Воспитание социально-активной личности на уроках истории в условиях гендерного обучения

Воспитание социально-активной личности на уроках истории в условиях

гендерного обучения

Семенов Максим Александрович, учитель истории и обществознания МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 40»

Фгсоо:

Важнейшие задачи - духовно-нравственное развитие, воспитание и социализация обучающегося.

Гендерный подход (Малахова Н.Б.):

Индивидуальный подход к проявлению ребенком своей идентичности, что в дальнейшем поможет человеку расширить поведенческий репертуар, предоставит большую свободу выбора и самореализации.

Целевые программы по воспитанию:

Программа гражданско-патриотического воспитания - «Растим патриота» (для кадетов), Программа духовно-нравственного воспитания - «Истоки добра» (для мариинок).

Цель создания кадетских и мариинских классов:

Обеспечение условий, отвечающих гендерным психофизическим особенностям детей, для максимальной самореализации и раскрытия их способностей.

Приемы и методы работы в классах параллельно-раздельного обучения

Мальчикам: творческие поисковые задания (презентации, сообщения с использованием дополнительных источников; постановка проблемной ситуации и предложение самостоятельно найти решение; задание «от общего – к частному»); проблемные задания; работа в группах; выполнение проектов Девочкам: подробное объяснение темы с примерами, проверка усвоения; затем - задания на повторение по алгоритму, с опорой на наглядность (карты, схемы, таблицы, исторические документы, иллюстрации); работа в группах; написание мини-сочинений; интегрированные уроки

Опора на личный социальный опыт учащихся помогает решать задачу

воспитания нравственности и морального самоопределения школьника, Высказывание аргументированного мнения и суждения по теме расширяет словарный запас школьников, развивает их риторические навыки.

Внеурочная деятельность:

экскурсии в краеведческий музей, мероприятия, посвященные военным праздникам, социальные проекты, занятия в кружке «История Отечества»/ участие родителей во многих мероприятиях.

Промежуточные результаты работы по теме: 1. Стабильная успеваемость по

истории в 6аб классах : уровень успеваемости – 100%.

2. Повышение уровня качества обучения в 6аб классах: в 1 четверти

2014-2015 учебного года качество на 9% выше в сравнении с итогами 2013-2014 учебного года

3. Увеличение числа детей, участвующих в социально значимых

мероприятиях в школе и в микрорайоне: в 2012-2013 учебном году охват составил 67% от общего количества учащихся (до открытия кадетских и мариинских классов), в 2013-2014 учебном году – 97%.

Положительная динамика развития учебной мотивации:

5. Увеличение числа учащихся, самостоятельных и уверенных в себе: в 5а

классе 36% учащихся имели низкий уровень самооценки, в 6а классе их стало 12% меньше, в 5б классе таких было 40%, в 6б классе стало 19%. Таким образом, наблюдается положительная динамика сформированности самооценки учащихся . 6. Сформированность основных нравственных качеств у большинства детей (93%).

Учитель, работающий в классе раздельно-параллельного обучения:

должен помочь ребёнку быть счастливым здесь и сейчас, должен уметь слышать и слушать, сопереживать и любить детей!

Спасибо за внимание