программы в соответствии с образовательными областями «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие». СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

«Весна для детей 2 3 года»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/vesna-dlja-detej-2-3-goda-195131.html
cсылка на страницу

Виды воспитания

13 презентаций о видах воспитания
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды