Педагог
<<  ОТЧЕТ о проделанной работе в старшей группе №9 «Зайчонок» МАДОУ «Детский сад №77 «Теремок» за 2013-2014 учебный год педагогов Арслановой Г.Р., Ахатовой Г.Г Психология общения  >>
VIII Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой
VIII Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой
«Правописание окончаний имён существительных на -ИЯ, -ИЕ, -ИЙ
«Правописание окончаний имён существительных на -ИЯ, -ИЕ, -ИЙ
«Правописание окончаний имён существительных на -ИЯ, -ИЕ, -ИЙ
«Правописание окончаний имён существительных на -ИЯ, -ИЕ, -ИЙ
Тип урока: урок рефлексии
Тип урока: урок рефлексии
Метапредметные планируемые результаты: – личностные УУД – осмысливание
Метапредметные планируемые результаты: – личностные УУД – осмысливание
Психологическая характеристика класса:
Психологическая характеристика класса:
Это определило выбор методов обучения:
Это определило выбор методов обучения:
1.Самоопределение к учебной деятельности
1.Самоопределение к учебной деятельности
2.Чистописание
2.Чистописание
4.Локализация индивидуального затруднения
4.Локализация индивидуального затруднения
5. Релаксационная пауза
5. Релаксационная пауза
6. Построение проекта коррекции выявленных затруднений и реализация
6. Построение проекта коррекции выявленных затруднений и реализация
7. Обобщение затруднений во внешней речи Цель: закрепление способов
7. Обобщение затруднений во внешней речи Цель: закрепление способов
8.Самостоятельная работа
8.Самостоятельная работа
9. Включение в систему знаний и повторение
9. Включение в систему знаний и повторение
10 Рефлексия учебной деятельности на уроке
10 Рефлексия учебной деятельности на уроке
Результативность урока
Результативность урока
Что дает данный урок ученику:
Что дает данный урок ученику:
Что дает данный урок учителю:
Что дает данный урок учителю:
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «VIII Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» 2013 – 2014 учебный год». Автор: Виктория. Файл: «VIII Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» 2013 – 2014 учебный год.pptx». Размер zip-архива: 5864 КБ.

VIII Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» 2013 – 2014 учебный год

содержание презентации «VIII Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» 2013 – 2014 учебный год.pptx»
СлайдТекст
1 VIII Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой

VIII Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой

лучший урок» 2013 – 201 учебный год

2 «Правописание окончаний имён существительных на -ИЯ, -ИЕ, -ИЙ

«Правописание окончаний имён существительных на -ИЯ, -ИЕ, -ИЙ

Урок русского языка в 3 классе

Автор – разработчик : Смаль Виктория Юрьевна, учитель начальных классов МБОУ гимназии №18 МО город Краснодар

3 «Правописание окончаний имён существительных на -ИЯ, -ИЕ, -ИЙ

«Правописание окончаний имён существительных на -ИЯ, -ИЕ, -ИЙ

Урок русского языка в 3 классе

Автор – разработчик : Смаль Виктория Юрьевна, учитель начальных классов МБОУ гимназии №18 МО город Краснодар

4 Тип урока: урок рефлексии

Тип урока: урок рефлексии

Дидактическая цель урока: обобщение знаний о правописании окончаний имён существительных на ИЯ,ИЕ,ИЙ, коррекция и тренинг алгоритма действий при написании этих орфограмм. Личностные планируемые результаты: формировать внутреннюю позицию школьника; развивать мотивы и смыслы учебно-образовательной деятельности (смыслообразование, самоопределение), учить осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, формировать установку на здоровый образ жизни (нравственно-этическая ориентация). Предметные планируемые результаты: сформировать систему знаний о правописании окончаний имён существительных на ИЯ, ИЕ, ИЙ; научить решать орфографические задачи с такими существительными.

5 Метапредметные планируемые результаты: – личностные УУД – осмысливание

Метапредметные планируемые результаты: – личностные УУД – осмысливание

и осознание учебного действия (смыслообразование), формирование ценностного отношения к своему здоровью (нравственно-этическая ориентация); – регулятивные УУД – планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществление итогового и пошагового контроля по результату; формирование способностей к самооценке, взаимооценке и внесения необходимых корректив в работу, самостоятельно искать средства для решения учебно-познавательных задач; – познавательные УУД – осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий; формирование познавательных операций сравнения, обобщения, конкретизации, анализа и синтеза. – коммуникативные УУД – построение понятных для партнера высказываний, учитывающих, что партнер знает и видит, а что нет; работа с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема); использование простейших приемы работы с готовыми электронными ресурсами (в том числе сети Интернет): активировать, читать информацию, выполнять задания; учить ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках; формирование умений сотрудничества с учащимися при решении учебных проблем.

6 Психологическая характеристика класса:

Психологическая характеристика класса:

По типу восприятия информации: - визуалы – 18 учеников - аудиалы – 10 учеников - кинестетики – 4 ученика

7 Это определило выбор методов обучения:

Это определило выбор методов обучения:

Словесные (устная работа с теоретическим материалом, работа в карточках) Наглядные (презентация урока, вертуальная экскурсия в Этнографический музей города Краснодара, просмотр экспозиции, посещение Википедии, заполнение таблицы, мини-исследование, которое соединило теоретические знания и практические действия ребят) Практические (выполнение заданий практической направленности)

8 1.Самоопределение к учебной деятельности

1.Самоопределение к учебной деятельности

Цель: выработка на личностнозначимом уровне внутренней готовности к реализации требований в учебной деятельности

- Давайте повернемся друг к другу и улыбнемся!

9 2.Чистописание

2.Чистописание

Цель: активизировать мыслительные операции и познавательные процессы (внимание, память, анализ)

3.Актуализация пробного действия. Словарная работа. Цель: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности

10 4.Локализация индивидуального затруднения

4.Локализация индивидуального затруднения

Лексико-орфографическая работа. Цель: осознание места и причины собственных затруднений учащихся

11 5. Релаксационная пауза

5. Релаксационная пауза

12 6. Построение проекта коррекции выявленных затруднений и реализация

6. Построение проекта коррекции выявленных затруднений и реализация

построенного проекта. Словарно-орфографическая работа. Цель: постановка целей коррекционной деятельности, выбор способов и средств их реализации; осмыленная коррекция своих ошибок в самостоятельной работе

13 7. Обобщение затруднений во внешней речи Цель: закрепление способов

7. Обобщение затруднений во внешней речи Цель: закрепление способов

действий, вызвавших затруднения

14 8.Самостоятельная работа

8.Самостоятельная работа

Тестирование. Цель: интериоризация способов действий, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия достижения цели и создание ситуации успешности

15 9. Включение в систему знаний и повторение

9. Включение в систему знаний и повторение

Домашнее задание (дифференцированное). Цель: применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученных

16 10 Рефлексия учебной деятельности на уроке

10 Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель: осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей учебной деятельности

17 Результативность урока

Результативность урока

18 Что дает данный урок ученику:

Что дает данный урок ученику:

-Хотеть учиться, «учение с увлечением»: - визуально, аудиально знакомиться с новым материалом; - видеть - устанавливать метапредметные связи; - мотивированно работать с предлагаемым учебным материалом; - развивать способности в исследовательской и поисковой деятельности

19 Что дает данный урок учителю:

Что дает данный урок учителю:

- изменение СУТИ обучения вследствие новых ценностных оснований педагога; иную природу урока – в отборе содержания, в организации уч.-восп. процесса, в роли учителя на уроке, в видах и способах деятельности школьников, а главное, в результатах образовательной деятельности! - иной характер отношений – подлинное сотрудничество!- между учителем и учениками, как на уроке, так и ЗА его рамками.

20 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Желаю Вам процветания!

«VIII Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» 2013 – 2014 учебный год»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/viii-vserossijskij-konkurs-professionalnogo-masterstva-pedagogov-moj-luchshij-urok-2013-2014-uchebnyj-god-169225.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагог > VIII Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» 2013 – 2014 учебный год