Младшие школьники
<<  Научно-практическая конференция школьников Особенности памяти и внимания младших школьников Развитие творческого потенцеала личности младшего школьника  >>
Влияние уровня развития внимания на успеваемость младших школьников
Влияние уровня развития внимания на успеваемость младших школьников
Цель работы:
Цель работы:
Гипотеза
Гипотеза
Объект исследования -
Объект исследования -
Предмет исследования
Предмет исследования
Познавательные процессы
Познавательные процессы
Внимание -
Внимание -
Свойства внимания :
Свойства внимания :
Объем - как много человек может воспринять; концентрация - как
Объем - как много человек может воспринять; концентрация - как
Методики:
Методики:
Среднее количество ошибок =
Среднее количество ошибок =
Показатель устойчивости внимания =
Показатель устойчивости внимания =
3 «В» класс
3 «В» класс
Вывод:
Вывод:
Рекомендации
Рекомендации
Необходимость создания соответствующей характеру работы обстановки
Необходимость создания соответствующей характеру работы обстановки
Люди с ярким, образным мышлением могут попробовать такой прием
Люди с ярким, образным мышлением могут попробовать такой прием
В-третьих, необходимо учитывать, что сосредоточенность усиливается
В-третьих, необходимо учитывать, что сосредоточенность усиливается
В четвертых, нужно ориентироваться на наиболее благоприятные для
В четвертых, нужно ориентироваться на наиболее благоприятные для
Способность к длительной концентрации внимания можно тренировать
Способность к длительной концентрации внимания можно тренировать
Для тренировки слухового внимания необходимо выделять ежедневно 10 мин
Для тренировки слухового внимания необходимо выделять ежедневно 10 мин
Для тренировки устойчивого внимания полезно читать заведомо
Для тренировки устойчивого внимания полезно читать заведомо
Объем внимания можно тренировать
Объем внимания можно тренировать
Для увеличения объема внимания и облегчения восприятия нужно научиться
Для увеличения объема внимания и облегчения восприятия нужно научиться
Параметр распределения внимания тоже поддается тренировке
Параметр распределения внимания тоже поддается тренировке
Наше внимание также требует к себе внимания
Наше внимание также требует к себе внимания

Презентация: «Влияние уровня развития внимания на успеваемость младших школьников». Автор: Сергей К. Самарцев. Файл: «Влияние уровня развития внимания на успеваемость младших школьников.ppt». Размер zip-архива: 224 КБ.

Влияние уровня развития внимания на успеваемость младших школьников

содержание презентации «Влияние уровня развития внимания на успеваемость младших школьников.ppt»
СлайдТекст
1 Влияние уровня развития внимания на успеваемость младших школьников

Влияние уровня развития внимания на успеваемость младших школьников

Чуносова Анна 3В

2 Цель работы:

Цель работы:

Изучить один из видов психической деятельности человеческого мозга – внимание; выявить, существует ли прямая зависимость между уровнем развития свойств внимания и успеваемостью в школе.

3 Гипотеза

Гипотеза

Мы предполагаем, что у ребят с высоким уровнем развития объема, концентрации и устойчивости внимания хорошая и отличная успеваемость

4 Объект исследования -

Объект исследования -

Уровень развития внимания.

5 Предмет исследования

Предмет исследования

- уровень развития объема, концентрации и устойчивости внимания у учеников 3 В класса и его влияние на успеваемость.

6 Познавательные процессы

Познавательные процессы

Восприятие, мышление, воображение, память, внимание

7 Внимание -

Внимание -

Это сосредоточенность и направленность психической деятельности на каком-либо объекте.

8 Свойства внимания :

Свойства внимания :

Объем, распределение, концентрация, устойчивость, переключение

9 Объем - как много человек может воспринять; концентрация - как

Объем - как много человек может воспринять; концентрация - как

правильно он воспринимает информацию и выполняет задания; устойчивость - как долго он это делает

10 Методики:

Методики:

Корректурная проба Тест Тулуз-Пьерона

11 Среднее количество ошибок =

Среднее количество ошибок =

Количество ошибок всего количество строк

12 Показатель устойчивости внимания =

Показатель устойчивости внимания =

(Кол-во ошибок - ср. Кол-во ошибок)2 количество строк - 1

13 3 «В» класс

3 «В» класс

Тест Тулуз-Пьерона

Тест Тулуз-Пьерона

Тест Тулуз-Пьерона

Тест «Корректурная проба»

Тест «Корректурная проба»

Оценки в школе за 1 четверть

Оценки в школе за 1 четверть

Фамилия, имя уч-ся

Объем вмания

Показатель концентрации внимания

Показатель устойчивости внимания

Объем внимания (количество знаков)

Количество ошибок

Русский язык

Математика

1

Алина А.

46

0,98

1,6

520

6

4

4

2

Сабина Б.

27

0,92

2

640

12

3

3

3

Полина Б.

32

0,94

2,6

544

6

4

4

4

Вова В.

48

0,98

1,6

470

11

3

3

5

Коля В.

55

0,97

2,4

560

3

4

4

6

Сережа В.

27

0,97

1,6

440

7

4

4

7

Асхат Г.

49

0,96

3,2

488

2

4

4

8

Аурика Г.

30

0,96

2,4

320

5

3

3

9

Эрнест И.

28

0,99

0,4

720

2

4

4

10

Тимур К.

35

0,99

0,4

335

4

4

5

11

Маша К.

51

0,96

3,2

450

6

3

3

12

Аня К.

28

0,97

1,6

488

3

4

4

13

Таня К.

44

0,96

2,8

497

10

3

4

14

Владик К.

55

0,99

0,4

537

3

4

4

15

Лена К.

36

0,99

0,4

446

2

4

4

16

Женя К.

46

0,98

1,2

454

2

4

5

17

Сережа М.

47

0,99

0,4

524

2

4

5

18

Максим Н.

51

0,94

5,6

680

54

3

3

19

Кирилл П.

55

0,96

4

520

2

4

4

20

Полина П.

60

0,98

2

760

10

4

4

21

Витя П.

50

0,91

8,8

524

30

3

3

22

Кристина Р.

30

0,80

12

488

8

3

3

23

Дима Р.

42

0,88

2,5

520

12

4

4

24

Саша Р.

51

0,99

0,4

560

13

4

4

25

Никита С.

60

0,98

2,4

341

1

4

4

26

Вероника Т.

45

0,98

1,2

520

1

3

3

27

Катя Х.

40

0,99

0,4

484

4

4

4

28

Аня Ч.

40

1

0

322

0

5

5

14 Вывод:

Вывод:

Для того, чтобы хорошо учиться, надо развивать в себе отличную концентрацию внимания и высокую устойчивость внимания.

15 Рекомендации

Рекомендации

Во-первых, нужно учитывать, что не все отвлечения вредны. Глубокая концентрация внимания сопровождается возбуждением определенных участков коры головного мозга. Однако длительное поддержание возбуждения невозможно – наступает утомление. Поэтому, в ряде случаев, отвлечения оправданы – когда они носят характер кратковременного отдыха, усиливающего дальнейшую сосредоточенность. Пять-десять минут каждого часа умственной работы достаточны для такого отдыха (несколько физических упражнений, небольшой самомассаж, гимнастика для глаз и т. д.).

16 Необходимость создания соответствующей характеру работы обстановки

Необходимость создания соответствующей характеру работы обстановки

Некоторые люди могут сосредоточенно работать при любых условиях, однако для большинства очень важны внешние факторы: относительная тишина; порядок на столе; хорошее освещение; удобная поза; заблаговременный созданный настрой на работу.

17 Люди с ярким, образным мышлением могут попробовать такой прием

Люди с ярким, образным мышлением могут попробовать такой прием

Представим, что в нашей голове находится огромный шкаф со множеством ящиков. Каждому виду работы или учебному предмету в этом шкафу соответствует определенный ящик. Перед началом серьезной работы, требующей глубокой сосредоточенности, максимально отчетливо нужно вообразить, как мы выдвигаем ящик соответствующего вида работы и проверяем, что остальные плотно задвинуты.

18 В-третьих, необходимо учитывать, что сосредоточенность усиливается

В-третьих, необходимо учитывать, что сосредоточенность усиливается

действием небольших побочных раздражителей. Не нужно стремиться работать в полной тишине: небольшой звуковой фон (тихая музыка, шум за окном, пение птиц) все-таки необходимы.

19 В четвертых, нужно ориентироваться на наиболее благоприятные для

В четвертых, нужно ориентироваться на наиболее благоприятные для

умственной работы периоды в течение дня. Согласно многочисленным экспериментам пик нашей активности приходятся на 5, 11, 16, 20 и 24 часа. В эти периоды облегчено достижение максимальной концентрации внимания. Однако в процессе умственной работы важна не только степень концентрации внимания, но и возможность ее длительного поддержания.

20 Способность к длительной концентрации внимания можно тренировать

Способность к длительной концентрации внимания можно тренировать

Главная задача при этом - обеспечение полного отсутствия всех посторонних мыслей, которые не относятся к рассматриваемому предмету. Попробуем смотреть на кончик своего пальца с полной концентрацией на нем в течение трех-четырех минут подряд. Это далеко не так просто, как кажется, но нужно выполнять подобные упражнения ежедневно.

21 Для тренировки слухового внимания необходимо выделять ежедневно 10 мин

Для тренировки слухового внимания необходимо выделять ежедневно 10 мин

для максимального "вслушивания" Нужно постараться максимально внимательно вслушаться в речь диктора радио, оратора на собрании и т. д.

22 Для тренировки устойчивого внимания полезно читать заведомо

Для тренировки устойчивого внимания полезно читать заведомо

неинтересную книгу, ставя при этом перед собой специальную задачу найти в ней что-либо интересное. Поэтому условия длительной устойчивости внимания – те же, что и для обеспечения его концентрации. Главное из них - активность выполняемой работы.

23 Объем внимания можно тренировать

Объем внимания можно тренировать

Бросить взгляд на какой-либо предмет (дом, лицо, интерьер), а затем попытаться воспроизвести его в воображении с максимумом деталей. Сравнить свои представления с реальным предметом.

24 Для увеличения объема внимания и облегчения восприятия нужно научиться

Для увеличения объема внимания и облегчения восприятия нужно научиться

рационально группировать предметы по различным признакам. Однако если внимание проявляется одновременно в различных формах, направлено на различные виды деятельности, то говорят о распределении внимания.

25 Параметр распределения внимания тоже поддается тренировке

Параметр распределения внимания тоже поддается тренировке

Попробуем одновременно писать разными руками разные слова, например, левой рукой – свое имя, правой – фамилию. Или: считать вслух от 1 до 20. Одновременно писать "20, 19, 18, ... 1". Затем наоборот: говорить: "20, 19, 18, ... 1", а писать в порядке возрастания. Это труднее. Рисовать на бумаге или описывать одной рукой в воздухе круг, другой – треугольник.

26 Наше внимание также требует к себе внимания

Наше внимание также требует к себе внимания

От умения организовать его работу зависит эффективность многих видов деятельности, связанных с запоминанием. Уделим своему вниманию пять-десять минут в день, и результаты не замедлят сказаться

«Влияние уровня развития внимания на успеваемость младших школьников»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/vlijanie-urovnja-razvitija-vnimanija-na-uspevaemost-mladshikh-shkolnikov-167426.html
cсылка на страницу

Младшие школьники

16 презентаций о младших школьниках
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Младшие школьники > Влияние уровня развития внимания на успеваемость младших школьников