Оценка образования
<<  Экзамены и мониторинги качества образования: роль и место в системе оценки качества образования Результаты и эффекты становления региональной системы оценки качества образования  >>
Внутренняя система оценки качества образования: содержание, порядок
Внутренняя система оценки качества образования: содержание, порядок
Внутренняя система оценки качества образования
Внутренняя система оценки качества образования
Положение о внутренней системе оценки качества образования
Положение о внутренней системе оценки качества образования
Структура положения о ВСОКО
Структура положения о ВСОКО
1. Общие положения
1. Общие положения
1. Общие положения
1. Общие положения
1. Общие положения
1. Общие положения
Основные понятия
Основные понятия
2. Цели, задачи, принципы ВСОКО
2. Цели, задачи, принципы ВСОКО
Задачи
Задачи
3. Порядок организации ВСОКО
3. Порядок организации ВСОКО
4. Порядок функционирования (какие функции, кто ответственный)
4. Порядок функционирования (какие функции, кто ответственный)
5. Права и обязанности субъектов ВСОКО
5. Права и обязанности субъектов ВСОКО
6. Общественное участие в оценке качества образования 7. В перспективе
6. Общественное участие в оценке качества образования 7. В перспективе
Система оценки образовательных достижений обучающихся
Система оценки образовательных достижений обучающихся
Система оценки достижения планируемых результатов должна включать
Система оценки достижения планируемых результатов должна включать
Три группы результатов
Три группы результатов
Система оценки достижения планируемых результатов 
Система оценки достижения планируемых результатов 
Обязательные составляющие системы оценки индивидуальных достижений
Обязательные составляющие системы оценки индивидуальных достижений
Мониторинг (внутришкольный) образовательных достижений ведётся каждым
Мониторинг (внутришкольный) образовательных достижений ведётся каждым
Виды контроля результатов освоения учащимися ООП
Виды контроля результатов освоения учащимися ООП
ФГОС ООО + Фундаментальное ядро
ФГОС ООО + Фундаментальное ядро
Мониторинг предметных и метапредметных результатов
Мониторинг предметных и метапредметных результатов
Формы организации контроля
Формы организации контроля
?
?
Субъекты
Субъекты

Презентация на тему: «Внутренняя система оценки качества образования: содержание, порядок обобщения и представления результатов». Автор: Ко. Файл: «Внутренняя система оценки качества образования: содержание, порядок обобщения и представления результатов.ppt». Размер zip-архива: 76 КБ.

Внутренняя система оценки качества образования: содержание, порядок обобщения и представления результатов

содержание презентации «Внутренняя система оценки качества образования: содержание, порядок обобщения и представления результатов.ppt»
СлайдТекст
1 Внутренняя система оценки качества образования: содержание, порядок

Внутренняя система оценки качества образования: содержание, порядок

обобщения и представления результатов

Щеклеина Светлана Николаевна, зав. центром инновационных образовательных проектов ИРО Кировской области, к.п.н.

2 Внутренняя система оценки качества образования

Внутренняя система оценки качества образования

Это совокупность организационных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой основе оценку качества образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выраженное в степени их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам и потребностям участников образовательных отношений.

3 Положение о внутренней системе оценки качества образования

Положение о внутренней системе оценки качества образования

разрабатывается и утверждается в соответствии порядком утверждения локальных актов, предусмотренным уставом ОУ (как правило, педагогическим советом школы) на основании ч.3 ст. 28 и в соответствии с порядком, предусмотренным ч. 2-3 ст. 30 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

4 Структура положения о ВСОКО

Структура положения о ВСОКО

1. Общие положения (цель разработки положения, нормативная база, что регулирует, основные понятия, направления ВСОКО) 2. Цели, задачи, принципы, направления ВСОКО 3. Порядок организации ВСОКО (что и как проверяем: подходы и процедуры оценки по направлениям ВСОКО, критерии и показатели качества по уровням образования и реализуемым стандартам) 4. Порядок функционирования ВСОКО (какие функции, кто ответственный) 5. Права и обязанности субъектов ВСОКО (должностные обязанности субъектов ВСОКО) 6. Общественное участие в оценке качества образования 7. В перспективе: требования к качеству измерительных материалов, процедурам проведения измерений, системе проверки и оценки работ, статистической обработке результатов оценочных процедур, системе хранения измерительных материалов.

5 1. Общие положения

1. Общие положения

«…Настоящее Положение определяет цели, задачи, принципы, организационную и функциональную структуру внутренней системы оценки качества образования и общественное участие в процедурах контроля и оценки качества образования в МОУ СОШ №00…».

6 1. Общие положения

1. Общие положения

«…Предусматривает сбор, системный учет, обработку и анализ информации о результатах и состоянии образовательного процесса в МОУ СОШ №00 с целью принятия обоснованных управленческих решений и прогнозирования развития учреждения…»

«…Положение о ВСОКО обсуждается на заседании педагогического совета МОУ СОШ №00 и утверждается приказом директора…»

7 1. Общие положения

1. Общие положения

«…Положение представляет собой нормативный документ, разработанный в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом, образовательными программами начального общего, основного общего, среднего общего образования, реализуемыми в образовательном учреждении, Федеральными образовательными стандартами (ФГОС НОО и ООО, ФКГОС ООО и СОО), Программой развития и локальными актами образовательного учреждения, регламентирующими реализацию процедур контроля и оценки качества образования в МОУ СОШ №00 (о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, о портфолио обучающихся, о ВШК и др.)…»

8 Основные понятия

Основные понятия

Качество образования Оценка качества образования – это деятельность, результатом которой является установление степени соответствия измеряемых образовательных результатов и ресурсного обеспечения образовательного процесса, индивидуальных образовательных достижений обучающихся нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям, направленная на определение состояния системы образования в ОУ и динамики ее развития. Федеральный государственный образовательный стандарт Критерии Показатели Экспертиза Измерение Мониторинг

9 2. Цели, задачи, принципы ВСОКО

2. Цели, задачи, принципы ВСОКО

Цель - обеспечение качества образования в МОУ СОШ №00, а также подготовка отчета о результатах оценки качества образования для последующего принятия управленческих решений.

Целями проведения самообследования являются обеспечение доступности и открытости информации о деятельности организации, а также подготовка отчета о результатах самообследования.

10 Задачи

Задачи

формирование единой системы оценки качества образования и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования; получение объективной информации о функционировании и развитии системы образования, тенденциях её изменения и причинах, влияющих на качество образования; предоставление всем участников образовательных отношений и общественности достоверной информации о качестве образования; принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по повышению качества образования и уровня информированности участников образовательных отношений при принятии таких решений; прогнозирование развития образовательной системы МОУ СОШ №00.

11 3. Порядок организации ВСОКО

3. Порядок организации ВСОКО

Оцениваем ОУ 1 раз в год в августе (по результатам выпускников) по трём направлениям ВСОКО на основе оценочных процедур, предусмотренных ООО ООО Подходы: 1. Оценка и учёт индивидуального прогресса обучающихся (мониторинги учебных достижений и ранжирование материалов портфолио) 2. Критериальное оценивание (соответствие установленным показателям и наличие динамики результатов по заявленным критериям) 3. Накопительное оценивание (итоговая оценка=промежуточная+ГИА+индивидуальный проект по предмету или на межпредметной основе) а также сопоставительный анализ результатов внутренней и внешних оценок, результатов иных мониторингов в сфере образования.

12 4. Порядок функционирования (какие функции, кто ответственный)

4. Порядок функционирования (какие функции, кто ответственный)

Подготовка инструментария (разработать, апробировать, рассмотреть, утвердить) – отв.: зам. дир., рук. ШМО Проведение оценочных процедур (организовать мониторинг образовательных достижений обучающихся, мониторинг здоровья, оценку эффективности реализации программ и т.п.) – отв.: зам. дир., рук. ШМО, учителя-предметники, кл. руководители, медработник и др. Организация сбора и системного учета результатов оценочных процедур – отв.: зам. дир., кл. руководители Организация обработки и анализа результатов оценочных процедур – отв.: зам. дир., рук. ШМО, кл. руководители Подготовка отчета о результатах ВСОКО – отв.: зам. дир. Информирование участников образовательных отношений о результатах ВСОКО – отв.: директор, кл. руководители Принятие управленческих решений для повышения качества образования – отв.: директор

13 5. Права и обязанности субъектов ВСОКО

5. Права и обязанности субъектов ВСОКО

Субъекты ВСОКО: управляющий совет, администрация школы, педагогический совет, методический совет школы, методические объединения (кафедры), педагогические работники и иные специалисты, а также родители, представители общественных организаций, объединений и профессиональных сообществ, осуществляющих экспертизу качества образования. Права и обязанности субъектов ВСОКО (должностные обязанности субъектов ВСОКО)

14 6. Общественное участие в оценке качества образования 7. В перспективе

6. Общественное участие в оценке качества образования 7. В перспективе

требования к качеству измерительных материалов, процедурам проведения измерений, системе проверки и оценки работ, статистической обработке результатов оценочных процедур, системе хранения измерительных материалов.

15 Система оценки образовательных достижений обучающихся

Система оценки образовательных достижений обучающихся

Объект системы оценки, содержательная и критериальная база – требования Стандарта, которые конкретизируются в планируемых результатах освоения обучающимися основной образовательной программы.

16 Система оценки достижения планируемых результатов должна включать

Система оценки достижения планируемых результатов должна включать

описание:

Организации и содержания государственной (итоговой) аттестации обучающихся, промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности, итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную (итоговую) аттестацию обучающихся, оценки проектной деятельности обучающихся.

См. п.18.1.3. ФГОС ООО

17 Три группы результатов

Три группы результатов

личностные результаты (система ценностных ориентаций, интересы, мотивы) включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме; метапредметные результаты (способы деятельности, освоенные на базе одного или нескольких предметов, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях) включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории; предметные результаты (знания и умения, опыт творческой деятельности и др.) включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

18 Система оценки достижения планируемых результатов 

Система оценки достижения планируемых результатов 

истема оценки достижения планируемых результатов

определяет основные направления и цели оценочной деятельности, ориентированной на управление качеством образования, описывать объект и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки; ориентирует образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, реализацию требований к результатам освоения ООП ООО; обеспечивает комплексный подход к оценке результатов освоения ООП ООО, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов основного общего образования; обеспечивает оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения ООП ООО; предусматривает использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения); позволяет использовать результаты итоговой оценки выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения ООП ООО, как основы для оценки деятельности ОУ и системы образования разного уровня.

19 Обязательные составляющие системы оценки индивидуальных достижений

Обязательные составляющие системы оценки индивидуальных достижений

обучающихся

Стартовая диагностика предметных, метапредметных и личностных результатов; мониторинг личностных результатов; мониторинг предметных и метапредметных результатов на основе результатов итогового оценивания; выполнение текущих учебных исследований и учебных проектов; защита итогового индивидуального проекта.

20 Мониторинг (внутришкольный) образовательных достижений ведётся каждым

Мониторинг (внутришкольный) образовательных достижений ведётся каждым

учителем-предметником и фиксируется в классных журналах, дневниках учащихся на бумажных и/или электронных носителях. Отдельные элементы из системы мониторинга (внутришкольного) могут быть включены в портфолио (портфель) достижений ученика.

21 Виды контроля результатов освоения учащимися ООП

Виды контроля результатов освоения учащимися ООП

Входной - сентябрь-октябрь - стартовая диагностика личностных, предметных, метапредметных результатов и март-апрель - итоговая диагностика в 1-11 классах. Текущий – основной - обязательный вид контроля - позволяет систематически получать информацию о динамике овладения учащимися универсальными учебными действиями и предметным содержанием. Тематический - помогает зафиксировать промежуточные учебные достижения каждого учащегося, определить уровень овладения учебным материалом по определённой теме и соответствие этих достижений планируемым результатам. Итоговый контроль (достижение предметных и метапредметных результатов): Промежуточная аттестация - обязательный вид контроля предметных, метапредметных результатов - в 1-11 классах; - Итоговая аттестация (рубежный контроль) - обязательный вид контроля предметных, метапредметных результатов - в 4, 9, 11 классах.

22 ФГОС ООО + Фундаментальное ядро

ФГОС ООО + Фундаментальное ядро

Мониторинг предметных и метапредметных результатов

23 Мониторинг предметных и метапредметных результатов

Мониторинг предметных и метапредметных результатов

Кодификатор + Банк заданий + Спецификация на каждую работу (в идеале и на любой вид контроля)

24 Формы организации контроля

Формы организации контроля

Комплексная диагностическая работа Предметная + метапредметная работы Предметная работа + групповой проект Межпредметная работа

http://mcko.ru/Monitor/

25 ?

?

Решение о выдаче документа государственного образца принимается одновременно с рассмотрением и утверждением характеристики обучающегося, с учетом которой осуществляется прием в профильные классы. Все выводы и оценки, включаемые в характеристику, должны быть подтверждены материалами мониторинга образовательных достижений и другими объективными показателями.

26 Субъекты

Субъекты

Ключевое направление деятельности

Результат

Учитель-предметник, классный руководи-тель

Определение содержания, видов контроля и диагностических процедур (в рабочей программе учителя, плане работы кл. рук-ля)

Мониторинг образовательных достижений обучающихся (классный журнал, портфолио)

ШМО (кафедры)

Утверждение форм, порядка проведения и инструментария оценочных процедур, в т.ч. на межпредметной и метапредметной основе (протоколы заседаний ШМО)

Система оценки достижения планируемых результатов (раздел ООП ООО)

Директор, зам. директора

Разработка инструментария оценочных процедур и анализ итоговой оценки результатов выпускников (отчеты о результатах ВСОКО)

Внутренняя система оценки качества образования (положение о ВСОКО)

«Внутренняя система оценки качества образования: содержание, порядок обобщения и представления результатов»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/vnutrennjaja-sistema-otsenki-kachestva-obrazovanija-soderzhanie-porjadok-obobschenija-i-predstavlenija-rezultatov-155285.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Оценка образования > Внутренняя система оценки качества образования: содержание, порядок обобщения и представления результатов