Подросток
<<  Личность ее особенности 8 класс Вдруг я Не такой, как все  >>
Воспитатель, близкий взрослый для детей разного возраста и уровня
Воспитатель, близкий взрослый для детей разного возраста и уровня
Воспитание базируется на современных подходах:
Воспитание базируется на современных подходах:
Задачи близкого взрослого
Задачи близкого взрослого
Функциональные обязанности воспитателя , младшего и среднего
Функциональные обязанности воспитателя , младшего и среднего
Принципы организации
Принципы организации
Движение , игра, обучение
Движение , игра, обучение
В каждой подгруппе объединяются нормально развивающиеся дети и дети с
В каждой подгруппе объединяются нормально развивающиеся дети и дети с
Основная деятельность
Основная деятельность
Знакомство с окружающим миром
Знакомство с окружающим миром
Обогащение впечатлениями , расширение кругозора
Обогащение впечатлениями , расширение кругозора
Для создания развивающей среды мы используем следующие направления
Для создания развивающей среды мы используем следующие направления
Развивающая среда, как стимул развития малыша
Развивающая среда, как стимул развития малыша
Пространство и условия для стимулирования развития
Пространство и условия для стимулирования развития
Интеграция детей с ограниченными возможностями
Интеграция детей с ограниченными возможностями
Совместная работа
Совместная работа
Главный врач - невролог; педиатр; Психолог Массажист Учителя –
Главный врач - невролог; педиатр; Психолог Массажист Учителя –
Предметно – пространственная среда детства
Предметно – пространственная среда детства
Режимные моменты
Режимные моменты
Принципы ухода и заботы
Принципы ухода и заботы
Принципы ухода и заботы
Принципы ухода и заботы
Документация воспитателя
Документация воспитателя
Планирование индивидуального развития
Планирование индивидуального развития
Индивидуальный маршрут развития позволяет получить - выраженную
Индивидуальный маршрут развития позволяет получить - выраженную
Организация деятельности педагога – консультанта Удовлетворение
Организация деятельности педагога – консультанта Удовлетворение
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Воспитатель, близкий взрослый для детей разного возраста и уровня развития». Автор: банди. Файл: «Воспитатель, близкий взрослый для детей разного возраста и уровня развития.pptx». Размер zip-архива: 4728 КБ.

Воспитатель, близкий взрослый для детей разного возраста и уровня развития

содержание презентации «Воспитатель, близкий взрослый для детей разного возраста и уровня развития.pptx»
СлайдТекст
1 Воспитатель, близкий взрослый для детей разного возраста и уровня

Воспитатель, близкий взрослый для детей разного возраста и уровня

развития. ГКУЗ ВО «Александровский дом ребенка специализированный»

2 Воспитание базируется на современных подходах:

Воспитание базируется на современных подходах:

Малышу необходимы близкие, стабильные и продолжительные отношениях со взрослым Ребенок развивается тогда, когда взрослый ориентируется на его возможности и желания, оказывает постоянную поддержку Взрослый строит общение с ребенком на основе концепции психологического возраста: Специфического взаимодействие между ребенком и взрослым Ведущего типа деятельности и определенной иерархии ее видов Основных психологических достижениях, свидетельствующих о первоначальном развитии его психики

3 Задачи близкого взрослого

Задачи близкого взрослого

Обеспечение физиологических потребностей ребенка; Постоянство эмоциональных отношений , психологического комфорта; Установление доверительных отношений , естественной коммуникации формировании чувственного опыта и уверенности в себе ; Создание доступной развивающей среды, максимально приближенной к домашней ; Обучение, на основе наблюдений за действиями и движениями ребенка Создание индивидуального игрового пространства , отвечающего потребностям развития, где ему комфортно общаться с окружающими детьми и взрослыми Использование всех подходящих ситуаций : переодевание, гигиенические процедуры , кормление - для эмоционально го взаимодействия и развития

4 Функциональные обязанности воспитателя , младшего и среднего

Функциональные обязанности воспитателя , младшего и среднего

медицинского персонала.

Воспитатели , медицинские сестры, младший медицинский персонал участвуют в междисциплинарных командах. Являются равноправными участниками : - Наблюдают за самостоятельной деятельностью реализуют программы в повседневной жизни Участвуют в оценке эффективности и мониторинге развития , при необходимости вносят коррективы в индивидуальные планы развития Взрослые ведут себя с детьми так, как родители ведут себя со своими детьми : следят за ними, смотрят в глаза, незамедлительно реагируют на эмоциональное состояние , слушают их, отвечают им, откликаются на их действия , имитируют, успокаивают, играют Обеспечивают комплекс мер по сохранению жизни и здоровья

5 Принципы организации

Принципы организации

Взрослые, работающие с подгруппой из 6 – 7 детей являются их постоянными, близкими и доступными людьми; ближайшим социальным окружением. В каждой подгруппе работают 2 воспитателя и 2 младших медицинских работника, в ночное время 2 медицинские сестры . Так как дети привыкают и привязываются к этим взрослым, на замещение приглашается персонал из этой же группы График работы воспитателей определяется потребностью детей видеть, общаться и быть вместе с одними и теми же близкими взрослыми . Дети ( их личность, развитие, психологическое здоровье, безопасность) являются основным приоритетом. Содержание , формы и качество работы с детьми , взаимодействие взрослых друг с другом , должны отвечать основным потребностям детей Малыши живут в атмосфере спокойных , дружественных отношений между всеми близкими, каждая подгруппа имеет свою комнату , оборудованную для кормления , свободной игры и другой деятельности, у детей есть личные вещи – игрушки и одежда, а так же предметы отражающие историю развития ребенка ( рисунки, фотографии)

6 Движение , игра, обучение

Движение , игра, обучение

7 В каждой подгруппе объединяются нормально развивающиеся дети и дети с

В каждой подгруппе объединяются нормально развивающиеся дети и дети с

особыми потребностями и разного возраста. Для детей с особыми потребностями используются приспособления, помогающие им участвовать в жизни подгруппы: играть, наблюдать, перемещаться. Взрослые источник радости , дающие чувство защищенности Близкий взрослый устраняет неприятности, окружает заботой, настраивает на познавательную и исследовательскую активность В качестве основы выступает общение ребенка со взрослым и взрослого с ребенком Стремимся к насыщенному содержанию социально – личностного развития , общение и разнообразные виды деятельности идут от инициативности самого ребенка , как присвоение ребенком нравственных ценностей , формирование самосознания и мотивации

8 Основная деятельность

Основная деятельность

Выявление уровня развития ребенка Составление индивидуального маршрута развития каждого малыша Постоянство эмоциональных отношений Одинаковое понимание потребностей и возможностей ребенка Единый план развития , ориентированный на его потребности и возможности Заинтересованность в результатах общей работы Постоянство: Абилитации – развитие ранее не сформированных функций и навыков; Реабилитации – восстановление утраченных навыков , умений , функций

9 Знакомство с окружающим миром

Знакомство с окружающим миром

10 Обогащение впечатлениями , расширение кругозора

Обогащение впечатлениями , расширение кругозора

11 Для создания развивающей среды мы используем следующие направления

Для создания развивающей среды мы используем следующие направления

работы:

В группе предоставляется пространство и создаются условия для стимулирования развития. Для детей с особыми потребностями подбирается оптимальная поза тела при кормлении и бодрствования, укладки, специальное оборудование - кресла, стояки. Наличие в группе разновозрастных детей создает дополнительные стимулы для развития. Ожидаемые результаты Развитие и постоянство навыков конструктивного взаимодействия близких взрослых с детьми Восстановление физических функций детского организма от рождения до года Формирование речевых навыков у детей первого года жизни , стимулирование подражательной речи взрослого детей второго года , активизация связной речи малышей третьего и четвертого года Развитие навыков предметно – практической и экспериментально – исследовательской деятельности Формирование и развитие сенсомоторной сферы

12 Развивающая среда, как стимул развития малыша

Развивающая среда, как стимул развития малыша

13 Пространство и условия для стимулирования развития

Пространство и условия для стимулирования развития

14 Интеграция детей с ограниченными возможностями

Интеграция детей с ограниченными возможностями

15 Совместная работа

Совместная работа

Взаимосвязь воспитателя и медицинского персонала проявляется при проведении игр – занятий, различных режимных моментов: кормлении, одевании, гигиенических процедур, прогулок. Близкие люди: Равноправные участники процесса развития и воспитания Понимают, слушают, друг друга, дополняют меры взаимодействия, выявляют проблемы ребенка, разрабатывают практически выполнимый план на конкретный период времени Выполнение алгоритма действий с учетом принципов «Заботы и уважения Поддержка психо - эмоционального состояния детей в момент режимного мероприятия Развитие инновационных процессов : семейного часа, музыкотерапии, арт – терапии, сказкотерапии

16 Главный врач - невролог; педиатр; Психолог Массажист Учителя –

Главный врач - невролог; педиатр; Психолог Массажист Учителя –

педагоги – дефектологи Старший воспитатель Музыкальный работник(реабилитация музыкой)

Состав МППК (междисциплинарной команды) в Александровском доме ребенка специализированном

17 Предметно – пространственная среда детства

Предметно – пространственная среда детства

Доступное социальное окружение Специально подготовленная среда для детей разного возраста и уровня развития Система обеспечивающая полноценное развитие детской деятельности и личности ребенка Обеспечение возможности ребенку жить в разномасштабном пространстве Наряду с постоянными компонентами, должна иметь часто меняющиеся составляющие, которые побуждают детей к познанию через практическое экспериментирование

18 Режимные моменты

Режимные моменты

В группе дети живут на разных режимах от 1-го до 7-го режима. Это дает возможность осуществлять индивидуальный подход и поддерживать тесный контакт с ребенком в процессе реализации всех режимных моментов: Кормления Одевания Прогулки Занятия Самостоятельная активность Наблюдения за деятельностью, обучение в процессе ознакомления с новым предметом по инициативе самого ребенка Сон

19 Принципы ухода и заботы

Принципы ухода и заботы

Постоянство; в отношениях к малышу Предсказуемость и потребность в движении и игре; Эмоциональная отзывчивость и потребность в получении новых впечатлений; Доступность в игровом материале и общении в совместном взаимодействии Формирование в ребенке потребности понимания и познании себя Ценность самостоятельно инициированной активности детей с первых дней жизни Ценность особо близких отношений взрослого и ребенка – безопасность коммуникаций, социального поведения, исполнения потребностей и желаний самого малыша

20 Принципы ухода и заботы

Принципы ухода и заботы

21 Документация воспитателя

Документация воспитателя

Индивидуальная карта нервно-психического развитее ребенка; Индивидуальные планы воспитательно – образовательного подхода к каждому ребенку с учетом рекомендаций психолога и педагога - дефектолога; Мониторинг деятельности.

22 Планирование индивидуального развития

Планирование индивидуального развития

23 Индивидуальный маршрут развития позволяет получить - выраженную

Индивидуальный маршрут развития позволяет получить - выраженную

динамику развития - успешную интеграцию малыша в социальную среду - качественное комплексное сопровождение

24 Организация деятельности педагога – консультанта Удовлетворение

Организация деятельности педагога – консультанта Удовлетворение

организационных, профессиональных, информационных потребностей сотрудников группы Наблюдение за соблюдением норм и стандартов профессионального взаимодействия , обеспечение полноценного, разностороннего развития ребенка до уровня соответствующего его возрастным возможностям, оценка деятельности сотрудников Профессиональная поддержка: консультирование, «мастер – классы», обучение на рабочем месте ( практическое взаимодействие)

25 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Воспитатель, близкий взрослый для детей разного возраста и уровня развития»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/vospitatel-blizkij-vzroslyj-dlja-detej-raznogo-vozrasta-i-urovnja-razvitija-144713.html
cсылка на страницу

Подросток

21 презентация о подростке
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Подросток > Воспитатель, близкий взрослый для детей разного возраста и уровня развития